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文本内容:
从百茎园利三味书屋鲁迅教学目标㈠知识和能力目标了解作家作品;积累词语.掌握音形义;体会课文写景的精妙;把1握作品主题.㈡过程和方法目标反笑朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题.㈢情感态度和价值观目标了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步.教学重点
1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点
1.是对这部分内容的理解困难;
2.是有些难解的词语课文类型讲读课教学方法根据本课内容的特点、教学的目标.教材重点,选用的教法和预计效果如下提问法、讨论法一一能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中,比较练习法一一优化训练,突出重点,使难点形象化.读写结合法一一以写促读、突出“应用语文”谈话法、演示法一一作滋越、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛.学法指导
1.根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书.
2.根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读或跳读、研读相结合.教学时间两深叶教具准备多媒体课件拓展延伸、作业练习教学设计第一课时R教学要点D学习百草园部分,体会文中的景物描写.R布置预习11查字典给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累.2阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决、抄录积累.3指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄录积累,4通读全文,熟读课文第
②段和第
⑦段描写“捕鸟”过程的文字.5以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生活作细致观察、写出自己6勺克实情感R课堂教学程序》
一、导入新课,明确目标
1.导入新课先由上单元写“家屣生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习,板书课题.
2.明确课文的教学目标和本课时学习要点.
二、整体感知课文内容,理清文章结构提问课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者毒欢哪一个地方?讨论从蹈目上看,本文应分几个部分?[两部分]从百草园写到三味书屋,在层次结构上中间怎样处理?[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段,在这一步的操作中同步完成一个板书小结词语本身是有感情色彩的,要表达自己的感情,可以不直接说出来,借助“准确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深刻地体会这一点.
三、讲析课文
1.学习
①一
②段
2.学习
③一
⑥段略讲先小结第
②段“词语形容景物美、喜欢百草园是‘乐园然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”
3.学习
⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“准确表述动作”的学习由于演示中,动作的“准确表述”很具体,易快速把握.然后教师小结并板书
4.“部分”小结依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结.
五、课时小结
六、布矍课后练习作业
1.背诵第二段.
2.“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”.“三味书屋”直接写了“学校生活”.试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一.第二课时口教学要点D
1.学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写.
2.讨论文章的主题.[[教学过程D
一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨
1.副词及其表达作用,
2.过渡的知识
二、默读10-24段
1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?点拨:第10段的描写.第17段的描写.
2.文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?点拔抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正、质朴、博学,和蔼,A.他似乎很不高兴,脸上还有怒色.B.先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了……C.他有一条戒尺、但是不常用……D.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.
3.百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事?点拨第17段;读书;上课时的画画等.
4.你还有哪些不懂的地方,请提出来?
三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是摘苦的?充分肯定学生的意见,最后统一为第三种.
四、拓展延伸(出示课件)
五、作业布置你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍.
六、板书设计从百草园到三味书屋教学后记提起鲁迅,人们常常至1砌也的严肃、庄重,但是打开他的变年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐,让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹.改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反对建教育的范围学生有一个相对宽裕自由空间.。