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“小学低年级学生查字典自主学习字词习惯养成研究”《日月潭》教育叙事本学期我的校本研修课题是《低年级小学生自主学习能力的培养》,本次研究对象为二年级学生,这些孩子在一年级已经养成了良好的学习习惯,从二年级开始,我们欲逐渐培养孩子们自主学习的能力,本年度打算从学会查字典入手,把查字典教学贯穿于整个字词教学的始终在这种情况下,我和课题组成员提出“以学促学”的教学模式,即以学生自主学习促进学生学习兴趣的培养、学习能力的提升、知识结构的掌握《日月潭》是部编版小学语文教材二年级上册第四单元的一篇精读课文,我把我的校本研修课题任务“小学低年级学生查字典自主学习字词习惯养成研究”通过这一课的字词教学体现了出来课前,我发放了生字预习单,让孩子们回家通过查字典完成,在整个研究过程中,我们统一使用商务印书馆第11版《新华字典》上课伊始,我就从课题入手,抓住“日月潭”的“潭”字,让学生通过查字典理解这个字的意思,学生通过查字典,不但记住了字义,也巩固了字形的记忆,为生字的书写打下了良好的基础接下来,我又通过检查预习情况,让孩子们拿出生字预习单,并说说自己是通过哪种查字法查的这个字,这样,用音序查字法查的孩子学习了部首查字法,用部首查字法查的孩子又巩固了音序查字法,后面又留下几个生字进行同桌讨论,教师巡视,给孩子们答疑解惑比如,有一个孩子就对我说“‘央’字我不知道部首是什么,但是我认识这个字,我就用了音序查字法我反问孩子“如果你既不知道这个字的部首,又不认识这个字,那怎么查字典呢?孩子一时竟回答不上来我就进一步引导“这个时候,你可以试着用部首查,感觉什么能查出来,就用什么试一试比如‘央’字既不是左右结构,也不是上下结构,那么这个字很有可能是一个独体字,那么你用第一笔I试着查一下”这个孩子试了一下,果然用“I”查出了“央”字他很兴奋地告诉我“我发现了,如果遇到独体字,就可以用这个字的第一笔试一试J我及时表扬了这个孩子然后,我又抛出了四个词语群山环绕、茂盛、隐隐约约、朦胧,在我还没有问是什么意思的时候,很多孩子都己经知道词义了但当我问到词语中字的意思时,很多孩子就答不上来了,于是,他们主动地开始查字典通过四人小组合作,共同查字典,这几个词语中的字义很快就被孩子们掌握了我告诉孩子“俗话说,词不离字,字不离句,我们想要知道一个词语的意思,就可以通过查字典找出关键字的意思,再结合句子理解,就很容易了一本小小的字典,贯穿了整个课堂,活跃了教学气氛,使字词教学不再枯燥但我觉得这一课的字词教学,虽然用查字典的方法开展的如火如荼,但我没有给孩子范写生字,导致个别孩子字音字义记住了,但在书写上出现了不够规范的现象教育永远都是一门有缺憾的艺术,我会在今后的教学道路上,不断总结,继续前行。