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篇一诗歌〈秋天的颜色)反思doc图片已关闭显示,点此查看执笔吕雪芳时间:2011-9-14语言活动《秋天的颜色》,重点是学会朗诵诗歌,难点是尝试根据诗歌的句式结构,用绘画以及讲述的方式仿编诗歌,并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌我设计了一套图文并茂的教具,并为这首诗歌配了优美的音乐活动的开始环节我提了两个开放性的问题,调动了幼儿的发散性思维
1、你认为秋天是一个什么样的季节呢?
2、在你的眼里,秋天是什么颜色的呢?当我抛出第一个问题时,幼儿根据自己的经验回答秋天是收获的季节、是刮风的季节、是流鼻涕的季节、是寒冷的季节等等第二个问题抛出后,幼儿开始把注意的重点转移到颜色上来,为下面的学习诗歌做了铺垫仿编的前提是理解散文的内容,在欣赏散文的过程中,我采用了配乐朗诵、出示图片朗诵逐步加深幼儿对散文的理解,欣赏完散文后,由丁•本周是我们开展主题活动《小叶子》的第二周,小朋友们对身边的小草、枫叶、菊花、松树的颜色都很熟悉,所以孩子们对活动很感兴趣对诗歌的内容理解也容易,不大一会儿,就学会了朗诵这首儿歌,接着我针对散文内容提出了问题小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的?让幼儿学说文章中的句子,为仿编打基础在仿编时,我把幼儿仿编的内容以简笔画的形式进行记录,以增加幼儿的创编积极性在孩子们创编过程中,我发现孩子们对周围事物的观察很仔细,思雨说“我问橘子,橘子高兴的告诉我秋天是橘黄色的’”、周宸铭说“我问地瓜,番薯笑眯眯的告诉我秋天是红色的”、铭铭说“我问苹果,苹果高兴的告诉我秋天是红色的”等等,小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣,于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里,小朋友听到是自己编的句子,都非常兴奋,编得就更起劲了当然本活动也有自己感到遗憾的地方,反思活动,我发现活动的不足是朗诵诗歌时渲染的意境还不到位,声音的强弱变化不明显在朗诵诗歌时不应来回琐碎的走动,应该给幼儿安静的欣赏诗歌的氛围在活动中不要因为一个孩子而忽略了大多数孩子o在活动前要对孩子进行经验丰富篇二秋天的雨教学反思《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文,名为写秋雨,实际在写秋天因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读和想来感受和想象教学中,我首先温习了上节课的生字词,讲解了易错字和重点词接着以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:接着播放了一组美丽的秋景图引入新课,让学生结合所看到的图片说说自己的想到的关于秋天的词语再过度到文中的各段上要内容,抓住颜色,气味,声音进行教学重点讲第二自然段:秋雨的颜色.让学生在读中抓住两个重点句子“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热;红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解五彩缤纷的意思.最后让学生齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美第三段讲了秋的气味,瓜果飘香的季节里感受秋带来的收获与喜悦重点体会“躲”和“勾住”两个动词,带领学生感受文章语句描写的趣味性第四段略讲了秋雨呼唤冬的即将到来思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢?最后,回忆总结当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影感受秋天的颜色篇九秋天的雨教学设计及反思、说课稿《秋天的雨》教学设计郑秀芝教学目标
1.会认8个生字,会写12个生字正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分
3.读懂课文内容,感受秋天的美好
4.积累好词佳句~谈话导入
1.听这是什么声音今天就让我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,来感受这大自然带给我们的美景吧--出示课件
62.板书课题
11.秋天的雨齐读课题二学习新课1接下来我们•起来感受•下秋天的雨带给我们那奇妙的感觉,听老师(范读)读第一自然段
2.老师读的美吗?从老师的朗读中你感觉到秋天的雨的是什么样的?生回答(特点)板书清凉,温柔,轻
3.师提问秋天的雨美不美呀,你们想不想也来感受一下这种美妙的感觉?请大家美美的读一读第一自然段
4.品读第二段
5.过渡句师是呀,秋天的雨就像•位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野装扮得格外美丽,下面就让我们一起走进这清凉温柔的秋雨里,看看秋天的雨里还藏着什么?6生配乐自由读(课件8点击小喇叭)第二自然段学生读完点课件9,师;同学们读得真好,把老师带进了五彩缤纷的秋雨中,下面请同学们拿出你的铅笔在你刚才读的这段文字里找出秋天把他的颜料都送给了谁的句子
