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【教学设计•美术】《猜猜我是谁》《猜猜我是谁》教学设计课题《猜猜我是谁》课时1课时教学内容人民美术出版社四年级上册第九课《猜猜我是谁》
1.本课属于造型一表现领域
2.以线描写生表现人物头部背面为主要内容目标是让四年级学生在已有的绘画基础上,对写生能力的又一次提升让学生通过观察对比人物的头型、发型、头饰等,找到不同的背面特征,大胆地进行写生创作,并体验到造型表现活动的乐趣以身边的同学为表现对象,让学生发现平时不经意的美,也是对学生观察意识的训练,可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识教材分析
3.本课教材共两个版面,分别为20页和21页第一页上半部分是中国油画家王小明创作的《未来世界》,这是一幅写实主义油画,画中的小男孩呼之欲出,墙面上的每一个图钉似乎都能摘下来画家虽然只表现出小主人公的背影,但仍深深打动着观者四年级学生思维活跃,敢于表现,有一定的观察能力,对线描表现技法并不陌生从一年级开始,学生就学习了线条的知识,通过对一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条》等课程的学习,学生对线条有了初步的认识本册的线条造型表现内容更加丰富,《飞天
(二)》《自行车局部写生》都是以用线条表现为主的课程本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作,对学生的观察力和表现力都是一种挑战,是一个有学情分析难度的创作过程
1.知识与技能通过教师引导,学生能够初步观察人物头部背面的不同特征,了解从背面表现人物头部的方法学习运用线描技法,表现出人物头部背面的特征
2.过程与方法教学目标在学习中认真观察自己选定的人物头部背面,并进行细致的描绘,创作出一幅表现头部背面的线描写生作品O
3.情感态度与价值观通过本科学习,发现人物不同角度都有美的地方,体验使用线描技法描绘人物的方法,写生创作出表现人物头部背面的作品,感受线条造型之美学习观察人物头部背面的特征,使用线描写生技法创作一教学重点幅表现头部背景的作品教学难点使用线描技法表现人物头部背面的特征游戏导入法、新授法、示范法、自主学习法、探究学习法、教法学法合作法教具多媒体课件、素描纸、炭笔,、背面头像作品教具学具学具素描纸、铅笔、勾线笔、防护剪刀、彩笔固体胶水教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图
1.检查学生工具
1.学具摆
1.培养课
2.指导学生把画好放整齐学生良好的前的绘画作品粘在彩色卡
2.小组合课前准备习准纸上作完成的绘画惯备作品(风景画、门神、儿童画、科技化……)o教师作品展示已完成两位学生的线描学生仔细通过仔背面头像观察,在线描作细观察,猜想让学生猜一猜他/品中找到收悉画面中熟悉她们是谁?的特征,猜出熟的人物,让学游小结悉的同班同学生在记忆中同学们猜的可真准搜寻熟悉的戏呀,能很快搜集到熟悉的背面特征特征,猜出我们的好朋友,导那同学们想不想用我们手中的画笔描绘出入我们好朋友的背面头激发学像呢?生想把熟知出示课题《猜猜我的特征用美是谁》术语言表达出来活动一(头脑风暴)头型有圆通过观提问形的、椭圆的、察分析,培养通过刚才的观察,方形的....学生认真观想一想从哪几方面可以发型短察的习惯,勇从头像背面确定人物发、自来卷发、于表达的习呢?(小组讨论)马尾湃、双尾惯小结辫……“看来,每一个人头饰:蝴蝶讲都有属于自己的特点,结、头绳(丰富属于自己的美”那这些多样)特征如何在绘画中表现服装形式授呢,多样,颜色鲜活动二(作品欣赏)艳分析作王晓明《未来世界》品深层次的新提问内涵,让学生
1.画中你看到了什感受画家创么?学生欣赏作的意图知
