还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
育才小学教师备课教案课题为中华之崛起而读书课时1课时课型讲读课教学具多媒体课件集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说材学分建析理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了议少年周恩来的博大胸襟和远大志向
1.学习生字、新词理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用
2.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因教学目标
3.激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起重点通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因难点程序及时间教师活动学生活动复案记录安排情景创设
(一)初步谈话,理解课题同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料探究与体
(三)观看录像,感受情景交流资料验看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景观看录像,感受情景
(四)检查预习,反馈交流
1.学生自由读课文,教师强调要求
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流
(3)读通课文边读边思考,课文写了几件事?周总边读边思课文写了几理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书件事“?程序及时间教师活动学生活动复案记录安排三深入学习
(四)出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油课文,领会然而生敬意文章思
(一)根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题,再次自读课文1乌塔如何掌握游历欧洲的路线2乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?3你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从那些地方体会到的?说说你的理由和见解
(二)学生带问题,小组合作学习
(三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解这些问题的解答,引导学生为这次旅行她准备了整从文中“我”和乌塔的谈话中去体会整3年,读了很多有关
1.一个14岁的孩子,她是怎么知道她要去的这些国家的书籍每个地方该怎么走?“说道这里,她拿出一摞书四联系生活给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都实际,讨是厚厚一册,介绍得十分详细”论2我和乌塔在那儿相遇,之前她都到了那些地方,她还要去哪?3乌塔一个人远离父母,到那学习、查看各国旅游指么多陌生的地方,她不怕父母担心吗?南)在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地方就先查看警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助然后给家里拨个电话或寄个明信片五总结全文,4你觉得乌塔是个怎样的孩子?有感情的朗学生自由地说出自己的读课文看法,并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说名作业与检根据自身的生活能力,虚拟一次旅行,具体地写出旅途经历,并写出自己的一些感想测教学乌塔板书设计回------------的乌塔顾育才小学教师备课教案课题尺有所短,寸有所长课时1课时多媒体课件课型略读课教学具集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感材学分建析到很寂寞,所以向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助一封是柯岩的回信,她分析了张国强议失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强只有善于发现别人的长处,改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步
1.认识7个生字
2.正确、流利、不•感情地朗读课文明白“尺有所短,寸有所长的道理,施正确地才检自己和他人
3.学习书信的格式和写法教学目标
4.明白“尺有所短,寸有所长的道理,墟正确地看传自己和他人学习书信的格式和写法重点难点明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和小在人程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
一、情景创设
1.(出示一个信封)提问你写过信或是收到过信吗?谈话书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想张国强同学遇到什么麻烦了?
3.讨论如果你收到了这封信,会想些什么?(过渡柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信
二、指导阅读
1.自读回信,思考如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?发言,畅谈个人见解引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读思考如何解决这个问书方法题?你从两封信中悟出了什么?程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
三、学习书
1.读了这两封书信,你有什么收获?谈收获信格式引导从两方面谈理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法
2.重点学习书信格式认真钻研书信的格式结合文后的提示,说说你发现了什么出示放大的书信进行指导称呼第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说正文信的主要部分开头空两格,先写问候的话
四、拓展练习结尾写上致敬或祝福的话“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格总结内容写著名信的右下方写上写信人的名字日期可写在署名后,也可另起一行写作业与检测建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等尺有所短,寸有所长教书信的格式学1称呼2正文3结尾板书回4署名5日期设计顾育才小学教师备课教案课题语文园地七课时2课时课型新授课教学具小黑板集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结材学分建析熟读背诵名言,养成积累的习惯议积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果
1.发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结2,熟读背诵名言,养成积累的习惯
3.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果教学目标
4.了解他人的成长故事,学习怎样做人重点发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结难点积极参与展不活动,精心准备采用最好的方式展不“成长的故事”综合性学习成果程序及时间教师活动学生活动复案记录安排我的发现
①各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现
②指名朗读说说自己的发现朗读说说自己的发
③交流各自的发现现A、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题B、解决问题时可采用查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法
④扩展练习A、谈自己怎样读书的实例B、从自己的读书实例中总结读书方法谈自己怎样读书的实C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法例
①采取多种方式反复朗读名言从自己的读书实例
②小组交流各自对名言的理解中总结读书方法
