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如何合理运用远程教育资源现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式,发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益的重大战略措施我作为远教员经常接触到现代远程教育网络知识,深刻感受到小学农村现代远程教育资源给我们教师的教学带来了极大的方便,也给学生的学习带来了无穷的乐趣远程教育的资源内容丰富、形式多样,具有很强的实用性和借鉴性合理运用远程教育资源提高课堂教学效果和教学质量是实施远程教育的终极目的那么如何运用好远程教育资源,并使学生在运用远程教育资源的过程中快乐的学习是一个值得研究的话题
一、远程教育资源运用现状及原因分析当前远程教育资源运用情况到底如何,除极少数学校对资源的运用形成氛围之外,大部分处于设备闲置,资源下载了就保存起来,根本没用于教学中,或者是遇到公开课就查查、用用,造成了资源的极度浪费造成这种状态的根本原因何在?看了远教资源的老师没有不说“好”的,然而真叫他上课去用一下,“难”!
1、终端设备的欠缺大部分学校都只有一个多功能教室,无法满足这么多教师上课的需要,如果学校有硬性指标规定,每月被动地完成自己的任务就完事,因此,是设备的欠缺造成了这样的尴尬
2、教师所拥有的计算机技术水平不够,除部分年轻教师外,还占相当比例的教师不会下载资源,不会操作幻灯片软件以至于只要动电脑就得求人帮忙,这当然会造成资源的浪费
3、认识不到位,多年的教研让人们有一个错误的认识,教研都是“搞形式、做秀”,因此造成老师们心理上的抵触,认为用远教资源上课也是花架子一直以来,教学教研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐
4、对资源认识不够,大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手,相反认为它是“帮凶”,似乎是远教资源给老师加重了教学负担,有了远教资源,他们再不能“一支粉笔、一块黑板”走进教室,他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣
5、管理措施不配套也是资源闲置的重要因素人都有惰性,再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程,没有最先的强化手段,很难让老师们尽快适应新的形式,这样就延缓了普及的步伐反思一下,作为远程教育工作者,我们的责任是什么?就在于宣传,在于提高老师们业务水平及认识水平
二、远程教育资源运用的基本理念第
一、原汁原味地运用远程教育资源在很多远程教育资源运用培训会上,专家们多次强调原汁原味用资嫄,不要“太多创新”这种观点很难让老师们理解、接受,一是考虑到用别人的研究成果上不出自己的特色,二是从心里觉得远程教育资源没有用,不合实际这种意识应该打破,因为我们面向的是大面积的水平参差不齐的教师,大面积落后地区的孩子(远程教育是国家在西部地区的教育扶贫项目)从某种角度讲,教师也应分两个层面一是从事研究,开发产品;二是运用产品,直接服务于学生远程教育课题组是开发产品的研究集团,国家也投入大量经费搞资源的开发,还有的学校有专项课题研究,而广大教师的职责就在于运用有了这点认识,我们就能大张旗鼓地、理直气壮地、原汁原味地运用资源显然,这种观点并不是反对老师们去从事课题研究相反,远程教