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浅议如何培养小学生学习英语的兴趣重庆市素江区三角小学王雪梅摘要在新课程标准下,英语教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该抓学生特点,诱发学习动机、激发学生的学习兴趣课堂巧抓时机,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲;重视师生情感交流,创造和谐的课堂氛围,培养学习兴趣;要破传统,转观念,让教学方法与教学手段引发学生兴趣;开展十富多彩的教学活动,增强学生学习英语的兴趣等关键词学生英语兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”,它是人们力求认识,探究某种事物或从省某种活动的心理倾向浓厚的兴趣,能培养学生的求知欲,促使他们努力学习孔子曰“知之者,不如好之者”就是这个道理一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们乐学、善学、会学英语,学而忘我,乐此不疲因此,课堂教学手段必须不断更新,教学方法应灵活多样,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生学习的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,比学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高因此,在教学中,应重视学生学习兴趣的激发和培养那么,怎样提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务我谈儿点自己的看法
一、抓学生特点,诱发学习动机,激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去中学生活泼、好动,有一定的学习自觉性,那么,如何诱发学生的学习动机呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动,去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维如设置悬念、创设情景等,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态例如根据学好动的特点,在教人体部位单词时,我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛等,说head facehose eye等等,然后教师发指令touch yourhead/face/nose/eye等,学生随即做动作,并在小组间开展竞赛,这样做引起学生的极大兴趣,整个课堂的气氛立即活跃起来,教师加快指令的节奏,学生的反应随之加快,学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用,精神高度集中,脑筋快速运转,反应灵敏,印象深刻让学生以轻松、愉快的心情来上英语课
二、课堂巧抓时机,渲染气氛,激发求知欲望小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新颖的愿望强烈因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律,从而打击他们的好奇心和求知欲上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造•个开放宽松的教学环境在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们可以把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,模拟生活中的各种场景大胆的表演,激发他们学习英语的兴趣,从而增强学习英语的动力良好的开端是成功的一半因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出•个良好的课堂气氛比如唱一些英语歌曲,讲英语小故事,说自己喜欢的英语谚语等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲望
三、重视师生间情感交流,创造和谐课堂,培养学习兴趣教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要小学生的心理特点告诉我们,他对老师有信任感和亲近性如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩良好这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!反之,中学生的逆反心也很强,如果他们不喜欢某•位老师,他们也就不愿学或不学这位老师的课这种现象也是大家司空见惯的所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐,情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲近的亲密朋友当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤臼尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习朱小蔓曾说“离开感情层面,不能铸造人的精神世界”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态,只有这样,学生才有兴趣来投入到学习中
四、破传统,转观念,让教学方法和手段引发学生兴趣呆板、传统的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是以前的一只粉笔一张嘴.教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度教育心理学告诉我们,学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯为避免这•点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,川学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦同时,随着现在教学条件的改善,很多学校配备了多媒体,我们可以充分利用课件和幻灯片展示,让课堂内容更形象,容量更大,使学生学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高教学实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维能激发学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力
五、丰富课堂教学活动,增强学生学习英语的兴趣“兴趣的源泉在于运用“为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变要我学为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣比如在学完关于购物的内容后,可以把教室布置成•间商店,让学生轮流扮演顾客和售货员,让学生在活动中记住英语,并能实际运用教授新课时,我们常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识如教对话Happy Birthday时,先教唱歌曲Happy Birthday,然后发头饰,让学生扮演对话中的角色.操练时开展游戏能起事半功倍的作用如教英语招呼语时,设计了”向七个小矮人打招呼”的游戏,学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法如教完数字后让学生玩反复报数的游戏,让学生在游戏中轻松记住数字,且印象深刻难忘总之,英语学习,学生兴趣为先,教师引导为辅学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,积极引导,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得多半功倍的效果这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处在英语教学中注重激发动机、培养兴趣具有强大的作用,加强对学生的枳极引导,使学生乐于参与表演,乐于相互竞争,乐于互相学习,乐于积极沟通,为今后的学习奠定良好基础,使之以后成为英语学习的主人主要参考文献⑴全国小学英语教师教学技能大赛组委会《小学英语教育教学论丛(第一辑)》⑵张承芬《教育心理学》,山东教育出版社
[3]《英语课程标准》。