（班主任专用）《做一个幸福的班主任》读后感

《做一个幸福的班主任》读后感《做一个幸福的班主任》读后感补缺补差，追缴作业，调整纠纷，甚至破案，班主任可谓两眼一睁，忙至I」熄灯.更可悲的是，班主任呕心沥血，犹如春蚕蜡烛，尽情地挥洒着青春但期望值与收获却成反比同学并没有感恩戴德，甚至视,师,如仇如此一个悲壮角色，幸福从何言之带着对“幸福’的困惑，当我认真读完《做一个幸福的班主任》后，心中发出深深的感叹做幸福的班主任，其实是一种平和的心态16位知名青年班主任从心理学的角度，用从容的笔墨记录下了很多一线的班主任朴实无华的教育生活，阐述了对幸福，的理解新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受；教育不是谋生的手段，而是生命价值的体现明显，班主任要在工作中体验”职业的尊严和内在的欢快‘，那就要优化师生关系，创新评价方式师生彼此信任，犹如亲热的伴侣，携手共进，努力做至卜五心”，让一切皆有可能）

1.知心伴侣的贴心班主任宠爱、关怀同学和理解同学，成为同学的知心伴侣，是全面地、精彩地做好各项工作的前提和基础课前、课后与同学相遇,赐予问候和关怀，此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语,同学的学习心情，生活状况，身体状况都可以去关怀一下善待同学的失误，不要简洁叱责，而是伴侣般地和同学一起商讨如何改进与进展，这无疑是沟通师生感情，加深相互理解，增进师生情意的好方法

2.学习和生活导师的热心同学的主要任务是学习，指导同学从“学会走向会学।是班主任首要的，义不容辞的职责要把挂念同学学好各门功课，指导同学把握学习规律，懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理，班集体建设的重中之重的工作来对待未成年人可塑性强，班主任要言传身教，引导挂念同学学会做人，做一个具有健全人格，崇高道德,高尚情趣，丰富学识，开放观念，具有社会责任感的大写的中国人

3.母代理者的爱心教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育优秀班主任都应像父母那样疼爱同学，关怀他们的生活，养分，发育和卫生健康但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母之严父之爱，益友之爱

4.理医生的细心班主任应像心理医生那样和气可亲，细致入微地体察同学的内心世界在跟同学谈心时班主任应摆脱,,教育者嘀色，深切关怀地倾听，公平交谈，为同学供应心情，思想及共性心理品质的分析，调动他们自身内在的力气自我疏导，自教，自律，自强运用电话或上网沟通，这种方式是年轻人比较宠爱”时尚，的渠道，做班主任的不妨“投其所好，，借此消解同学的心理压力

5.“家园।主要设计者和乐观施工者的细心班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求进展的利益共同体，更应是同学获得激励和赏识，满足和愉悦的“精神家园।班主任理应从更高层次上去端详自己的角色地位，细心引导同学设计班训,班歌，布置班级，让教室”每一面墙都会说话，，使广高校生在自己的家园中实现自我教育，自我管理，自主进展当见到同学向我们展露最纯真、最甜蜜的微笑时，我们是幸福的;当我们得到同学发自肺腑的感谢时，我们是幸福的；当看到桃李芳香时，我们是幸福的；当孩子们得到别人的表扬时，心头泛上的甜甜的感觉，那也叫幸福其实教育工作就由一个个平淡的细节组成，在日复一日看似平淡、平常的工作中，隐藏着欢快、幸福的源泉，只有不断发觉在孩子身上新颖的变化，不断制造新意，并去认真体会自己的教育才智在孩子身上得以验证而获得的满足感和成就感，感受自己的心血在同学身上溶化、萌芽、生长，那工作就是幸福的幸福的老师就会培育出幸福的孩子其实这种简洁幸福每一个老师都遇到过，重要的是认真去体察、去感受与共享。