1、出示画面
(一)重点体会、美读描写银杏树的句子
(1)学生读句子(课件出示句子)“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”课件10请大家一边读、一边想象、一边做动作(采用不同的方式读)在这句话中运用了什么修辞手法?(指导扇的读音)“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽课件11在这句话中运用了什么修辞手法?(比喻)谁来读一读?指名读、齐读
2、秋天的雨还把他的颜色给了谁?课件12,我们一起到果园里真实感受一下你挤我碰,争着要人们去摘的那种丰收的景象吧.(出示课件13,14,15)小结学习了这一段后,谁能用书中一个四字词语来概括!(板书五彩缤纷)过渡句师秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色,还带来了什么,勾住了小朋友们的脚?生答师板书好闻的气味让我们看看课文是怎样描写的?教师让学生带着这种感觉同桌互读第三自然段o教师引导学生进行内容过渡:秋雨姑娘不但五彩缤纷,香气扑鼻,还挺会关心人呢不信读一读第四段(用自己喜欢的方式读)师听了秋雨姑娘的话,小动物们,植物们在干什么?生自由答师小结秋天的雨,带我们走进了五彩缤纷的秋季,还让我们闻到了它那香香甜甜的味道,还告诉动物,植物们什么消息?生齐答
7.过渡句那带给小朋友的是什么?指名读第五自然段师带来了什么?生答(板书丰收,欢乐)全班激情朗读第五自然段,让我们一起感受秋天的雨带给我们的欢乐和丰收
四、拓展、积累,升华感情
1、小朋友们学完了课文,说说看,你喜欢的秋天是什么样的?(四人小组讨论汇报)课件16五.总结秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!
六、作业超市
(1)收集描写秋天的词句,背诵本课喜欢的段落.
(2)把秋天的景物画下来
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的写下来o秋天的雨教学反思《秋天的雨》是-•篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地贯穿起来,从整体上带出个美丽的,丰收的,快乐的秋天根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整堂课,一是营造一个轻松和谐的学习氛围,享受环境美,通过多种形式的朗读,品读课文感受语言美教学中,在整体感知全文的基础上,我带领孩子们抓住每一段的第一句话展开教学,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热在读中还请小朋友边读边做动作,通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育在这堂课里,我还重点让孩子们感受描写秋天的语言美,特别是那些生动的比喻、拟人句,让学生说说这些句子哪些词语写活了秋天,孩子们积极地交流着,然后还让学生模仿着来说说秋天的其他景象,这一环节是对学生语言的积累,运用,潜移默化的进行着写作的指导在课堂中,学生在理解哪些小动物也要准备过冬,哪些动物不需要冬眠,很多都是混在一起,所以“让学生模仿书上进行说话训练”这一环节出现了卡壳,出现了不断分辨的过程反思这一环节,我觉得课前预习可以安排让学生了解冬眠的动物,这样可能孩子们住课堂上说话更有针对性,为此在课后我还让孩子们又走进动物世界,去了解动物的冬眠所以说目标指引着课堂,一旦发现课堂的不足,通过反馈反思再去调整秋天的雨说课稿郑秀芝说教材《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美二.学习目标
1、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱利赞美之情
2、读懂课文内容,感受秋天的美好
三、说教学重难点重点使学生通过课文牛.动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美难点品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言
四、说教法学法课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法
五、说教学程序
1、预习探究同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你知道秋季都有哪些特征吗?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片,你想欣赏吗?(课件出示,请学生欣赏)结合最后一张图片引出秋雨,再请学生说说对秋雨的感觉,引出课题板书课题,齐读课题
1、这个环节主要让学生对秋天有个整体感知,帮助学生理解课文,体会秋天的美
02、朗读指导
(1)、指导学生自读课文,要求读准字音,读通句子,并标出段落序号(学生自读课文)提问全文一共有几个自然段?
