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第1课时课题统一长度单位认识厘米课型新授知识与技能通过观察、操作、分析、比较、推理、交流,初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性教学目标过程与方法通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物体的长度(限整厘米)情感态度与价值观:锻炼观察能力操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣教学重点通过观察、操作、分析、比较、推理、交流,初步经历长度单位教学难点通过观察、操作、分析、比较、推理、交流,了解长度单位的形成教学方法讲授法、演示法、交流讨论、探究法教师课件、图形卡纸、直尺教学准备学生图形卡纸、直尺课时安排1课时教学过程二次备课
一、谈话导入同学们,你妈妈和老师比,谁高?谁矮?(学生思考)“高多少,矮多少”其实是在比较人体的长度,这就要使用长度单位
二、探究新知
1.教学例1(掌握统一长度单位)当古代的人们没有发明长度单位的时候,他们是怎么做的呢?引导学生说古代用张开的手臂丈量石头的宽度,以一挂或脚长为标准量物体的长度教师小结因为测量选用不同的标准,它们的长度单位不同,所以测量的结果可能会与事实不符这就需要统一长度单位,这节课我们一起来认识长度单位(板书课题)
2.教学例2(整体感知,认识厘米)观察尺子,认识刻度师每一个数字都对着一条比较长的刻度线,第一个数字是0,我们就把这条刻度线叫做刻度0后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度cm就表示厘米的意思“厘米”是一个统一的长度单位测量比较短的物体的长度,一般用“厘米”作单位
3.认识1厘米教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度用1厘米来说一句话我们的食指宽大约是1厘米你也能用1厘米说一句话吗?
4.教学例3(量一量)教师边讲解边示范把尺的刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着儿,纸条的长度就是儿厘米提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上,沿着物体的直边来量,量时要按紧尺子
三、反馈完善
1.完成教材第4页“做一做”第1题
2.完成教材“练习一”第1题
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?板书设计教学反思。