文本内容:
幼儿园小班音乐优秀教案《听辩音的高低》目标学习听辩音的凹凸预备高人、矮人图片,《小手爬》录音带过程
一、通过视觉形象,引导幼儿感知听觉形象,听辩一个八度以上的音
1、出示图片,引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象
2、听高人、矮人唱歌(琴声),问你能听出那句是高人在唱;.教.案来自:快思老.师教.案网;那句是矮人在唱高人和矮人唱歌的声音有什么不同?
3、引导幼儿用动作表现声音的凹凸
二、练习听辩音高相差较小的音
1、听歌曲《青蛙唱歌》,问大青蛙和小青蛙谁的声音高谁的声音低?
2、用身体动作表现
三、练习听辩不同音色的音的凹凸
1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音,问应当用哪种乐器为大青蛙伴奏,用哪种乐器为小青蛙伴奏为什么?
2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》,并用动作表现声音的凹凸
四、音乐嬉戏《小手爬》,辨别音的凹凸,初步感知音的上行与下行
1、边唱歌词边做动作
2、用”啦曾演唱,并随音高的变化做出相应的动作设计思路
1、本活动指向对象为小班上学期的孩子,考虑到“听辩音的凹凸’是孩子们应当具备的最基本的音乐力量之一,所以以此作为本次活动的目标
2、在活动过程的支配上,本着从易到难”循序渐进,的原则,从听辩一个八度以上音的凹凸,到听辩五度、三度等音高相差较小的音,再加进音色的干扰因素,听辩不同音色的音的凹凸,最终,通过嬉戏,辨别音高的变化,初步感知音的上行与下行一步一步,环环相扣,引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探究
3、在教育方法的运用上,考虑到孩子们的年龄特点,尽量采纳直观形象和嬉戏的形式比如,音的凹凸对孩子们来说是个特别抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解,当视觉形象和听觉形象相联系时,抽象的东西也变得形象了,孩子们很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来同时,在活动过程中充分运用嬉戏的形式,也有助于延长孩子的留意时间,提高孩子们参加活动的乐观性。