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文本内容:
《画家梵高》教学计划
一、教学目标1:初步了解凡高的生平事迹、以及绘画的风格和艺术的成就2:通过对凡高作品的欣赏,同学们可以用简洁的语言对梵高的作品进行评述,提升审美的素养和表达的能力3:体会梵高的艺术精神,养成欣赏多种文化的意识,升高自己对艺术的热爱
二、教学重难点难点:感悟梵高的艺术表现的情绪的能力,加强自己对作品的评述能力
三、教具准备多媒体课件、水粉颜色与绘画工具
四、教学过程㈠引入:1890年的一天,法国瓦兹河畔的麦田深处,画家梵高对自己开枪了,他最后留给这个世界一句话苦难永不会终结提问L同学们你们了解梵高吗?在这里发生了什么?今天,我们就来探秘文森特梵高苦难的一生(-)新授梵高出生在一个牧师的家庭中小时候的他性格内向顽皮聪明,却有一些忧郁16岁开始学习绘画这个时候的梵高已经是一个人见人爱的有为青年了早期他的作品都是表现穷苦劳动者的生活场景,看这幅《吃马铃薯的人》,这盘马铃薯并不是美味的样子是!提问2画家梵高是如何把这种感受传递给我们的,请同学们思考,这样几个问题绘画中的人物是生活富裕的贵族?还是贫苦的劳动者?你是从什么地方看出来的?二.为什么采用这样的色调?为了要表现什么内容?
(三)故事高潮如你们所见,这些穷苦的劳动人民深深地牵挂着梵高的心暗淡的色彩表现劳动者沉重辛劳的生活状态,那么同学们这一时期梵高在色彩有一个共同特点,你们猜到了吗?(色彩黯淡)在这之后梵高对自己的绘画风格进行了改革这源于一次远行,1886年33岁的梵高怀揣着梦想来到了艺术之都巴黎在这里他接受到了如日中天的印象派梵高受到印象派思潮的启发,大胆探索自由的抒发内心感情此时的他眼中心里只有生机盎然的景观,他陶醉其中我物两忘梵高的调色板变凉了他唯一深爱的东西就是色彩辉煌的色彩,灿烂的色彩梵高,对于绘画始终充满了一种天真的热情那么同学们我们来对比一下,凡高早期的作品与他现在作品在色彩上有什么变化?是色彩鲜艳了,你们答对了吗?这一时期梵高画过很多向日葵梵高用不一般的色彩,有力的笔触,单纯强烈的色彩绘画出独特向日葵,仿佛就像有了生命一样,他给我们带来了一种火热的向上的力量1889年梵高在精神病院创作了这副举世闻名的星月夜画面中,充满了忧郁和幻想那巨大的区卷着的星云那一团团夸大的星光已经那一轮,令人难以置信的橙黄色的明月!那么同学们这幅画在什么地方最吸引你呢?
1.是这些卷曲旋转的,星云还是一团团的星光
2.或者是那形如火焰的柏树时间终于来到了1890年梵高完成了他人生中最后的这一副麦田乌鸦画面中充满着动荡不安忧郁,甚至是恐惧完成这篇的作品同学们这样一个梵高,你们觉得他到底是天才还是疯子?
(四)实践绘画请你尝试模仿梵高的星月夜或其他局部学习梵高色彩鲜艳粗旷有力的笔触
(五)教师巡视指导
(六)点评
(七)小结同学们今天我们了解到了画家梵高精彩而短暂的一生那么用我们绘画的语言用我们的比我们的色彩,用我们的行动来向梵高致敬。