育资源正在收集各地区优秀课例设计,上传到卫星,再通过卫星发布,实现共享值得提出的是,“原汁原味地运用远程教育资源”并不是说教师上课就将所有的资源不加选择地逐一播放,“不主张太多创新”并不是不需要恰当的整合,而是要求教师从众多资源中筛选出自己需要的,最适合班上孩子特点的资源,再经过适当组装后进入课堂因此,我们认为,远教资源的运用应该有三个层次一是照搬着用,二是整合运用,三是创造地用而目前,我们应该从第一步做起,逐步向第二步靠近第二,运用远教资源上课不一定都要用电脑课件远教资源那么丰富的内容,课件只是它的一个部分,诸如教学设计、拓展材料、学习指导……教师的任务是择其精要用于课堂,因此,专家们也说我们反对“用课件上课”的说法,我们应该说成“用资源上课”资源的存在有多种表现形式,绝不仅指课件,所以我们也反对花大精力去制作课件真正一线教师都明白,如果要求教师自制课件上课,这绝对是理想化的状态,没有人有那么多精力如何运用好远教资源关键在教师,用什么方式实施教学活动?用什么方式呈现资源?这些都是教师能力的体现当然,我们也不能走入另一个极端,以此成为不用现代信息技术的借口,用电脑上课毕竟还是远程教育资源走入课堂的最主要的方式第三,用好了远教资源就实施了新课标理念有人担心用远教资源上课过时了,现在应该用新课程理念去组织课堂教学可专家们却说“远程教育资源,就是新课标理念的产物,用好了资源就融进了新课标理念”因为国家为了收集远教资源,每年投入是5000万以上,上传的是各地(特别是教育发达地区)优秀教师设计制作的教学软件,时刻都在更新远教资源是动态生成的,不是一成不变的我们没有理由怀疑资源的时代性所以,我们应该完全相信专家们这个论断用好了远教资源就实施了新课标理念!当然,不是说用远教资源就不用学习新课标,相反,教师心中明确了新课标理念,就能做到不但知其然还能知其所以然做到在运用资源时有目的地注意,减少盲目性
三、合理运用远程教育资源的好处
1、合理运用远程教育资源,激发学生的学习兴趣在课堂教学中,根据教材要求,运用信息技术,展示一些与教材有关的内容,创设丰富的教学情境,满足学生好奇的心理,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,如《桂林山水》一文,描写的是祖国山河的壮丽,但对没到过桂林的学生来说,就很难理解桂林山水是如何美的因此,运用信息技术,向学生展示桂林美景,在学生兴趣盎然之时,设问“此情此景,该用什么语言来表达呢?请同学们打开--”这样达到了激趣的目的
2、合理运用远程教育资源,培养学生的学习能力传统教学靠的是老师的一张嘴、一支粉笔,面对单一的黑板,枯燥而单调的模式,学生往往厌倦,课堂效果不近人意,而有了远程资源,学生的学习积极性大增,课堂气氛活跃,学生学得轻松如在上《月光曲》这一课时,运用远程资源中的“情景朗读”,当同学们听到悦耳的琴声,慷慨激昂的诵读声,鲜活的人物画面,明艳的色彩,生动的情节,一下子把学生的兴趣调动起来他们有滋有味地欣赏着画面,聆听着诗歌朗诵,品味着老师穿插的讲解,短短的一节课同学们对贝多芬有了一个大致的了解,兴趣成了他们学习的动力
3、远程教育资源让教师改变了教学观念从基本角度来说,运用远程教育资源的同时,实际上改变了我们教师一直以来根深蒂固的传统教学观念,老师不再是滔滔不绝的传授者,而是成了学生学习知识的引导者,主导地位让给了学生,学生通过远程教育课,兴趣提高了,知识面拓宽了,需求更多了,我们老师为了符合学生的“胃口”,也只得努力靠远程教育这块“肥肉”来改善自己,让学生吃得有滋有味,这不是一举两得吗?