③全班交流,互相补充日积月累程序及时间教师活动学生活动复案记录安排有志者事竟成有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功玉不以,不成器;人不学,不知道人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法交流各自对名言的理解盛年不重来,一日难在晨及时当勉励,岁月不待人时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情
⑤说一说曾三喜欢的其他名言,鼓励平时积累板报上专辟一角,每周句名言O背诵名言实践与应用@把自己最喜欢的名言写在自己随时看日说一说自己喜的地方,鼓励自己欢的其他名言,展小口
①课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容
②小组讨论展示内容、展示形式,提出建把自己最喜欢的名后写议,确定本组展示形式在自己随时看到的地方,
③班长了解各组的展示准备,协调展示情鼓励自己况
④举行“成长的故事”展示会各组轮流介绍,然后参观学习作业与检举行“成长的故事”展示会各组轮流介绍,然后参观学习测语文园地七教学我的发现日积月累板书设计回顾育才小学教师备课教案课题语文园地七课时1课时课型新授课教学具共同设计布置展示区域,陈列展示物品集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅材学分建析结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作议
1.了解他人的成长故事,学习怎样做人
2.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅教学目标
3.结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作重点围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作难点程序及时间教师活动学生活动复案记录安排口语交际
①在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
②阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习
③根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流B、”从《乌塔》想起的“可把自己的经历编演短剧或配乐讲故与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能事等形式交流力,不要只一味批评家长的束缚C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价B、谈谈听了他人的成长故事后,谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
④按确定的方案进行演练
⑤全班交流
⑥共同评议
一、认真审题,写出特点
①写自己或别人成长的故事要求写得既有趣又能给人以启发写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体审题
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?A、“想”从认真阅读、深入思考中来从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、选择内容逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深B、“想”从联系生活实际中来把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论C、“想”从丰富的联想中来《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题
二、学生起
③写回信应注意格式称呼、正文、结尾、署名草,教师巡和日期等五个部分回信的特点要表现在写正文视时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对
三、放声朗方的事情回答问题时要情真意切,要用事实读,进行修说话,少谈或不谈大道理改
四、学教师交代格式和书写要求生交流,互相评议
五、誉写作尊重同学,虚心听文取意见作业与检测写书信教口语交际习作学信的格式板书设计回1称呼2正文3结尾顾4署名5日期程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
2.读记生字生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构
3.反馈交流,词语方面重点检查“焦点、质疑耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思
4.学生提出文章中不懂的地方,师生共同学习分清逻辑段落,学解决习运用段意合并法归纳
5.文章的主要内容课文写了三件事第一件事讲12岁的实践与应用周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表反复读课文,做到有感明自己的心迹“为中华之崛起而读书”情地读课文试着体会作者所表达的情感
(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文试着体会作者所表达的情感o
(六)课堂作业宥感情地朗读课文作业与检测有感情地朗读课文教为中华之崛起而读书学板书[T4E__泄1甘方__+土中华7设计卜派煨人般立人心回顾育才小学教师备课教案课题为中华之崛起而读书课时2课时课型讲读课教学具多媒体课件集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说材学分建析理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了议少年周恩来的博大胸襟和远大志向
1.有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情
2.了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获
3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想教学目标重点体会文中人物的思想感情激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想难点程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
(一)学习
1.有感情地朗读课文的的第一部分思课文的考你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?Jj O
2.指名学生朗读这一部分尤其要指导有感情地朗读课文的学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?的第一部分“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗・・一・”要读出疑惑不解的语气
3.抓住重点词句谈体尊重学生自身的体会,不要强求学会生所有的体会都一样教师相机的作出指导如从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗——”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情
4.全班朗读这部分,注意要有感情地朗读样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站全班朗读在一旁的洋人会说些什么?程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
(二)学习
1.自由读第二部分,思考为什么会自由读第二部分课文第二部出现这样的情景?分
2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景给学生提供当时的情景当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样想象当时的情景训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
3.学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?谈谈作为中国同胞看到
4.有感情地朗读课文,体会当时的社会现这一情景后的感受实贫穷落后,受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义
1.指名学生朗读,其他学生思考“为
(三)学习中华之崛起而读书”是什么意思?
