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文本内容:
人教版五年级《位置》教学设计表
一、基本信息课名位置年级五年级学科(版本)人教版部编2013章节第二章学时第一课时
二、教学目标
1、结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能用数对来表示具体情境中物体的位置
2、通过“观察、分析、概括、抽象”等活动,经历由具体到抽象思维过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念
3、在研究过程中感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的价值,提高学习数学的兴趣
三、学习者分析“位置”这部分的内容,学生已经在一年级下册认识上下、前后、左右,会在具体情境中按行、列确定物体的位置;
三、四年级认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向,会看简单的路线图;会根据方向和距离两个条件确定物体的位置,根据方向和距离描述简单的路线为这册学习“位置”奠定了基础本册本单元则主要教学用数对表示具体情境中物体的位置,并能在方格上用数对确定位置用数对来确定物体的位置是旧知的一个深化与提高
四、教学重难点分析及解决措施教学重难点经历由具体的座位图抽象成用数对(列、行)表示平面物体位置的过程解决措施:学生有一个共同的特点喜欢与生活实际相联系的事物,直观认知能力较好所以在教学过程中,我尽量多采用学生熟悉的情境,充分运用多媒体技术与学生互动,多让学生动口动手以及游戏等方式来组织教学让学生亲身体会经历由具体的座位图抽象成用数对(列、行)表示平面物体位置的过程这将有利于学生对知识的学习和掌握,极大地提高了学生学习数学的兴趣,使学生能积极参与到教学中来
五、教学设计媒体作用及分教学环节环节目标教学内容学生活动析由校园照片展学生看一示及身边同学看说一说照老师照片展片中人物的利用白板的在现实情境中感受确示,让学生说位置单元格和淡入定物体位置的多种方式、说他们的位
1、创设情境,等功能,使学生导入新课环节方法,调动了学生学习的置在现实情境中兴趣,也使学生感受到数感受确定物体学与生活的密切联系位置的多种方式、方法学生注意力集中,效果良好利用白板的淡入、对象的拖通过想一学生在拽、魔术笔的放想、试一试、玩想一想、试大、单元格和拨一玩和我当小一试,玩一动骰子游戏、翻通过“观察、分析、概括、老师四个环玩和我当小板等功能,一步抽象”等活动,经历由具节,学生一步
2、探究新知环老师四个环步地亲身体验体到抽象思维过程,渗透步地体验到用节节中,自己到用数对确定“数形结合”的思想,发数对确定位置圈一圈、拖位置的过程,同展空间观念的方法策略,拽、和师生时给学生提供真正参与到解互动掷骰子一个展示激情、决问题的全过等智慧与个性的程大舞台,学生情绪饱满设计《小侦超链接音乐营探》共3个小造氛围,淡入板块
1、让学突出重点,超生在电影院找学生亲链接声音增强让学生在具体的情境座位
2、破译历自行寻找现实感,把学中熟练应用数对解决实际密码
3、藏宝座位、破译生带进创设的生活中的问题箱寻宝进一密码及上台情境中,学生
3、学以致用环步熟悉和运用寻宝学习轻松愉节数对确定位置快知识图片展不,让经纬线的定义学生读一学生知道神舟和作用读七号也运用了
4、知识拓展环让学生知道数对在生活数对知识,数节中的应用对实际应用广泛对已学内容总结提回顾今学生淡入,对
5、回头看高天有什么收说一说新知提炼,更便总结环节获?于学生掌握《位置》教学流程图开始
七、教学反思1应用电子白板,有效运用工具及资源,互动性强在主界面上切换自由,方便调取菜单上所需资源如白板书写,图形组合、拖拽,淡入、淡出、放大和缩小,图文表格,魔术笔、翻板互动工具包等功能,学生学习情绪饱满2师生在白板上的操作如拖拽,移动图形,互动性强,提高了学生的兴趣3电子白板的强大互动功能不但能让学生直观地观察结果,还可让学生走上讲台,在白板上自由操作,使学生积极主动地参与到知识的形成过程中,充分发挥了学生在课堂上的主体地位,起到了事半功倍的效果4创新点及效果思考运用新技术创设假设情景《小侦探》2359”-33,41”,设计3个小板块
1、带领学生看电影《小侦探》找座位
2、当小侦探破译密码
3、藏宝箱寻宝3个板块用“小侦探”统领,运用超链接音乐营造氛围,淡入、放大突出重点,超链接声音增强现实感,把学生带进创设的情境中,给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台能让学生对一个问题从不同角度、不同方面进行思考分析,进一步加深对数对的认识和理解,感受数学与现实生活的密切联系,学生学习轻松愉快,也提高了学习数学的兴趣。