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文本内容:
《有无相生》教学设计高二语文组核心素养目标
1.语言建构与运用流畅诵读文本，识记积累重难点文言字词与句式如“当、蜒、企……”
2.思维发展与提升理解老子对立统一的辩证思想与逆向思维，学习其独特的人生智慧
3.审美鉴赏与创造鉴赏本文语言凝练畅达的特点
4.文化传承与积累了解老子生平与其思想主张，科学看待老子思想的现代意义教学重难点重点识记积累重难点文言字词，了解老子生平与思想难点理解老子的思想特点，学习他的人生智慧，科学看待老子思想的现代意义教学方法六环节教学法、小组合作法教学实数1课时教学步骤
一、情境设置据说常机Cong是老子的老师有一次，常根病了，老子前去探望，说“先生病得厉害啊！临终前，您有什么要教诲弟子的吗？”常拟说“你即便不问，我也要告诉你啊经过故乡而下车，你明白其中的道理吗？老子回答“经过故乡而下车，不是讲人不应该忘旧吗？”常拟说“嗯，对啊经过高大的树木而小步急行，你明白其中的道理吗？”老子回答“经过高大的树木而小步急行，不是讲人应该尊敬老人吗？”常枫说“嗯，对啊”之后，他张开嘴巴给老子看了看，问“我的舌头还在吗？老子回答“在啊”又问“我的牙齿还在吗？老子回答“没有了”常机再问“你明白其中的道理吗？”老子恍然大悟“那舌头存在，不是因为它柔软吗？那牙齿已经掉光了，不是因为它坚硬吗？”常枫说“嗯，对了！天下道理都在这里面了！我没有什么要告诉你的了！“（事见刘向《说苑•敬慎）于是，老子的很多根本思想就在这舌头和牙齿的启发下产生了
二、预习检测
1、老子生平及其思想（请学生介绍）
2、重点字词句式（见本课新新学案课前自学质疑）重点字词补充当、蜒埴、企、跨、自见者、自是者、自伐者、自矜者、亡、昧、诺、持、谋、泮、坚强
三、重难点突破
1、齐读一二则选文，回答这两则选文中提出了哪些相对的概念？各自说明了什么道理？第一则美与丑；善与不善；有与无；难与易；长与短；高与下；音与声；前与后道理万事万物都是对立统一的正如困难的事情一定产生于一件件容易的事，有丑的存在才能显出什么是美，长和短是相互比较才显现出来的一样第二则有与无道理万事万物都有其存在的作用与意义有（实）有的便利，无（空）有无的作用正如一团土，把它烧制成一个陶壶，是中间的空心部分成就了它的用处所以说“故有之以为利，无之以为用”
2、学生自读3至6则，思考交流各则涉及哪些相反或相对的概念？说明了什么道理？第三则企者、跨者、自见者、自是者、自伐者、自矜者道理要想达到“自见、自是、自伐、自矜”的目的，要不自见、不自是、不自伐、不自矜一般人认为前一种态度距离目的更近，可是老子认为应该选择后一种因为“不自见,故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”o第四则知人一一自知；胜人一一自胜；知足者、强行者、不失其所者、死而不亡者道理人要自知、自胜，要知足，要能确定不移、竭力实行才能算得上有志，能认识自己的合适位置（定位）才能长久，能正常死亡就算得上长寿知人与自知，自知者更为圣明因为在现实生活中自知实际上更为困难，一般人的毛病在于不自知胜人与自胜，自胜者更为刚强，因为在现实生活中比起超越别人，超越自己更难不知足者，即使腰缠万贯也不会觉得苦恼心中有长远打算，轻易言弃，算不得有志……这些论断显示了老子对人生的独特理解第五则为一一无为；事一一无事；味一一无味；大小、多少、德一一怨；难一一易；大——细道理用顺应自然的态度做事（不强行），以恬淡无味为滋味（不追求刺激）世间的大都是由小积累而成的，世间的难事都可以从其易处着手用恩德来报答怨恨重视信用，不轻易许诺；用对待难事的态度来对待每一件容易的事这样就没有难处了第六则安、未兆、脆、微；为一一有；治一一乱道理
（1）要在问题产生之前把握住那些导致问题产生的要素，在陷入混乱之前把握住那些导致混乱产生的要素，进而采取措施
（2）凡事都是由小、少、细、易积累起来的大是积少成多的，高是积土成山的，远是一步一步积累起来的
（3）对待事情要始终保持谨慎的态度慎终如始，则无败事
3、阅读第七节，思考对于“强大处下，柔弱处上”的说法，你是怎样看待的？老子辩证法中的一个突出特点是，在对立项的列举中，特别重视柔、弱、贱的一方这就是著名的“守柔日强”的思想这除了教导统治者要谦虚谨慎、重视基础（“圣人无心，以百姓之心为心”）之外，主要是要人们注意到只有处于“柔”“弱”的一方，才永远不会被战胜这就是说，不但不要过分地暴露了自己的才能、力量和优势，要善于隐臧优势或强大，而且不要去竞赛或争夺那种强大要“守雌”“贵柔”“知足”，这样就能保持住自己，就能持久而有韧性，就能战胜对方而不会被转化掉这一观念在总结世事经验，开启人生智慧上曾起过作用从“老子不为天下先”“先让一步然后还手”到“哀兵必胜”“宁受胯下之辱”“君子报仇十年不晚”等等，在忍让和委屈中以求得生存的可能和积蓄力量，用以夺取最后的胜利这也属于中国的智慧它仍然承续了不动情感、清醒冷静的理智态度和不失主体活动的特征，以服务于家族、邦国和个体的生存它不是明晰思辨的概念辩证法，而是维护生存的生活辩证法…
4、学生自读全文，思考回答学习了本课后你明白了哪些为人处世的道理？例如一种思维善于运用逆向思维，从事物的反面看问题，许多问题就都会有不同的答案一种方法凡事要重视积累“合抱之木，生于毫未九层之台，起于累土千里之行，始于足下”一种态度人要自知I、自胜、知足、有毅力、能认清自己的位置；做任何事都要始终保持谨慎——慎终如始，则无败事一种认识万事万物都有其存在的价值，关键在于你能否发现“蜒埴以为器，当其无，有器之用凿户牖以为室，当其无，有室之用”“天下皆知美之为美，斯恶矣”达标检测见新新学案小册子本课习题课堂小结现实生活中，事物往往充满了从一个方面向另一个对立方面转化的可能，比如由难而易或由易而难、由安而危或由危而安等等，必须抓住那些可以促使变化转向有利于社会人生的因素，并付出必要的努力我想，这就是《老子》带给后人的启示作业布置背诵你认为精彩的语段；完成课时达标作业十板书设计〃有无相生，难易相成有以为利，无以为用自以为是，有道不处知人者智，自知者明终不为大，能成其大慎终如始，则无败事、强大处下，柔弱处上辩证的思想疑练的语言生存的智慧。
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