文本内容:
语文教学中的盲人摸象我在这周录课之前和指导老师交流,发现自己教学中一个很严重的缺点盲人摸象为什么这么说呢?我在教授课文的时候,喜欢带领学生先把文章的层次划分出来,然后带着学生一层一层的分析我自己认为这种方法学生更容易掌握,讲解的也很详细,但是恰恰相反,这种教学方法影响了教学效果把作为一个整体的文章划分为一层一层的讲解,就好比盲人摸象一样虽然每一个部分都摸得很清楚,但是却不知道大象的整体体型这说明我在教学中忽视了文章的整体性,过于注重细节的讲解那么在语文教学中应该如何避免盲人摸象呢?
一、整合文章在教学过程中,要注重培养学生对文章的整合能力,不要再肢解文章、孤立文本,尊重学生在认知过程中对文章的整合在文章写作与阅读中,必然有一条线索贯穿始终教师在教授文章时也要以线索为主进行讲解,如果文章的线索被划分为一段一段的,让学生如何整合文章,进行学习和感知呢?如果教师在教学过程中单单教给学生一些零散的知识点,不要说欣赏阅读了,就连最基本的培养学生的能力都做不到
二、整体感知俗话说“书读百遍,其义自见”这就从侧面说明了整体感知文章的重要性如何做到整体感知文章?说白了,就是多读在朗读中感受文章的起伏,在默读中感受文章的韵味,在齐读中感受文章的气势当然,“书读百遍”是一个笨办法,但正是在读的过程中,培养学生对文章的整体感知能力,使学生们对文章有一个整体的把握在语文教学中,尤其要注意教学的整体性,让学生完全打开认知的大门,全面系统的理解文章这不仅要求学生具有较高的整合文章和整体感知文章的能力,更要求教师在教学过程中使用一些好的教学方法和技巧。