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文本内容:
统编版高中语文选择性必修中册《燕歌行》教案教学目标
一、知识和能力
1、熟悉高适的生平事迹及其诗歌的基本风格
2、理解诗歌的主要内容及表达的复杂情感
二、过程与方法通过诵读体会作者的情感,吟咏出作者的情绪变化,体会作品的音乐美、情韵美
三、情感态度和价值观
1、感受诗歌中流露出的对腐败将领的悲愤之情,对英勇战士地怜悯与礼赞之心
2、引导学生树立正确的爱国精神教学重点难点
1、理清文章思路,把握诗歌的主要内容
2、让学生感受中华传统文化“吟诵”的魅力课时安排一课时教学方法诵读法,合作探究法教学过程
一、导入设计私塾先生的图片导入
二、作家背景强调(导学案已介绍)高适为唐代著名的边塞诗人,与岑参并称“高岑二笔力雄健,气势奔放,洋溢着盛唐忖期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神其诗直抒胸臆,不尚雕饰,以七言歌行最富特色,大多写边塞生活开元二十六年,张守珪裨将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败张守珪隐其败状,妄奏克获之功,事情败露被贬高适感此事写下此篇
三、教师范读,学生识字音,把握节奏摧金伐鼓(chuGng)旌旅(jTngp6i)逶迤(w@iyi)塞草腓(fei)••••••
四、学生自由诵读,体会诗歌的主要内容明确1-8句写出师,9-16写战败,17-24句写被围,25-28句写死斗结局
五、小组合作,吟咏探究分组诵读四节内容,体会诗中情感,并进行小组交流内定诗的情底出师作者表面的赞扬,实际隐含讥讽战斗表现诗人对将帅的愤慨,对战士的同情被围表达作者对战士的同情,对将帅的谴责死战表达作者对战士的礼赞,对将帅的讽刺
六、展示交流,吟咏诗韵
1、吟诵提示悲的情感应“气沉声缓”,喜的情感应“气满声高”,急的情感应“气短声促”,怒的情感应“气粗声重”
2、学生朗诵一节诗歌,并分析诵读中体现出的情感
3、学生诵读整首诗
七、小结清人宋宗园《网师园唐诗笺》说高适《燕歌行》沉痛语不堪多读”,虽无泣血之字,沉痛之情足以感动世人诗歌表达了对前方将士的赞扬,对他们凄惨遭遇的同情,对战争的厌恶,对腐败将领的鄙弃学习因声求气,吟咏诗韵,就是学习有感情地吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美得熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感在朗诵古典诗歌作品时,除了应该掌握作品本身的声律特点,更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化,在缓急、曲直的声调中,融入自己的感情,声情并茂地朗诵、吟咏,以充分体现出作品的音乐美、情韵美
八、练习吟诵,巩固提高从军行——王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。