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文本内容:
学科语文年级/册高中必修上册教材版本统编本课题名称《拿来主义》
1.本课属于统编本高中语文必修上册第六单元第十二课的一篇讲读课文单元的导读中提出以“学习之道”为核心,引导学生形成正确的学习观,改进学习方法,提高学习能力关注作者思考问题的角度,学习有针对性地表达观点的方法
2.《拿来主义》是一篇语言精粹、主旨深邃、有思想深度的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”,教材分析“犀利幽默”是鲁迅杂文的语言特点因果论证、比喻论证是其突出的论证方法,在鲁迅先生这篇杂文中也得到了很好体现另外,随着我国国际化水平的不断提高,各种外来文化也在深刻地影响着我们的生活,我们该如何来对待这种影响,应采取什么样的态度通过这篇课文的学习,能够让我们获得启发学生在初高中阶段学习过鲁迅先生的多篇文章,对于鲁迅先生生平及其文学创作的风格特点已经较为熟悉学生在之前也接触了多篇议论文,并开始学写议论文,对于议论文的基本知识已有一定了学情分析解但杂文还是学生第一次接触,由于鲁迅先生的生活时代距离学生已较为久远,且鲁迅先生的文字背后蕴含意义丰富,思想深刻学生对于本课理解起来具有较大困难也会由于文章艰涩难懂而生发畏难心理语言建构与运用了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点,了解杂文的文体特征思维发展与提升把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义教学目标审美鉴赏与创造品读领悟鲁迅杂文语言特色,学会挖掘文字背后的深刻内涵文化传承与理解联系实际,深入理解学习本文的现实意义正确对待中外文化遗产结合时代背景,读懂作者思想感情发展锻炼学生的逻辑思维能力,深度领悟鲁迅先生文字的精妙及其思想的深刻与伟大在掌握鲁迅先生对于历史文化遗重点分析产的科学态度的基础上能举一反三,自主探究出“拿来主义”的当代应用价值重难点分析并能以之指导运用于自身的学习生活,具有一定的难度难点分析学生对于近代民族危机深重的时代背景缺少体会,对于民族历史文化遗产较为漠视,缺乏兴趣开展自主合作探究活动前需加强背景铺垫,情景渲染要实现形成正确的文物观、历史观、价值观,增强文化自信的目标,具有一定难度教学方法情境教学法、文本精读法、问答法学习方法合作探究法、圈点批注法、讨论法、朗读法教具准备多媒体课件课时安排一课时教学环节教师活动学生活动设计意图就在今年的5月22日,我们敬爱的袁隆平爷爷永远地离开了我们是日,举国同悲,数万群众自发走上街头走进公园去祭奠送行,这一幕被媒体称作是“中国最好的样子”而震引发学撼的一幕在85年前也曾在我们这片土地上上演,那便是1936思考鲁迅先生为生兴趣的同时年鲁迅先生的逝世,这些都是我们对英雄无限的敬意习近平何被誉为“民族魂”?直指目标,启导入总书记曾说过“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途在本文中有哪些具体体发学生关注文的国家不能没有先锋”今天就让我们继续学习《拿来主义》,现?章深刻的思想再度认识被誉为“民族魂”的鲁迅先生,感悟其思想的伟大和内涵深刻介绍本文的写作背景,朗读课文,把握本文主耍写了“闭锻炼学关主义”“送去主义”“送来主义”和“拿来主义”四种主生阅读概括能结合文章写作背义问题一文中的“送去主义”和“送来主义”分别送出了力、文本分析景,自主归纳梳理文章什么东西?是怎么送的?能力,初步掌内容利用文本线索思整体感知握文章内容及
1、送去主义考探究“送去主义”和作者态度“送来主义”的态度,内容古画和新画、梅兰芳博士、“别的”概况特征态度谄媚讨好、媚外求荣、滑稽、出卖民族文化遗产
2、送来主义内容鸦片、废枪炮、香粉、电影、“完全国货”的小东西态度战争侵略的附属品、蛮横、强迫、不平等问题二文章第二段但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪学生自主合作探锻炼学节,说道拿来!究,运用讨论法和朗读生的思维能法自主掌握“送去主义力,理清作者提到了“礼尚往来”的仪节,“送去”应当对应的是“送送来主义”都具有极写作思路,文来”,为什么提出了“拿来”这句话饱含了作者怎样的思想大的危害,是作者批判章构架通过情感,请通过朗读的方式表现出来的对象提倡的应为主朗读及思考分
1、“送去主义”的危害国弱民贫、贻害子孙动拿来通过两种主义析品味文字
2、“送来主义”的危害被动接受,引发恐怖,失去自信的比较探究学习鲁迅背后的思想情先生在文字中寄予的复感
3、本句饱含了作者愤慨、痛心疾首、厌恶、渴望等思想情感杂情感问题三“拿来主义”的正确做法是什么?对我们的学习学生运用圈点批锻炼学生活有怎样的启示?注法,结合写作背景,生抽象思维能社会常识,品悟读懂文力,发散思维
1、正确态度运用脑髓、放出眼光、自己来拿中比喻论证所指的类别能力,运用理
2、对不同的文化遗产进行分类采取不同的态度及对应的态度,概况总论联系实际,鱼翅一一精华吃掉一一吸收结面对文化遗产应采取生成科学启的态度对应自身获得示,指导学习鸦片一一精华糟粕并存送药房治病一一去粗取精启示烟灯烟枪一一旧形式送博物馆一一反面教材生活姨太太一一糟粕各自走散一一抛弃
3、对于历史文化遗产及外来文化如洋节日、洋文化要取其精华,去其糟粕,批判吸收对于社会文化现象要增强辨别力,学会分类采取不同行为态度鲁迅先生是我们民族的精神先驱,一个时代的伟人他思与导入想的光芒照亮了一代又一代人的精神家园这篇深刻的文章,呼应,总结本即使在今天仍有其强烈的现实意义今天我们已经迈入一个高文的现实价值度开放的新时代,中国走向世界,世界也在瞩目中国那么,与启示凸显小结作为一个青年人,在民族复兴的今天,我们该如何取舍?我们鲁迅思想的伟要运用脑髓,放出眼光,首先要拿来然后再进行挑选、创新大与深刻我们要沐浴在古今中外文化圣贤的光辉里学会成长
1、盘点自己生活中外来文化与传统文化的影响,想想如何运用“拿来主义”更好面对他们,写一篇小作文(400字左右)设置不
2、拓展阅读季羡林《我对东西方文化的看法》、移星《从同难度梯度的作业布置<花木兰X功夫熊猫》看好莱坞眼中的中国文化》后就“时代作业让学生之交下的文化抉择”为题,写一篇800字的议论文要求尝试自主选择,以关照每一位学运用本课中所学到的对比论证、比喻论证等论证方法生的发展学生自主选择,只需完成一项作业“礼尚往来”的仪节拿来主义送去主义送来主义运用脑髓]分类板书设计-贻害子孙引发恐惧放出眼光J挑选自己来拿。