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文本内容:
18、永生的眼睛教学目标
1、认识6个生字
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情培养关心他人,无私奉献的优秀品质
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法教学重难点体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情教法与学法教法对比阅读法,对比“我”前后态度的变化,对比同是14岁“我”和温迪对待捐献器官的态度,体味人性美学法交流法、探究法、自主研讨法、练习法教学准备教师多媒体课件学生预习课文,搜集器官捐献的相关资料和小故事课时安排1课时教学过程
一、激趣谈话,导入新课
1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能
2、板书课题,激发读书兴趣生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧
二、自学反馈,质疑问难
1、指名按自然段读课文,引导学生进行正音
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3、质疑问难,师生共同帮助解决
三、品读课文,感受语言美
1、用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注
2、讨论交流课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么会感动你研读重点文章为什么以“永生的眼睛”为题?研读重点父亲教育“我”的两段话a、投影出示一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟你可以给予他人哪些东西为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b、投影出示如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!引导学生讨论第二处语言与第一处语言有什么关系?c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自悟『、口龌文最后一段连续用到了“骄傲”这个词,让我们把带有“骄傲“一词的句子找出来读一读a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?b、指导学生有感情地朗读这些语句
四、赏读课文,感受人性美
1、课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文
2、以小组合作的方式,分角色朗读课文要求读好人物的对话
3、交流感想读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论
五、课外延伸,实践活动下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受(出示投影)没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信信上写道“角膜移植非常成功现在,两位昔日盲人已重见天日他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的话的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒读到这里,你知道为什么课文的题目叫“永生的眼睛”吗?永生的仅仅是眼睛吗?
六、布置作业
1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义
2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来板书设计:
18、永生的眼睛母亲捐献眼角膜父亲捐献眼角膜生命永生、真爱永存温迪捐献眼角膜我为他们骄傲课后反思教学中以情动人让父亲做出决定的是“情”,让14岁的“我”不同意捐献的是对母亲的“情”,使温迪感到骄傲的也是“情”,而使读者为之感动的依然是“情”,故事在“情”中,一切才那么自然,那么美丽尤其是课后内容的拓展补充,更加震撼心魄,让人热泪盈眶,使得眼睛的“永生”更加回味无穷教学时,既要把握父亲的“大爱”这条线索,更要把握最后课文的点睛之笔一一拓展,让情感在此刻迸发出来。