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文本内容:
八年级下册《醉翁亭记》教学设计八年级下册《醉翁亭记》教学设计【学习目标】知识与技能了解文中写景顺序,学习“移步换景”的写法过程与方法反复通读课文,评析语句,感受课文精炼优美、流畅自然的语言情感态度与价值观接受课文美好情感的熏陶,学习作者热爱大自然、与民同乐的情怀【教学重点】学习作者精炼优美、流畅自然的语言风格【教学难点】理解写景、叙事、抒情相结合的写法【课前准备】预习课文,完成第一课时的教学任务【课时安排】两课时,木节课为第二课时【教学过程】
一、导入同学们,宋代有这么一个人,他幼年丧父,家境又十分贫寒,他的母亲就以河边的荻杆画地来教他认字读书,就是这么艰辛的求学环境,通过他不懈的努力,在24岁参加科举考试时中了进士,这是•个才华横溢、博学多识的人但后来他由于支持当时的政治改革,在改革失败后,屡遭贬斥有一次他被贬到了滁州,任滁州知州,对于和他一样被贬的人来说,难免会心情抑郁,愤懑不平,那怎么办呢?他们往往会寄情山水,借山水美景来抒发自己的这种伤心抑郁之情,这个人呢,也是如此在他被贬滁州期间,他写下了一篇游记,这篇游记佳作一出,盛传不衰滁州人唯恐失之,就请人把全文刻在石碑上,后来又嫌字小字浅了,怕日久磨灭,又请大文学家苏轼用真、草、行三种字体书写重刻,往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓,可见此文感人的艺术魅力那么这是怎样的一篇游记呢?它的作者又是谁呢?大家知道吗?今天我们继续来学习宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》板书课题好,前面大家已经通过探究研讨,了解了此文的主要内容,今天,我们就一起来欣赏他笔下这篇游记中所描绘的美丽风光,感受作者精炼优美、流畅自然的语言,去体会他游览山水的乐趣和与民同乐的情怀(出示学习目标)请大家齐读课文
二、朗读课文,把握写景顺序,学习“移步换景”的写法
1、文题《醉翁亭记》,即交代了本游记的游览地点,就是醉翁亭那么作者在首段是如何引入醉翁亭的呢?请各人自读第1自然段,分析第1自然段的写景顺序这是什么顺序?(空间顺序)分析写景顺序全景----------------------------局部群山环绕图f琅哪秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图这是什么写法?(移步换景)播放微课《移步换景——醉翁亭》——移步换景移步换景是游记最常用的i种写作手法是指不固定视点(即立足点和观察点),按照地点的转移和一定的视角,对所看到的不同事物进行叙述或说明视点和要说明的对象都在移换运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚
2、如果说第•自然段的写景顺序是空间顺序的话,那么第2自然段的景物描写又是怎样的顺序呢?利用时间推移,抓住了朝暮及四季的景物特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图提示对于时间顺序,要注意抓住文中的关键词,找到时间点之间的衔接关系
三、赏读课文,品味语句