2.作品中的小男孩是作品,根据自己马马虎虎的在看墙上的的感受回答问绘画吗?题虽然我们看不见小朋友的脸,但我们仍然可以从他的背影感受到他专注的样子人物表让学生谈达的方法多种多样,画谈自己的感受,家通过背影表现人物,并说说作品中在欣赏一样会给你留下无限的如何用线描表学生作品的想象空间现背面头像同时可以借学生作品欣赏鉴优秀的地提问方,培养学生你最喜欢哪一幅作善于学习的品?并说一说怎么用线方法条来表现人物背面头像的请一位学生做头像仔细听,认示模特真看,用心记,通过示范在绘画的同时重点有疑惑可范演示解决引讲解背面头像的步骤、举手,老师解教学重难点领线条表现方法、线条疏惑学习绘画技密等巧
1.教师请四位具有特从后面认真熟悉的同点的学生在前面做模观察一位同学,熟悉的艺特,其他同学可以任意选择学的头部外形,特征,有浓厚的其一写生,也可以回忆熟悉抓住发型特征,研表达情感术的人进行画,模特可以画屏究头发走向,用线幕上两位同学的照片条精细的画出来实
2.教师巡视指导学生先独立完成背面头像,完1指导学生先仔细践成之后剪下来,小观察绘画对象,观察其特点,组合作完成拼贴情再动笔创作景画2指导学生合理构图,确定头部的大小,头部学生创与肩部的比例关系等作,有问题及时3指导学生把作品向老师问询剪下来
1.作品展示请小组代表展示作通过学生请小组代表展品,并让同学们猜猜画中自评、互评、师展示作品,并让同的人物都是谁?说说自己评让学生“头脑学们猜猜画中的人示的感受风暴”中激发更物背面头像都是
2.学生互评多的想象,取长谁?说一说自己的评谁最能抓住同学的补短感受特征?用了什么方法?价
3.学生自评
4.师评以鼓励表扬为主,学生介绍自看学生们是否把所观察到的己画的人物对象,特征表现出来哪些特征表现的最好
1.同学们,通过这节课你收获了什么?
2.通过今天的学习总和实践,大家感受到了人物背面头像带给我们不同寻常的美,了解了如何细致的观察,掌握了用线描的方法来结表现人物背面的特征在课堂上同学们能够认真思考,积极创新,大胆的表达,让老师看到你们都有了新的收获
3.请同学们清理周围的环境,将废纸放进垃圾桶学生在脑海中回忆本节课所收在问题的获的知识点,并阐驱动下,让学生述出来们系统的回忆、思考本节课学习的内容听老师总结肯定学生们的表O现学生整理环境,保持教室内清培养学洁生良好的卫生习惯板书设计《猜猜我是谁》头型(椭圆、方正、)人像背面J发型T「男(短发为主、直线)1女(双尾辫、马尾辫、麻花辫、--长线画)特发饰多种多样占
八、、X.服饰颜色鲜艳,样式丰富教学反思本课是人美版四年级上册第九课,是“造型•表现”领域的一个内容教学目的是通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力课堂中学生在轻松活跃的氛围中感受线条美,探究线描表现要点,了解基本步骤;交流感受,欣赏评析在本课教学中,从每个环节中,也或多或少的反映出我自身的不足本节课学生来说是一节快乐的美术课,他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学,发现不一样的美;他们可以自由地寻找喜欢的人物对象;在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!我在美术教学工作中始终是快快乐乐的,我的笑容投在每一名学生的脸上,学生开心,我就开心,我和我所教的孩子愉快地度过每一节美术课!在上课的过程中,我发现学生往往把头发上的线画成直线这里我非常注意引导学生从观察入手,观察头发上线的曲直,并引导学生明确头部是近似球体,在演示时,也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现学生在画脖子和肩膀时,常常不注意观察,往往把脖子画得直直的,细细的,肩膀画得很窄,教学中我也十分主易引导学生观察,对比另外,学生在小组组织画面时,不大注意人物的高低变化,还有的学生把人物贴得过高,在画面上感觉是半个身子,教学中要加以提示,以免影响作业效果总之,在这节课上同学们表现的都很棒,在游戏导入的时候激发了学生们的兴趣,在这种环境下学生收获了很多,发现了不一样的美,更能用特殊的“美术语言”表达出来作为老师,我也收获了很多,在课前准备上充分分析学生的绘画能力、审美情况等,在课堂上更加注重激发学生的主动性,最大限度地拓宽学生的思维,提高学生的审美情趣。