2.让学生联课文第三部系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理分变化过程
3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?指名朗读,练笔
4.全班交流写的内容
5.读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
1.阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人2记作业.将你所了解的周恩来总理的故事用讲
(四)课外故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示延伸学习的收获作业与检将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获测为中华之崛起而读书教中华不振——遭人欺——立大志学板书设计回顾育才小学教师备课教案课题那片绿绿的爬山虎课时1课时课型讲读课教学具多媒体课件集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教在教学实践中,我通过以学生为主体的读、学、悟,实现学生自我发现、自我认识、自我升华的过材学分建析程议课文以名人成长故事为契机,让学生体验成长的快乐,思考成长中的问题,留下成长的足迹
1.从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯
2.从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法
3.学习本课生字,理解词句,练习用“受益匪浅”、堪称楷模”造句教学目标
4.指导有感情地朗读课文
5.感受和理解叶圣陶先生平易近人的人格魅力重点学习本课生字、词,通过查字典、联系上下文理解词语练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句难点程序及时间教师活动学生活动复案记录安排情景创设导入新课,启发谈话同学们,我们学习过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》齐读课题这篇课文课文写到的那片绿绿的爬山虎,正是叶老先生家院墙上的爬山虎今天我们再来学习一篇课文这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事,探究与体这件事虽然已经过去几十年了,但是给作者留卜了验终身难忘的印象为什么这件事对作者的影响这么大呢?卜面我们来学习这篇课文
(二)让学生初读课文,并画出生字、词
(三)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音
1.指导学生读准字读课文,并画出生音字、词(本课生字较多,教师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音)学生读准字音“删shin是翘舌音,不要读成sin“篇”、“荐”、“颠”、“蕴”、“堪”都是前鼻音,要注意读准
2.指导学生分析字形结构分析字形结构程序及时间教师活动学生活动复案记录安排本课共有12个生字教帅可引导学生用填表法作分析字形结构的练习如填表,按要求给生字分类
3.查字典,联系上下文,理解词语查字典,联系上下文,1让学生说出在预习课文时有哪些词语不理理解词语解2引导学生通过查字典,联系上下文理解词语
①教师解答学生不理解的词语,教给学生理解词语的方法以“匪”字为例,教师引导学生查字典,联系上实践与应用下文“匪”在课文中组成新词是“受益匪浅”,学生理解起来比较困难这时教帅可以让学生把“匪”字作为加粗的字,在字典中“匪”字的解释同“非而“非”在字典中有多种解释,这是汉语中的一字多义现象,结合词义,联系上下文,结合词义,联系上下读一读,在这个词中“匪”应解释为“不是”文,读一读,在这个词那么,课文中写作者的作文,被叶圣陶先生修改中“匪”应解释为“不后,使自己受到很大的教育和启发“受益匪浅”是”这个词,应理解为受到的好处不浅
②让学生学会运用教师教给的方法,查字典,联系上下文,对于自己不理解的词语,逐个弄明白
③出示重点词语,让学生巩固练习作业读课文与检抄写课后读读写写中的词语测教那片绿绿的爬山虎学板书设计批改一认真、平和交谈——亲切、质朴回顾育才小学教师备课教案课题那片绿绿的爬山虎课时2课时课型讲读课教学具多媒体课件集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教在教学实践中,我通过以学生为主体的读、学、悟,实现学生自我发现、自我认识、自我升华的过材学分建析程议课文以名人成长故事为契机,让学生体验成长的快乐,思考成长中的问题,留下成长的足迹1•体会叶圣陶先生修改中学生作文这件事对小作者的教育和影响