1、我们掌握了本文中写景的顺序,下面我们就来看看作者是怎样写景的请每人找出文中你觉得最美的景物描写的句子,读一读,并在旁边写下你的感悟,写好后在小组内交流一下(1—4小组赏析第1自然段,5-8小组赏析第二自然段)⑴环滁皆山也赏析参考虽然只有五个字,但却领起了全文,将滁州的地理环境一笔勾出言简意赅⑵其西南诸峰,林壑尤美…….赏析参考这里先写,后写,再写,最后推出醉翁亭,层层递进,托出主景,引人入胜“水声潺潺”“峰回路转”“有亭翼然”儿句话,写水,写山路,写亭,都神形兼备,给人以身临其境之感从大山深处引出一个亭子,仅用了几十个字,文笔十分简练在作者笔下,醉翁亭的远近左右是一张山水画,有山,有泉,有林,有亭,这些交织为一体,各尽其美又多样统一“蔚然而深秀”,这样写琅珊山,使得琅珊山风光秀奇,迤遍连绵,苍翠欲滴群山作为背景,一泉环绕而过,有亭翼然临于泉上,壮丽的群山映衬下,越发显得山泉的清朗,而亭子偏又踞临于泉上,更别有一番风光没有山,那泉就不美,没有泉,显得山很孤单没有亭子,那山泉就会失色,有了亭子,就有了趣味山水亭台,辉映成色,有了诗一般的优美境界⑶朝暮变化之美赏析参考作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色日上东山,阳光奔泻大地蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩,经日光一照,雾样露消,乂显示出了清新翠绿的颜色到了傍晚,日下西山,暮霭遍地,岩石洞穴一片昏暗作者传神的写出早晚不同的景色,早晨有宁静之状,清新之息,傍晚则有昏暗之象,薄暮之气说明作者对景色变化的观察既深又细,可以根据不同的景象写出不同的境界⑷四季变幻之美赏析参考作者生动的写出了四季的景物变化他细心的选取了最富有特征的景物来加以描绘芳草萋萋,幽香扑鼻是春天;林木挺拔,枝繁叶茂是夏景;风声萧瑟,霜重铺路是秋色水瘦石枯,草木凋零是冬景随四季变幻,景物自有不同,各有其境界在,好像四幅画面,变化有致,给人不同的美学享受四幅画面互相映衬,春光如海映衬了秋色肃杀,夏日繁茂映衬了冬景寒冽齐读第2自然段
2、在这么美丽的风光下,自然免不了人的活动下面让我们跟着醉翁的脚步一起,也去分享一下滁人的游玩和太守宴饮的乐趣吧!把第3自然段中你觉得最有趣味的活动场景找卜.来,读一读,并写下你的感悟,写好后在小组内交流赏析参滁人游玩,描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图有背东西的人,有走路的人,有老人有小孩,前呼后拥,往来不绝,十分热闹从侧面反映出太守的治理十分好,老百姓生活富足而安定宴饮所需要的东西,无论是酒还是鱼,无论是肉还是菜,都是就地取材,不用外求,说明了滁州这个地方十分富饶宴饮之乐,没有嘈杂的丝竹打扰,但有投壶的,卜.棋的,喝酒的,划拳的,卜分热闹,充满了野宴的乐趣对于太守的描写十分简练,他醉在其中,也说明他乐在其中了
四、研读课文,体会情感,把握主旨(课后第2题)
1、全文中,洋溢着浓浓的乐趣,请分析课文最后一自然段,想一想,作者写了“乐”的哪几种情境?禽鸟乐游人乐乐什么?太守乐
2、小组探讨“乐什么”,再把自己作为文中的一员,说说你感悟到的乐融入情境,说“乐”禽鸟乐大自然是禽鸟的家园,游人的到来惊扰了它们的正常生活,所以当人去山空后,鸟儿们又和鸣林间,唱出欢乐的歌游人乐游人们跟着太守一块游山玩水,生活的卜分富足而安定,当然十分快乐太守乐太守既知禽鸟之乐,又乐游人之乐,既能同酹,又能自醒,还能写文章来记述这些事他做到了与民同乐
3、谁乐的境界最高?为什么?鸟乐是本能的享受山水之乐,宾客的乐是随从太守而乐,只有太守与民同乐才是最高层次的乐
五、小结读罢此文,我们仿佛听见了啾啾的鸟鸣和潺潺的流水声,闻到了空气中酝酿的野花的芳香,看到了一幅幅早晚变化、四时各异的美妙图画而这•切都来源于醉翁一一欧阳修旷达自放的品性,他摆脱宦海浮沉、人事纷扰,把自己的心灵沉浸到闲适、恬淡的情境中唯有如此,才能真正领略风光之美,人情之美,真正享受游赏之乐,同乐之乐以及人生之乐!好,学完木课,你有什么收获?
六、作业背诵课文。