4、远程教育资源让教师适应了新课改现在新课改的理念已经完全渗透到教学中的点点滴滴新课改要求充分让学生自主,做学习的主人,利用远程教育资源来上课,我们先要在上课方法上下功夫,从多种角度为学生着想,为学生发展个性留出充分的空间远程教育资源丰富多彩,知识面广泛,课堂上学生学习兴趣提高后,急于多了解一些其他拓展的知识,教师在利用这块资源时,就必须全方位的为学生考虑,掌握学生的身心发展规律,深钻教材来适应新课改
5、远程教育资源让教师提高了自身业务水平对我们教师来说,远程教育资源的利用,提高了我们自身的业务水平为了上好一节课,首先我们先找相应的资源,再配以自制的幻灯片,这节课就差不多了但是,说起来简单做起来就难,怎样查资料?如何找课件?怎样制幻灯片?这些问题都展现在我们眼前,为了上好一节课,就必须命令自己去学会找课件、查资料、制幻灯片不会的也会向那些能手们请教一二,指点指点了,时间久了,熟能生巧,见得多了,学得多了,自己的水平也高了,也就不是什么难题了找到资料后,配合课件,就要精心备课,如何来备课?怎样提高一节课的质量呢?这也就强迫我们,深钻教材,研究学法,多找与之相应的知识来填充自己,好为课堂上同学们的“突发奇想”做好准备,这不正也好提高了我们教师的业务水平吗
四、运用远程教育资源的课前准备
1、查找资源目前,我们的资源有两种一种是农村现代远程教育资源网上的;一种是学校地面接受后传至服务器上共享的打开方法学校服务器ftp:〃
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1.254——课程资源
2、查阅资源,领会精神实质以义教版第10册《放弃射门》为案例A、查看教案示例整个教学设计分为两课时,一课时重在整体把握全文,二课时重在让孩子从福勒的体育道德风范中受到感染和教育这种设计显然是比较科学的,是符合新课标理念的B、查看媒体展示本课例为我们提供了一个PPt课件,三段视频Ppt课件分三部分组成,一是用图片引入课题;二是初读课文,读准字词,整体把握全文;三是细读文章,交流讨论,体会高尚体育风范三段视频分别是球赛实况及配文解说,另两段则是小班化教学的课堂实录C、查看探究活动探究活动提供了北京青少年研究所调查后撰写的《北京市青少年社会公德现状》让学生阅读,并提出了两个讨论题目如果你遇到这些问题,你会如何处理?谈谈你对这些问题的看法,有什么好的建议吗?再结合本班情况和身边实际,搞一个类似的社会调查,向全校少先队员提出倡议不难看出,这是一个非常有价值的活动方案,可用于充实语文活动课材料D.查看习题精选习题,从拼音、改错别字、词义理解、动作词的比较、阅读多个方面设计,基础性强特别是阅读材料与课文有相似之处,值得一用E.查看拓展资料拓展材料收录了著名作者冯骥才的一篇《公德》,著名作家陈祖芬的《警察利小孩》,还摘录了《球衣上有号码始于哪一年》的小知识,两篇学生习作《一节生动的环保课》《踢键子》材料非常充实,可供学牛课外阅读
3、筛选整合,制定优化方案拥有了如此大量的信息,到底怎么用于课堂教学之中,这必须有一个筛选、整合的过程远教资源用于课堂教学,最关键在于教案设计和课件修改两个方面
五、我校电教课的具体做法
1、提高充分利用远程教育资源的意识前面讲了运用远程教育资源的理念和好处,那么就要求大家能大胆地运用好它,一是不要怕麻烦,二是不要怕影响你上课的质量目前主要在两个方面“参照资源备课;利用资源上课”只要在这两个方面充分利用了资源,你一定会教得很轻松,学生接受起来也很直观,掌握得很牢固,自然也会感觉学得很轻松最重要的是你也一直站在新的教学理念和教研教改的最前沿其实经常上电教课的老师已经尝到了甜头,比如唐磊、吴晓君、许平等如果你只觉得要完成学校安排的几节电教课任务,勉为其难地上课的话,那我只能说一是你还没有充分了解资源,二是你的思想落伍了,三是你在浪费资源,耽误了时间
2、根据目前我校的情况,要分个层次运用一是我校已安装了班班通,只要有资源,所有学科每节课都可以运用资源上课,因为你们完全有机会和时间去运用它,否则就浪费了几万元的设备和资源另外,我还有两个想法,一是建议教导处做一个尝试一个老师在一个年级不同的班级上同一个内容,一节课运用资源,另一节课不用资源,最后让老师们评评,比较一下两节课,从花费的精力到实际的效果,看看有什么不同,感受一下资源的魅力以上我就如何运用远程教育资源上好电教课,谈了一些想法,我的初衷是想借这个机会通过我自己对远程教育资源的一些思考给大家以借鉴,以反思,从中悟出一些“理”,一些“法”只因本人水平有限,所讲之不对处敬请老师们批评、指出。