(2)、谁能给大家读读第一个自然段?指名读第一自然段,其他同学思考第一自然段讲了什么提问第一自然段告诉我们什么呢?(学生总结发言)(板书钥匙)秋雨是怎样来到我们中间的?从哪些词可以看出?(学生回答,引导学生说出“轻轻地、悄悄地”)那我们应该怎样读这一段呢?(引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读)请同学再读第一自然段,并提醒他们注意语气1这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临,同时学习总结、概括
(3)、秋天的大门打开以后,你最想看到的是什么?(学生发言)我们一起来看看作者看到了什么指导学生自读第二自然段,要求画出自己喜欢的句子,并多读几遍指名读喜欢的句子,注意指导要点第一句引导学生理解“五彩缤纷”,并要求进行换词练习(ill五颜六色、万紫千红、姓紫嫣红等)第二句要求说出是比喻句,并引导学生说说是把什么比作什么.第三句、第四句同上第五句引导学生说出是拟人句,并指导理解“你挤我碰”第六句引导学生说出是拟人句,并指导理解“频频点头”,说出省略号的意义和学生共同欣赏第二自然段的美景(课件出示)引导学生总结秋雨的特点(板书五彩缤纷的颜料)1本段是文章的重点部分,让学生从读中感悟,从欣赏中体会秋天的美,同时巩固比喻句和拟人句的特点
(4)、秋天的雨除了她的色彩美丽之外,还有其他特点吗?引导学生说出“好闻的气味”,并说出所在的段落(板书好闻的气味)指导学生同桌合作读第三自然段,并注意语气引导学生.理解“勾住小朋友的脚是为什么”请学生结合图片边欣货边读,要求语气更能吸引人,更能勾出大家的脚1这一段主要借助课件让学生体会秋天好闻的气味,同时感受“勾”的妙用
(5)、秋天的雨不仅色彩美丽,有好闻的气味,它还挺关心人呢!不信你听听(课件出示)这是什么声音?(板书金色的小喇叭)它吹起小喇叭告诉大家什么呢?听了秋雨姑娘的话,小动物们在干什么?植物们呢?(引导学生分组读句子)1这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点,而且要了解秋季动、植物的活动情况
(6)、秋天的雨不仅给我们带来了美丽,带来了丰收,同时还给我们带来了欢乐,那么我们是不是应该高声赞美一下她呢?指导学生齐读最后一段,注意强调“丰收、欢乐”(板书丰收、欢乐)(课件出示)1这一环节让学生一起感知课文的中心,同时要学会赞美
3、总结和学生一起总结板书内容,然后读中心句(课件出示)1这一环节让学生学会总结,并会找中心句
4、布置作业秋雨美,秋天更美,今天我们来完成一项有关秋天的作业(课件出示)附作业:(任选一项)
(1)、和家长一起去秋游,把看到的景物画下来
(2)、写一写你眼中的秋天,要求用上学过的好词好句1这一环节根据学生特点进行布置,让学生能轻松完成作业美,味儿美,声音美最后赞美秋天歌颂秋天通过.上完这节课.让我感受颇深思考了很多,有许多不足和遗憾备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉预设“与”生成没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的在课堂上我的思路还不够清晰,以致于出现依赖教案现象,这是很不该出现的行为,我将在今后的教学中重点改正,课前反复理清思路,融教案于心;课堂中文段讲解的较为零碎,整体性不强,针对这点我会在今后的教学设计上加以改进,在注重重点知识点深入的同时保证内容的整体性;在课堂中我安排的学生朗读较少,不能很好地让学生在朗读中感受到文章的语句美.以致没有达到更好的落实知识点的效果,在今后的教学中我应更注重朗读,在学生在朗读中感悟,在朗读中收获;我的问题还表现在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然.有些问题设置了但没有落实好.这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够.提问技巧也有待加强,同时更应明确自己的指令,多给予学生正面的反馈和回应此外,自己对教材挖掘和理解的不够深入.本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染.但是自我感觉意境不够韵味不足.人们常说:细节决定成败.在课堂上.我有很多细节需要指正.对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位这些都是我今后努力的方向非常感谢老师们给予我诚恳而真挚的点评课堂需要反思,在遗憾中反思,在反思中收获,带着新的认识,更好的走进课堂篇三三年级上册语文秋天的雨教学反思《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物儿个方面描绘了秋天通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点O朗读是语文教学中至关重要的•个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受o教学设计中,我重点设计以“读”和“悟”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力
