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文本内容:
8匆匆第一课时教案
一、学情分析《匆匆》是一篇脍炙人口的散文,课文紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹教学过程中要加强学生阅读实践,让学生尝试自读自悟,培养学生联系上下文、抓住重点句段、结合生活实际领悟文章内涵的阅读能力,引导学生学习作者感悟生活和表达感悟的方法第一课时初步了解课文,重点引导学生在检查预习时了解课文的结构,掌握生字词,在朗读中初步感受课文的语言美和作者的真情实感
二、教学目标
1.有感情地朗读课文,了解主要内容能背诵全文
2.会写“藏、狒产等6个生字,正确读写“确乎、空虚”等11个词语
三、重点难点【教学重点】自主识字,积累语言朗读指导,整体把握文意体会作者表达的情感【教学难点】结合上下文的联系,初步了解作者对“时间匆匆”的描述
四、教学过程一谈话导入
1.感受时间请在一分钟内当场默写你喜欢的古诗说说这一分钟的感受
2.交流话题你还知道哪些关于“时间匆匆”的名句?1逝者如斯夫,不舍昼夜——孔子2光景不待人,须臾发成丝——李白
3.揭示题目1体裁散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁特点
①形散神聚;
②意境深邃;
③语言优美2匆匆对时光易逝的慨叹3教师提问“匆匆”还可以用在哪些方面?作者是如何描述时光飞逝的?4我会填匆匆匆匆
4.走近作者介绍本课作者朱自清1生平简介朱自清1898-1948,原名自华,字佩弦现代著名诗人、散文家、学者、民主战士1920年毕业于北京大学1931年至1932年,曾到英国留学回国后,先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教2文学成就朱自清的散文朴素缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,是中国现代散文的典范主要作品《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等
5.教师简单介绍写作背景二新课初知
1.预习检查1课文中举例了几件小事?2主要讲了什么内容?3找出文中的特殊句式4有疑问的地方请提出来交流、批注
2.结构展示找出对应部分的文段1提出问题第自然段我们的日子为什么一去不复返呢?2具体说明第自然段时间在我们身边悄悄地逝去,令人感慨3照应开头第自然段再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题
3.主要内容本文写了日子一去不复返的特点及作者对八千多日子来去匆匆、稍纵即逝的叹息三生字积累
1.词语认读出示词语确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝赤裸裸要求学生通过查字典、联系上下文了解词义
2.生字展现出示生字“藏、才那、徘、徊、蒸、裸”以及对应的课文词组教师说说这些生字都是什么结构?
3.重点字指导藏、挪、蒸教师从“造字”“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”等方面入手,提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分,提示易错点
4.偏旁识记徘、徊1徘徊指在一个地方来回地走也比喻犹疑不决2“彳”的字多与行走、行为和道路有关
5.疑词解惑确乎的确空虚里面没有什么实在的东西;不充实涔涔形容汗、泪、水等不断往下流的样子潸潸形容流泪不止挪移挪动;移动凝然本文指眼睛定定地看的样子徘徊在一个地方来回地走蒸融蒸发融化游丝蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝赤裸裸形容光着身子,不穿衣服千门万户形容屋宇深广,也指人家众多四交流文段
1.阅读第一自然段1文段赏析:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候
①这句话运用了的手法,表达了O
②我会概况燕子飞返,杨柳逢春,桃花盛开2写法初探:但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢?
①文段有个问句,表达了作者O
②找找文中其它类似的一连串的问句,思考这样表达有什么好处?
2.阅读最后一个自然段文段赏析你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?课文结尾与开头的关系是,这样写对表达情感的作用是O五课内拓展
1.朱自清《背影》我说道“爸爸,你走吧他往车外看了看,说“我买几个橘子去你就在此地,不要走动”
2.朱自清《荷塘月色》有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人
3.你感受作者的语言特点是o
(六)课堂小结我的收获
1.本文的体裁是_____________________
2.我积累的叠词有_____________________
3.哪些词体现了作者对时间易逝的惋惜?
4.本文作者表达的情感是
(七)随堂小测
1.根据意思,从课文中找出相应的词语写下来
(1)眼睛定定地看着的样子()
(2)急急忙忙的样子()
(八)布置作业
2.阅读课文并批注,积累生字新词
3.思考完成课后练习第二题。