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文本内容:
《海底世界》教学设计课题海底世界课时2授课时间教学内容部编版语文三年级下册第四七单元第一课《海底世界》
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语;
2.正确、流利地朗读课文能读出课文是从哪几个方面来变现海底世教学目标界的景色奇异、物产丰富的;
3.理解“窃窃私语”等词语意思,体会它们的表达效果;
4.学习课文是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语;教学重点
2.感知海底世界的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然的兴趣教学难点学习课文是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的教法学法多媒体教学教具学具多媒体教学过程
一、导入
1.同学们,你们见过大海吗?请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象?
2.大海得到你们的夸奖后,有一个问题要考考你们你们知道深不可测的海底是什么样的吗?今天就让我们跟着作者到海底去游览一番
二、根据要求,初读课文
1.我们先来完成我们游览海底世界的第一步吧!(大声朗读课文,疏通生字词,说一说“你可知道,大海深处是怎样的呢?)
2.接下来,大家大声读一读课文
三、生字、新词任务大家认真去读了这篇课文,那么,在接下来的时间里,老师带来了一个闯关游戏,大家比比看,看看在认真阅读后的我们能闯过几关,得到几颗我们的小红星
1.扫清障碍
(1)认读生字、新词我会认A.课件出示学生认为难读的词语窃窃私语、警报、肌肉、章鱼、细胞、海藻、长达、储量、金属读的过程中注意强调读准平舌音“私、藻”,翘舌吾“章、储、属,后鼻音“警”
(2)识字游戏小鱼游啊游(海藻、细胞、肌肉、金属、储量、海参)在这些词语中是不是有一个我们很熟悉的多■字呢?(答参)它还有什么音呢?(课件出示“参”及组词)说到参差不齐,这里还出现了一个多音字呢!(答差)(课件出示“差”及组词)
2.生字正确分析及规范书写
(1)读准字音,认准字形(师我们来看一看我们会写的字,谁来试一试带领着大家一起和老朋友聊几句呢?)(a.找人领读,全班跟读b.齐读c.读完后点评说识字方法)
(2)分析结构左右:汪、险、攻、推、铁(左窄右宽)半包围迅、速、退(“走之底”笔顺都是先内后外)上下宁、官、参(宁和官都是上宽下窄)(不同结构的字在田字格里方法是不同的,这三类我们应该注意什么)
(3)需要注意的笔画(来说说为什么容易写错?我们不光需要注意易错的地方还要注意它们的占位)及难字范写(板书官、推)(板书时学生隔空写)
(4)在练习本上练写,同桌之间互批(要求a.正确b.美观c.干净)(在书上描写一边,再在生字本写一遍)(练习时,老师下讲台,随时指点)
四、整体感知过渡生字新词大家都掌握了,那么课文能读好了吗?让我们再次走进课文,感受作者笔下的海底世界在读之前,老师想问一下大家,海底世界给了你怎样的印象?结合自己的印象去朗读课文,回答问题“你可知道,大海深处是怎样的吗?”(引导学生用第七段回答)(板书景色奇异物产丰富)
1.那在文章的开头提出问题,在结尾我们找到答案,这种表达方式叫做什么呢?(答首尾呼应)那谁能告诉我用到首尾呼应有什么作用呢?(答点名中心,使文章结构完整)
2.课文围绕景色奇异、物产丰富这八个字来写海底世界,那么,作者主要是通过了哪些方面来写呢?认真思考一下,思考完了我找同学回答(答每段第一句)他找的是每一段的什么句?(答中心句)中心句,那么谁还能够告诉老师,具体是讲了什么东西呢?(答2宁静3声音4动物5植物)我们发现,两个同学实际上是回答的一个问题,所以我们要学会利用每一自然段的中心句去梳理文章的脉络
3.课文讲解接下来,我们就细细品味下课文,看一下课文是怎样写海底奇异的景色的同学们,快速浏览课文第
2、3自然段,思考一下问题a.海底光线怎么样?b.海底有声音吗?是从哪些地方看出来的
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静”我们一起来看一下是怎么样的“阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米一下就全黑了”这句话运用了列数字的说明方法“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星”是比喻句第二自然段主要写从海面到海底的光线变化,侧面写出了海底的宁静
(2)知道了海底的光线,我们接下来再一起去听听看海底世界的语言吧!在第三自然段的开头,作者突然提出“海底是否没有一点儿声音呢?”紧接着作者就问答到“不是的”,这种自问自答的句式是什么修辞手法呢?(答设问)在这里用设问句,作者有没有其他的意图在呢?有的话谁来告诉我这句话在这里是有什么作用呢?(答强调了海底并不是没有声音,起到了承上启下的作用)海底并不是没有声音,文章中是这么说的(课件出示“海底的动物常常在窃窃私语”)什么句(比喻句)海底的动物在说话,它们是怎么说的?我们怎么才能听到他们说的话呢?(第三自然段其他句子)
五、总结读完了二三自然段,我们发现海底并不是明亮的,水越深光线越暗,我们还知道了海底并不是一点声音都没有在学习利用中心句的时候我们也发现了这么多和海底世界有关的知识,那么就让我们保留着这份好奇,下节课继续去揭开海底世界神秘的面纱吧!板书设计宁静海景色奇异声音底动物世植物界物产丰富教学反思:《海底世界》用通过通俗形象的语言,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产本文在表达上突出的额特点就是结构清晰,不仅课文整体结构非常清楚,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化;第三自然段主要围绕海底的声音来写;第四自然段围绕海底动物的活动方式来写;第五自然段围绕“海底植物的差异也很大”来写;第六自然段写海底蕴娥着丰富的矿藏这节课的难点是“能抓住重点语句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的“为了突破这个难点,在教学中我多采用分层引导的方式,引导学生在读中感悟,在读中体验、品味,以读代讲,通过师生朗读,画重点词语加批注的方法来进行课堂教学因此根据课程标准要求,我的教学过程始终按照分层教学,以读为主,引导学生入境、想象、感悟旨在让学生走进海底世界,体验海底奇异的景色,发现海底丰富的物产,激发学生感悟生活、热爱大自然的情感,激励学生展开想象,在有感情的朗读中感受声音在教学中进行拓展,以多音字引出多音字的活动设计得到了其他老师的好评今后教学中再遇相似的地方,我依旧会精心准备,确保课堂教学达到有效效果教学中不足的地方就是每一部分的过渡话语还不够精简自然,在提问过程中问题不够明确,导致学生回答的时候比较茫然,甚至有点慌乱在今后教学中,我需要在原有基础上明确分工、准确提问,确保让每一个孩子参与课堂教学,享受参与的乐趣,从而达到教学的效果。