一、把握整体,局部突破在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容然后,再从i把钥匙入手,带领孩子i起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则
二、注重语言文字的积累和运用课文中的生字有很多是读轻声的,教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自己发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢多音字“扇”字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不同,读音不同的特点课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累,让他们读给大家听并说出对优美句子的体会比如“五彩缤纷”,我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思;让学生学生体会重点句子去掉和添上“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的效果,让他们自己去体会有了这个动词的好处;让学生积累运用,迁移造句,秋天的雨把颜色还送给了谁
三、在朗读指导中感悟教学中,努力营造了一个美的氛围,通过视频等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验
四、在表演中理解、掌握课文内容第四段让同学们表演,“冬天就要来了,大家是如何准备过冬的”通过表演,将传统的课堂问答形式创新化,去“呆板化”,同学们表演热情高涨,积极性高,更容易理解,加深课文印象总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染作为一名新教师,各组长给我提出了许多宝贵意见,有很多需要改进之处
一、评价要及时到位在学生用到“迫不及待”这个成语时没有及时评价这个学生的词汇量丰富,错过表扬的好机会有的同学回答的答案非常齐全,但是由于声音小,老师没有听见,又找了其他同学,没有给予他正确的评价
二、课堂用语要简洁凝练新老师最好课前将课堂用语提前准备好,做好课堂过渡,吸引学生注意力,去掠啰嗦语言,让学生更容易理解和明确老师的要求今后,教学活动中,我要更进一步精益求精,加强自身修养,多向老教师学习,不断促进自身专业成长,让每个学生在短暂的四卜分钟里快乐地学习,同时,也有所收获O篇四黎艳《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思黎艳《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点而这节课我把读写结合,让学生学会写“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来秋天的凉爽”这种类似的句子作为重点通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的写作表达能力同时朗读是语文教学中至关重要的一个环节,这节课中我也要求孩子们注意读出赞美的语气让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前.下面我对此次的教学反思如下
一、把握整体,局部突破在这堂课中,我尊重学生的感受,让孩子欣赏关于秋天的美景的一系列图片,让学生从整体感受秋天,让学生从不同的角度和方面谈自己对秋天的印象,然后欣赏了我为他们准备的一组雨的优美句子,这样引出课题《秋天的雨》关于的重点研读了第二自然段秋天的颜色让孩子感受秋天颜色的美,从而导出我精心为他们准备的读写结合,先从“叶子像扇子”与“黄黄的叶子像一把把小扇子”进行比较,让孩子明白加上形容词可以让比喻句更加形象生动以此类推,“枫叶像邮票”与“红红的枫叶像--枚枚邮票”进行比较,孩子们就能自己说出,这样写使比喻句形象生动起来然后让孩子们练习“什么的白云像什么的棉花”一步一步增加难度,又把“黄黄的叶子像一把把小扇子”与“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”进行比较,让孩子直观的看到动词加语气词“扇哪扇哪”以及后面的补充使句子充满动态美,后一句也是这样讲最后我给出了一个例句,孩子进行仿写,再接着自己创作比喻句这样的设计,遵循了学生的认知规律,学生很快地进入状态体现了顺学而导,以生为主的教学原则
二、注重语言文字的积累和运用由于我上的是第二课时,就没有太着重的讲生字,但是在讲第二自然段中的“橘”、“频”、等字复习了一下课文中还有许多优美的词句,在教学中,我们也能注重引导学生去自主发现,迁移积累比如“你挤我碰”“争”“频频点头”以及导出有很多颜色意思的词语“五彩缤纷”,我们通过找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用其次,我把动词加语气词指导,让学生积累并达到后面的运用
三、在朗读指导中感悟教学中,我营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的情境,并通过朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,体会课文语言文字的美但是由于时间紧,不能很好地把握孩子们的特点,自己也可能较紧张的缘故,觉得这堂课我还是有一些不足之处