2.联系上下文的内容和生活实际,理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感情
3.感受和理解叶圣陶先生平易近人的人格魅力教学目标重点联系上下文的内容和生活实际,理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感难点感受和理解叶圣陶先生平易近人的人格魅力程序及时间教师活动学生活动复案记录安排情景创设
(一)让学生用较快的速度阅读课文,边读边思考以下问题
1.课文讲了一件什么事?这是什么时候的事情?阅读回顾主要内(课文讲的是叶圣陶先生为“我”修改作文这件容”事时间是1963年,当时“我”是一名初三的学探究与体生)验
2.画出自己不理解的语句
3.给课文分段,说一说各段的主要意思全文可以分为三段画出自己不理解的词
(二)结合课文内容讨论、交流,加深对课文的理解
1.课文一开始写老师把那个大本递给“我“我”打开本一看,一下子愣住抓住重点句子理解课了,为什么?文(因为当小作者翻到自己那篇作文后,看到了红色的修改符号和改动后增添的密密麻麻的小字,几页纸上到处是红色的圈、钩、或直线、曲线)程序及时间教师活动学生活动复案记录安排
2.“我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样你怎么理解这句话?
3.“这不仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨不下大力气,不一丝“受益匪浅”,就是受不苟,是难成大气候的”读这个句子,联系课益不浅“隔岸观火”,文内容和生活实际,说说你的理解?形容和自己关系不大,采(这是作者看到叶老先生对自己作文认真修改取旁观的态度“身临其后的具体感受“大气候”指有大的作为“难境”,自己亲身经历这成大气候”,就是不可能有大的作为这句话从句话前半句是说“我”两个方面具体写了所受到的教益一是看到自己从这件事中受到很大的作文的毛病,一是认识到做学问应有的态度而教育和启发,后半句是这两点相比之下第二方面的启发和教育更为重说因为叶圣陶先生修改要使自己认识到从事文学事业是很艰巨的,必的是“我”自己的作文,须下大力气,具有一丝不苟的认真态度,否则不所以感受特别深,受到实践与应用可能有大的作为的教育也特别深4,叶圣陶先生在“我”的作文后面写了怎样的评语?评语的含义是什么?
5.让学生有语气地朗读卜面的一段课文
6.小作者到叶圣陶先生家做客时,课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎?为什么要写这些?
(三)总结总结写法作业与检推荐几本精品书阅读测教那片绿绿的爬山虎学板书设计回批改——认真、平和交谈一亲切、质朴顾育才小学教师备课教案课题乌塔课时1课时课型略读课教学具多媒体课件集体备课四年组备课人杨娇复案人参考资料或教师参考书和教案教案教教材学分建析议课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱文章按事情发展顺序来写先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,;最后写乌塔和“我”道另1」,继续她未完的旅程培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验1会认本课的生字“漱”“萨”“腊”“逻”“辑2读懂课文,能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解教学目标3有感情地朗读课文,从中受到启发重点培养学生独立阅读的能力从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解难点程序及时间教师活动学生活动复案记录安排话1你们独自一个人出过门吗?最远地到过那儿?怎在样去地?习上2有一个了不起的姑娘,她才14岁就一个人周游课欧洲她的名字叫一乌塔(板书课题),多勇敢的查孩子!情3今天,咱们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的谈是什么周游欧洲的?(-)检查生字的1出示生字,让学生开火车认读相2用生字组词知
(二)检查词语的理解齐读生字检惬意满意、称心、舒服学反驳说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论或意见逻辑思维的规律
(三)检查课文读通、读懂的情况一位十四岁的德国女孩1分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠乌塔,利用自己在周末正打工挣的钱和爸爸凑2课文讲述了一件什么事?的钱,独自一个人游历欧洲14^0。