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文本内容:
第23课学会赞美【教材依据】:《学会赞美》是陕师大版四年级健康成长教育课本第五单元的第23课通过本课的教学使学生认识到赞美的作用,引导学生学会赞美的方法,到底怎样赞美才是正确的明白赞美是一种支持,是一种艺术,要勇于去赞美掌握赞美他人的方法,提高赞美他人的能力;通过本节课的活动,使学生学会真诚、恰当地赞美别人,明白赠人玫瑰手有余香的含义,通过赞美他人自己也收获了友谊和内心的愉悦
一、设计思路
1.指导思想四年级两个班,共有学生89人,其中男生49人,女生有40人对于四年级学生来说,人际关系包括与同伴、父母、老师的的交往,重要的人际关系就是同伴关系而现在的孩子,大多为独生子女,以自我为中心,只知道表现、关心自己,不会欣赏别人,造成不知如何与同学相处的困惑,影响了同学友谊,更谈不上如何赞美别人从学习习惯来看,这两个班的学生学习愿望强烈,上课思维、心理活动比较活跃,动脑动手能力较强,能完整地表达自己的思维意识但还有少部分学生上课精力不集中,思考问题过于简单急躁,参与活动不是特别积极,与他人的交流合作意识差,自主体验意识不够本课的学习和学生的生活贴近,学生兴趣浓教材内容与学生的心理健康密切相关,对学生身心健康的发展起着非常重要的作用
2、教学目标
1.认识到赞美的作用,明白赞美是一种支持,是一种艺术,勇于去赞美
2.掌握赞美他人的方法,提高赞美他人的能力
3.要让学生认识到赠人玫瑰手有余香通过赞美他人自己也收获了友谊和内心的愉悦
4.制作多媒体课件,超级链接等辅助手段
3.教学重点、难点通过本节课的辅导活动,引导学生真诚、恰当地赞美别人
二、教学准备:
1.多媒体课件
2.搜集的有关资料
3.相关视频
4.赞美卡首先,我以游戏导入吸引学生的兴趣,学生快速进入课堂环节;接着采取故事导入法,引导学生读故事并且谈论交流自己对故事的理解;活动环节开始,通过角色扮演法学生明白过度的赞美是不符合实际的学生课件欣赏图片,交流并赞美同学、老师、家人、朋友等最后学生动手操作完成自己的赞美卡,谈自己本节课的收获
三、教学过程
一、课前热身小游戏请学生大胆说自己好朋友的名字,进行游戏接龙【设计意图]在轻松愉悦的游戏氛围中进入课堂,让学生快速进入课堂,调动学生的积极性,为课堂环节打下基础同时提醒学生是心理健康活动课,让学生放下包袱,放松心情,这样有利于活动的开展
二、故事导入《孔雀与乌鸦》
1.首先我们一起来听一个小故事(课件)在一个宁静的花园里,一只黑乌鸦栖息在一棵橘子树上一只美丽的孔雀正在绿草如茵的地上散步乌鸦看见后,叫道“是谁让这只怪鸟跑到花园里来的?瞧他走路的样子,就好像他是国王似的他的脚步多难看啊!他的羽毛怎么是可怕的蓝色?我可没有这种颜色的羽毛他拖着尾巴像只狐狸乌鸦叫完后等着孔雀回答过了一会儿,孔雀忧郁地笑了笑说“我想,你说的并不符合事实,你错怪我了你说我傲慢,那是因为我只有高高仰起头,才能使我肩上的羽毛伸展开来,以免损坏我的外貌我其实并不傲慢我知道我的脚上有很多皱纹,不好看,这使我很苦恼,所以我才仰起头来不看我的脚,你仅仅看了我丑的部分,没有看见我的美丽你难道不知道,你说我丑,而人们却赞美我有着美丽”
2.同学们,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?学生交流讨论
3.小结是呀!同样看孔雀,却有着不同的感受!同学们刚才都说的很好,由这个故事得到启发我们要学会看到别人的长处,赞美他人的优点那么这节课我们就一起来学会赞美板书【设计意图]设计故事环节,主要想让学生通读自读自悟,明白不能一味地放大别人的不足,应该多看别人的长处,寻找别人的闪光灯,进而赞美别人收获彼此的友谊
三、活动设计
一、活动一
1.学生围坐一圈,以4人为一小组,指名一名同学站起来,其他同学给他一个赞扬每个同学都有机会被大家表扬观察同学们被表扬之后的表情变化
2.指名一名同学上讲台,大家一起夸夸他尽量让学生都发言,准备小奖品,只要站起来回答问题的都要奖励
1、课件出示学习方面、劳动、卫生、自理能力、爱护环境等方面都可以外在表现,内在修养,都可以成为我们赞美的话题
2、被表扬的同学谈感受
3、师小结小结我们看见,受到赞美的同学得到了许多快乐和自信,同时还有了前进的动力可见,赞美的力量多大呀!但是,是不是所有自己认为好的赞美就能被他人接受呢?