1、首先让孩子们做练习题的时候,没有让孩子们讨论,互动起来给予他们思考练习题的时间太有限了,好多孩子没有得到充分的时间进行思考主要原因有两个,
1、是怕时间不够;
2、是怕他们思维跑得太远,脱离自己的教学预想
2、后来孩子们呈现他们的成果,还是不错的,有儿个孩子比我给出的例句还写的好也是因为时间有限,没有让更多的孩子展示自己的成果
3、也许是由于紧张的缘故,自己组织教学过程中的语文还有所欠缺,对孩子的鼓励表扬的语文也是很欠缺的课堂是多变的课堂是遗憾的课堂需要反思,在遗憾中反思在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂篇五黎艳《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思黎艳《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点而这节课我把读写结合,让学生学会写“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来秋天的凉爽”这种类似的句子作为重点通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的写作表达能力同时朗读是语文教学中至关重要的一个环节,这节课中我也要求孩子们注意读出赞美的语气让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前下面我对此次的教学反思如下
一、把握整体,局部突破在这堂课中,我尊重学生的感受,让孩子欣赏关于秋天的美景的一系列图片,让学生从整体感受秋天,让学生从不同的角度和方面谈自己对秋天的印象,然后欣赏了我为他们准备的一组雨的优美句子,这样引出课题《秋天的雨》关于的重点研读了第二自然段秋天的颜色让孩子感受秋天颜色的美,从而导出我精心为他们准备的读写结合,先从“叶子像扇子”与“黄黄的叶子像一把把小扇子”进行比较,让孩子明白加上形容词可以让比喻句更加形象生动以此类推,“枫叶像邮票”与“红红的枫叶像一枚枚邮票”进行比较,孩子们就能自己说出,这样写使比喻句形象生动起来°然后让孩子们练习“什么的白云像什么的棉花”篇六《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思哈一《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收的、欢乐的秋天课文通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋雨的颜色、气味和秋雨传递的信息这儿个方面描绘了秋天通过优美的的、充满诗意的语言表现秋天的美好因此,通过朗读去感悟秋雨的美丽与神奇是本课时教学的重点和难点因此,在教学设计中,我以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,在课堂的训练中发现生活中的美,提高学生的语言表达能力
一、复习铺垫,为学习新知做好准备本课时是第二课时,在第一课时初读后,学生已经理清文章的脉络,能够从整体上把握文章内容因此在复习的环节中,除了让学生巩固重点的词语,还让学生回忆文章的主线和结构这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则
二、合作学习,打造互动课堂本课时通过合作学习让学生共同去寻找美的句子,再把自己的感受汇报出来在汇报的过程中,学生积极主动地参与到课堂中来,形成了师生之间、生生之间的良好互动,通过合作学习,突破了本课时的教学重点和难点
三、以评促读,在朗读中感悟美教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋雨的美,体会课文语言文字的美在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,以评促读,引导学生不断提高朗读水平,深入体会秋雨的美
四、注重语言文字的积累和运用课文中有优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累比如“五彩缤纷”,我引导说出意思相近的词,再给出更多的词语,借此丰富学生的词汇量再如,本科还设计了“秋雨把()颜色给了(),()像(和()甜甜的,()香香的”等句式仿写练习,帮助学生积累更多的好句子,以便在自己的作文中运用本科教学的不足之处在于
1、对汇报时间的控制不够,导致后半程的教学时间安排上有些仓促
2、部分学生听课的状态不太好,出现注意力不集中的现象,这一•点需要在纪律上进一步加以规范和组织o
