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文本内容:
客至教学目标语言建构与运用反复诵读,揣摩诗歌语言,体会诗韵的美妙思维发展与提升理解细节描写的表达效果;体会客至后诗人的情感审美鉴赏与创造感受诗歌的意境美、真挚的情感美;在诵读、品味过程中,培养审美情趣,提高鉴赏能力文化传承与理解理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美教学重点领会诗歌中细节的运用和情感的抒发教学难点学习对比阅读教学方法诵读法讨论法比较阅读分析法教学时间1课时教学过程
一、导入课题
1.导入孔子云“有客从远方来,不亦乐乎”,陆游曾“故人具鸡黍,邀我至田家”,因为高兴,蔡邕曾经履相迎王粲,曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统,特别是远在异地他乡的杜甫,听说客人要拜访他,他的心情是怎样的呢?怎么待客呢?今天,让我们学习杜甫的《客至》
2.写作背景唐肃宗上元元年
(760)春天,杜甫在严武等友人帮助下,于成都西郊建了一所草堂,暂时定居下来,生活上也有人接济他,从“老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩”(《江村》)可以看出,这一时期他一家人的日子过得倒也平稳,有了生活的情趣这时期他也写了不少的闲适诗这首诗是第二年春天写的
3.解题诗题称“客”而不称“宾”,是有用意的旧时注家以为,称“宾”有“敬之之义”,而称“客”有“亲之之义”,此说有理证明是一年前,也就是草堂新落成不久,有两位客人先后来看他:一位是专程来访的远道客人;另一位是旧相识,偶尔过访诗人为这两位朋友都写了诗,前者以《客至》为题,后者以《宾至》为题;再看诗的内容,也确实有“亲之”和“敬之”之别
二、文本研习学习活动一读文入韵
1.听配乐朗读音频,划分本诗节奏客至舍南/舍北/皆/春水,但见/群鸥/日日来花径/不曾/缘客扫,蓬门/今始/为君开盘殖/市远/无兼味,樽酒/家贫/只旧酷肯与/邻翁/相对饮,隔篱/呼取/尽馀杯
2.依照正确的诗歌朗读节奏,把全班分为4组,举行诗歌朗读小组赛,并评价朗读效果朗读除了节奏的划分外,还要注意朗读的轻重缓急读诗时常用的平长仄短的读法,平声也就是第
一、二声读得轻而缓,仄声也就是第
三、四声读得重而急,在停顿的地方要注意声断而气不断
3.学生自由朗读,要求读出情感和节奏(注意朗读时语气的轻重、语调的高低、语速的快慢),体会情感
4.进一步理解诗歌的语言,请学生用散文化的语言疏通全诗学习活动二批文入情把全班分为三组,每组讨论一个问题,再派代表出示成果,其余小组可补充,可评价第一组赏客至之景本诗首联写了怎样的景?写景角度是否有变化?明确绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱群鸥到来,点出环境清幽僻静,为作者的生活增添了隐逸的色彩作者就这样寓情于景,表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情颔联由外转内,从户外的景色转到院中的情景,引出“客至”第二组悟客至之情本诗表达了诗人哪些情感?
1.首句表达了诗人怎样的感情?何以见得?明确寂寞孤独分析诗人在诗中虽无一字说自己寂寞孤独,其情感却在“但见群鸥日日来”含蓄地表达出来“群鸥日日来”,不仅点出环境的清幽僻静,也写出诗人远离世间的真率忘俗;但是“只”的意思这个“但”字说明,亲友云散,交游冷落,只见群鸥,不见其他来访者,闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞这就为贯串全诗的喜客心情,巧妙地作了铺垫
2.颔联用了什么写作手法,表达了诗人怎样的情感?明确本联用的是互文的手法,表达了诗人面对朋友来访欣喜不已的感情寂寞之中,佳客临门,一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外客人来访,手忙脚乱,欣喜不己这两句,前后映衬,情韵深厚前句不仅说客不常来,还有主人不轻易延客意,今日“君”来,益见两人交情之深厚,使后面的酣畅欢快有了着落
3.颈联选取了哪些细节?表达了作者怎样的感情?明确作者选取了最能显示宾主情意的生活场景,着意描画该句表达了诗人的歉疚之情作者选取最能显示宾主情份的生活场景,重笔浓墨,着意描画“盘殖市远无兼味,樽酒家贫只旧醋”,使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景,听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语远离街市买东西真不方便,菜肴很简单,买不起高贵的酒,只好用家酿的陈酒,请随便进用吧!家常话语听来十分亲切,我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚,也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊,字里行间充满了款曲相通的融洽气氛
4.尾联用了什么样的写作手法,表达了诗人什么情感?明确尾联以邀邻助兴的精彩细节,出人料想地笔意一转“客至”之情到此似已写足,如果再从正面描写欢悦的场面,显然露而无味,然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽馀杯”作结,把席间的气氛推向更热烈的高潮诗人高声呼喊着,请邻翁共饮作陪这一细节描写,细腻逼真可以想见,两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高,兴奋、欢快,气氛相当热烈第三组诗歌的感情基调如何?诗歌主要运用哪些艺术手法表达情感?情感基调喜写作手法寓情于景、细节描写
三、课堂小结《客至》从结构上看,兼顾空间顺序和时间顺序;从空间上看,从外到内,由大到小;从时间上看,描写了迎客、待客的全过程从写作手法看,运用寓情于景和细节描写,形象地抒发了客人到来后一扫寂寞的欣喜之情全诗衔接自然,浑然一体
四、比较阅读阅读《宾至》,思考《客至》与《宾至》有何区别?宾至幽栖地僻经过少,老病人扶再拜难岂有文章惊海内,漫劳车马驻江干竟日淹留佳客坐,百年粗糊腐儒餐不嫌野外无供给,乘兴还来看药栏
1.小组讨论,交流意见
2.教师点拨点拨《客至》与《宾至》虽同为待客诗,但诗中的待客方式和礼节却不尽相同杜甫用精妙的笔触构造了两诗意象上的细微区别,记录言行间的差异,并用心将其连缀成句,从外显的行为态度彰显自己对待两位来客情感的亲疏远近
3.师生探讨,完善表格《客至》《宾至》“客,寄也”,更显亲近“宾,所敬也”,是表达主语敬重的称谓,春意盎然居住环境偏僻清幽、僻静客至心情惊喜惊讶、冷淡如何待客兴奋欢快兼有歉疚客套尽礼数主客关系真诚深厚、亲切融洽客套拘谨诗人情感喜累语言庄重严肃,语带调侃热情洋溢,富有生活气息对比、互文,运用细节描写作手法细节描写写。