3.情景剧表演
1、现在有请我们班的三位同学为我们带来一个小小情景剧《这样的赞美合适吗?》音乐课上,小佳唱了一首《菊花台》,结果由于太紧张,小佳唱跑了调,而且歌词也唱错了小佳慌慌张张走下讲台,小军迎上去,拍手赞美小佳“你唱的太棒了,简直比周杰伦唱的还要好呢”小佳头也不抬的走开了
2、小组讨论你认为小军的称赞合适吗?为什么?教师小结小军的赞美并没有让他受到欢迎,所以我们都要记住,赞美他人时一定要做到态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确如果你是小军,你会怎样做?请试着用赞美的力量来帮助小佳!(小组讨论,情境模拟表演)
4.教师小结看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用,而且让人感到不愉快,所以说,赞美他人要发自内心深处的、要真诚的赞美,才能以真挚的情感感染他人,给人以温暖并口呀!我们还要勇于赞美(勇敢、大方、主动地去赞美),乐于赞美(真诚的赞美如冬日暖阳,得到赞美的人是温暖幸福的,给予赞美的人是快乐的)
4.课件展示赞美的三点艺术发自内心,真实;大胆及时赞美别人,不要错过机会;把握好尺度不能过于吹捧、恭维,让别人不自在甚至厌恶【设计意图】此环节的设计旨在让学生明白,其实榜样就在我们身边,我们可以寻找身边人的闪光点,并且大胆的去赞美他们情景剧表演环节把学生的注意力集中到表演对象上,使学生感性上有所认识,原来赞美别人也是需要艺术的
(二)、活动二
1.欣赏视频
2.小组活动、讨论同学们,最近你赞美过别人吗?”得到肯定回答后,我随即又问“赞美了谁赞美了什么?学生答道“赞美了我妈妈,她烧的菜很好吃;赞美了同桌学习能力很强;赞美了班长为班级做了那么多很辛苦!”我由衷地夸道“好,赞美了那么多人,给那么多人带来快乐,大家给予掌声!”