3、若有时间,可让学生伴着音乐齐读,应该可以收到更好的效果篇七留住秋天教学反思《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节,丰收的季节,而伴随着这节课我也收获着°也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂课真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生要学生学得精彩,就需要老师用心的去了解学生、尊重学生,他们喜欢学什么,他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等只有很好的了解学生,因材施教,才能让学生由被动变为主动,真正的成为课堂的主体本课总共分三个活动,活动一为落叶拓印,活动二为落叶拼贴画,活动三为秋游记忆画前面两个活动都是手工制作课,需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天我想,既然是一堂公开课,有很多领导老师来听课,那我不能带领老师和学生一起去收集落叶,于是选择了活动三一秋游记忆画这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来,这也是本课的重难点导入激趣我设计的是让学生来背诵一句有关秋天的诗句并通过学生的背诵引出我已准备好的三句诗“秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归”,“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋天的颜色黄、橙、红设计的初衷是激趣并让学生们了解秋天的色调,但是对三年级学生来说有关秋天的诗句他们接触得并不多且我准备的三句诗中有两句不够常见,所以激趣的效果没有意料中的好课后的反思中,我想到在设计导入激趣时,必须要有一定的预见性一这个激趣能不能很好地激起学生的兴趣o一堂课没开好头,课堂教学效果可能是事倍功半在知识点的讲授上而,主要涉及三个方面构图(以秋天的树木为主和以人物的活动为主),树的画法(双勾法,色块法),人的画法(从火柴人到丰富的人)也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成•幅优秀的作业,导致在这三个知识点方面没有一个侧重点,讲授得过于平均,最后学生消化不了直接影响画面的表达课后邓老师给我的建议是主要讲树的画法,包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色,画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡,再用能代表秋天的颜色涂绘这样出来的效果一定会更好,因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式,有了一个好的落脚点,还怕呈现不出优秀作品吗?这个也是之前已经意识到但重:视不够的问题围绕一个知识点,层层深入,以小见大,将这个点掰开来讲,通过以点带面让学生融会贯通之前讲到本课有三个活动,前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天,但是由于先上了第三个活动,学生少了直观感受在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受,那么对这些图片的解读就至关重要了这个要求自己在课前花大精力找大量资料来理解并想好通过怎样让学生易接受的方式传达出来每一堂课对学生来说都是唯一,重复接受知识的时候学生的积极性和新鲜感以及接受能力都会大打折扣教师只有全力以赴,全身心投入为学生呈现i堂堂精彩的课,不往大的说,这样做至少会让自己心安和拥有收获的喜悦留住秋天一教学反思圣水峪小学陈秀丽篇八《秋天的雨》教案、教学反思钟春苗《秋天的雨》教学设计教学目标
1、会认“钥、匙、趁”等八个生字,会写“扇、枚、邮”等12个生字
2、读懂课文内容,感受作品中语言的优美生动,体会秋天的美好
3、能够正确流利有感情地朗读课文,并会背诵自己喜欢的部分教学重点引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受秋天的美教学难点指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情教授课时第二课时教学过程
一、承接上一课时,发问上节课我们已经掌握了《秋天的雨》这篇课文的生字词语,这节课,我们继续来学习这篇课文,感受秋天的雨带给我们的精彩接下来,请同学们自由地朗读课文,边读边想,课文写了哪些内容?赞美了秋天的雨的什么特点?请你在课文中用横线划出(学生汇报结果秋天的雨,是一把钥匙;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味秋天的雨,吹起金色的小喇叭幻灯展示)接下去的内容就按照学生找到的这四块思路进行
二、体会秋雨之轻柔
1、邀请一位学生感情朗读第一自然段帮助学生理解“清凉”和“温柔”这两个词语的妙处,并指导学生体会钥匙轻开家门的感觉,注意在读“轻轻地,轻轻地,趁你没留意”处应放慢语速(板书秋天的雨,是钥匙)
2、再次邀请两位同学朗读第一自然段,通过比较,肯定其进步
3、朗读之后,同学们应该还要思考,这个自然段,你有没有出现不理解的句子?预设学生会提出“为什么要把秋天的雨比作钥匙?”,先请其他学生帮助理解理解不了的教师启发钥匙打开的是家门,那么秋天的雨这把钥匙,打开的是什么呢?学生会回答“秋天的大门”
4、学生带着轻柔、舒缓的语气齐读第一自然段
三、感受秋雨颜料的魅力第二自然段讲的是秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料(板书有颜料)
1、既然是颜料,那么它应该有很多种颜色,请你快速阅读课文,找出描写颜色的词语,用小圆圈圈出(学生应该都能快速找到)
2、请一位学生按照从上往卜的顺序完整地讲出词语教师幻灯展示这些词语所描绘的相应景物的图片,使文字与图片有一个衔接
3、提问很多同学都注意到了,菊花仙子得到的颜色,除了文中的“紫红”、“淡黄”、“雪白”之外,还有一个省略号,那么你觉得它还省略了什么颜色?预设学生会回答一系列描绘颜色的词语教师继续启发那么用该段中的一句话来说,就是五彩缤纷还能够用什么词语来代替呢?预设学生会讲出五颜六色、五光十色、绚丽多彩等等词语
4、领会语言之美这段文字写得特别美,请一位同学来朗读其他同学边听边想,你觉得哪些句子写得十分优美,推荐给大家,并说说推荐理由预设学生会推荐“黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”一句,教师相机引导“扇”字的发音同时引出同样运用到比喻的另一句“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”O a、指导朗读“小扇子”一句,通过让学生想象扇扇子的轻柔舒缓,引导学生朗读“扇哪扇哪”时需要放慢语速请几个学生感情朗读,并点评全班齐读b、指导理解邮票”一句,问学生为什么要把枫树比作邮票,有什么好处?如学生不能理解,则启发邮票是贴在信上的,传递的是消息,那么枫叶要传递什么消息呢?学生会回答“秋天到来的消息”请儿位同学感情朗读,并点评,全班齐读
四、悟雨中藏气味之奇特秋天的雨除了有颜料之外,还藏着什么呢?(板书藏气味)
1、请同学们快速浏览第三自然段,找出秋天的雨,藏着哪些东西的气味?预设学生会准确找出“梨”、“菠萝”、“苹果”、“橘子”
2、教师可以继续发问那么如果是你,你会被哪些气味给勾住呢?学生可以各抒己见
五、秋雨为冬天做着准备
1、第四自然段中讲到,“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭”,(板书吹喇叭)这预示着什么呢?(冬天快要来了),
2、幻灯出示一组填空冬天快要来了,这些可爱的动物和植物,它们是怎样准备过冬的呢?喜鹊()松鼠()青蛙()松柏()杨树柳树()引导学生自学完成填空,课堂交流
六、秋天的雨有这么神奇的魔力,让我们带着对秋天的雨的热爱和赞美之情来读读最后一个自然段
七、交流困惑,推荐佳句对于课堂上没有讲到的知识点,学生如还有疑惑,可以当堂提问,班中学生如有知晓,立即解决,或者由教师来解决当然,如果你觉得课文中有特别优美的句子,你也可以读给大家听一听,并且说说自己为什么喜欢
八、板书设计是钥匙有颜料秋天的雨藏气味吹喇叭赞美喜爱教学反思《秋天的雨》是一篇优美的散文,体会细腻的文字表达的对秋天的喜爱和赞美之情是学习的重点所以要抓住这个重点来把握全文综合本人授课的实际,我把本节课的反思总结如下教学中我抓住“课文赞美了秋天雨的什么特点”为线索,引导学生从一至四自然段的第一句话去把握通过多媒体课件,运用了图片和文字结合的方式,让学生在感知的基础上去理解我重点讲解了第二自然段中的两个句子”黄黄的叶子像-•把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热,”“红红的枫叶像--枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽让学生在感受秋天的色彩美时,说说哪些颜色还能赋予给菊花,进而了解“五彩缤纷”的意思同时我抓住了朗读和感悟结合的方式,比学生在读的过程中去理解第三段我给出问题:小朋友的脚经常会被哪些气味勾住,请你轻声读一读,找出来找完之后,我又给出拓展话题如果你是,你会被哪种气味勾住呢?同学们回答积极踊跃,气氛调动得适宜恰当第四自然段,我要求学生自学填空森林里的动物和植物们都是如何准备过冬的?按照幻灯片提示来完成本自然段我还结合了课本上的插图,要求学生寻找相应动物植物来理解感悟秋天的动物和植物们的忙碌最后,我让同学们提出对本课内容的疑惑或推荐自己喜爱的句子给大家,结束了本课内容的学习但是课堂是一门活的艺术,本课下来之后,我觉得我本人在语文课堂教学中还存在很多问题,其中包括
(1)教师没有定位,而是游走在学生之间这种看上去是亲近学生的行为,反而会使学生的注意力集中在教师身上而忽略了站起来发言的同学所以说,教师在提问之后,需要在讲台附近找到一个位置,倾听发言同学的回答,使得其他同学的注意力集中在那位发言学生的发言上
(2)提问的针对性不够强课堂一开始,我抛出一个问题自由朗读课文,想一想,课文写了哪些内容?赞美了秋天雨的什么特点?由于是口头表述读文的要求,而问题又过于冗杂,学生无法去把握和寻找,导致了该过程进行得过于缓慢这个过程应该这样设计将读文的要求编入幻灯片中,并且要求要具体可行,这样一来,学生明确了目标,实现起来就迅速多了
(3)评价语过于单一本节课我设置了很多自主完成的任务,喊学生起来回答的时候,只有简单的“正确”、“很好•”之类枯燥的评价语,这其实会挫伤学生学习的积极性,这一点我会在以后的教学中去完善
(4)以读为主,在朗读中去感悟教授散文的最好方式就是读,但我的课堂中对“读”的重视度仍不够只是挑出了典型句子读了读,选了几位同学把自然段读了读
(5)当然,还有很多小细节需要完善,比如说提醒学生在回答问题的时候应该尽能完整;教师在能够抛弃课本的时候,就该抛弃课本讲课自主学习后,需要提醒学生停笔,然后大家一起交流学习体会等等??。