3.小结及时地给以激励、肯定式的课堂回应,能培养学生的成就感,增强学生的自信心,在肯定接纳的氛围中让更多的学生愿意表达自己【设计意图】播放视频后,学生深受感动,大多数学生都有所感悟明白父母、家人对自己的付出是无以回报的,进而激发学生感恩家人,并去赞美家人
(三)、活动三
1.同学们!学会赞美的你首先为你的同学或好朋友送上你的一张赞美卡吧!设计赞美卡片(给学生提前准备好彩色卡纸,裁好发给学生)
(1)介绍赞美卡写法
(2)鼓励学生用优美的语言赞美别人
(3)制作赞美卡的同学上台分享,接受赞美卡的同学上台
(4)黑板上粘贴赞美卡
(5)其他同学课下送出赞美卡
2.教师指板书,声情并茂的旁白(音乐)赠人玫瑰,手有余香赞美是手中送出的玫瑰,在别人心灵感到愉悦的同时,自己手上也留下了淡淡的香味送出赞美,给予他人自信和快乐,你一定也会得到尊敬和快乐赞美可以是一个笑脸、可以是鼓掌、可以是竖大拇指、可以是送花、一张奖状、一个奖牌,也可以是一张小小的赞美卡,让我们送出赞美,感受赞美吧!【设计意图】动手操作,设计赞美卡我配以柔和的音乐让学生放松心情,把自己对身边人的赞美体现在小小的卡片上这样让那些不善于表达自己情感的学生有了心灵的驿站,大胆地赞美,勇敢的赞美学生的展示环节让学生的赞美之情得到升华,粘贴到黑板上、赠送给伙伴,则让学生彼此之间感情有所飞跃,也就是我们经常所说的“赠人玫瑰,手有余香”
四、聊赞美,谈收获同学们,今天我们这节课围绕“赞美”进行了这么多活动,现在大家谈一谈你最大的收获!最后,我希望同学们把赞美带到生活中的每个角落,带给身边的每个人【设计意图工赞美其实就是悦人悦己
五、教师小结这节课结束了,但赞美这个话题是永恒的希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的语言去赞美身边的人和事吧!【设计意图工引导学生赞美是伴随我们一生的话题接受别人给予自己的赞美,并真诚、大胆、勇敢的去赞美别人,那么你收获的将是一生的幸福《学会赞美》是一节心理健康活动课这节课讲完了,我在备课-一改课-•试讲一一讲课的过程中感动和收获伴随我一路,我越来越懂得怎样在心理课上去更加的尊重孩子、赞美孩子,正像心理活动课要做零伤害当然,孩子们回馈我的也带给了我许多的温馨在这节课的不断的修改中,我也不断自我反思、自我提高在工作和生活中要有积极的心态去发现美,并乐于表达出来,这样我们的教育才会更加的和谐,更有利于进一步挖掘孩子们的个人优势,这也是积极心理学的提倡的在教研组团队给予我的课进行研讨后,我又得到了更多的成长,特别是第一个热身活动的小环节游戏接力”传递好朋友”,传递的内容是讲出自己好朋友的名字,并大声地喊出来学生听到自己的名字,特别高兴,为学习本活动课《学会赞美》奠定基础,这里效果较好情景剧的设计环节中,让三个学生进行一个小的情景剧的表演,参与表演的学生即兴分享感受,教师给予进一步的拓展和深化,此环节的设计旨在让学生明白,其实榜样就在我们身边,我们可以寻找身边人的闪光点,并且大胆的去赞美他们情景剧表演环节把学生的注意力集中到表演对象上,使学生感性上有所认识,原来赞美别人也是需要艺术的唯一不足是处,就是学生表演稍微紧张,效果需加强我配以柔和的音乐让学生放松心情•,把自己对身边人的赞美体现在小小的卡片上这样让那些不善于表达自己情感的学生有了心灵的驿站,大胆地赞美,勇敢的赞美此环节的设计我感觉是本节活动课的亮点,感觉学生的心灵得到了释放有几个学生在欣赏视频的时候感动的流泪了可能是这个过程中体会到了父母、老师、家人、同学对自己的关心及爱护,学生感恩的心得到了迸发进而赞美之情立刻出来,赞美卡随之水到渠成学生的展示环节让学生的赞美之情得到升华,粘贴到黑板上、赠送给老师、朋友、家人、伙伴,则让彼此之间感情有所飞跃,也就是我们经常所说的“赠人玫瑰,手有余香”课在不断的打磨中,我的收获是最大的,作为学生心灵的引导者,关注学生反应并尊重他们的感受,给予学生及时地回应、表扬鼓励,使得学生的心灵得到成长,这一点是要不断的历练的通过这节活动课使我深深的感受到赞美的巨大力量做为一名老师,我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生一句真诚的话语,一个甜蜜的微笑,一道赞许的目光,一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获总之,这次心理健康活动课的设计对我来说,是一次挑战,也是一次学科领域的一次成长,在设计中一定存在很多的不足之处以上是我对本节心理健康活动课的教学反思,恳请各位专家、老师批评指正,谢谢!西安市莲湖区丰庆路小学李红。