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文本内容:
幼儿园中班科学领域活动教案滚动活动目标
1.让幼儿初步感知滚动
2.激发幼儿探索事物的兴趣
3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程活动准备L常规至关重要,要能收能放
2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个
4.纸板、搓板数个5,大筐三个活动过程第一部份设置情景,请幼儿自主操作玩具,引入课题“今天,我给你们带来了一些玩具,想不想玩?”(第一次散花)L玩后提问“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
6.找出重点“滚动”(从回答中找出)“滚着玩”“小皮球、易拉罐都能滚着玩”
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动,介绍新词汇“滚动”集体总结“我们刚才玩小皮球、易拉罐时,发现了什么?它们会干吗?”小皮球、易拉罐会一一滚动(用好听的词)第二部分教师提问,请幼儿带着问题,第二次撒花,玩玩教具A问题“请你们找找哪些物体能滚动,哪些物体不能滚动?为什么?”
1.提问
(1)“所有的玩具都会一一滚动吗?”22)“哪些能滚动,哪些不能呢?为什么呢?”
2.集体总结有角的玩具不能滚动,没角的玩具能滚动B进行分类
1.一次分类“现在请你们把能滚动的放一起,不能滚的放一起二过程框架第一,撒花操作,发现滚动,学习新词“滚动”第二,
(1)撒花操作,发现滚动的条件;
(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况,总结不同之处,并与二次分类第三,
(1)球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢纪录
(2)球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢纪录提问结束高度一样、路面质量、外力一样,而球体大小不一,哪个快?活动准备
1.球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个,支架数个玩具筐三个(操作玩教具不宜过多,与幼儿人数要成比例,且要考虑到幼儿的收放速)
2.常规至关重要,要能收能放,会听开始与停止口令词幼儿已善于在玩中发现玩中学习(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)过程剖析第一部份集体分散玩教具找出“滚动”,学习词汇“滚动”玩前设置情景,引入课题玩中首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导玩后提问“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”(并请回答问题的幼儿师范玩法)发现球体、圆柱体它们会一一滚总结球体、圆柱体它们会一一“滚动二第二部分集体分散,找出滚动物体,归纳滚动条件,并进行分类
(1)滚动与不滚动物体
(2)随意与不能随意滚动的物体玩前教师提问,请幼儿带着问题,去集体分散游戏玩中首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导玩后重复提问所有的物体都能滚动吗?哪些能,哪些不能,为什么?集体总结滚动的条件一有角的物体不能滚动,没角的物体能滚动
(1)请两位幼儿来检查
(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处提问“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”总结因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方(提问“两个东西都能滚动,那碰到墙后会如何?”教师操作,解答问题总结易拉罐碰墙后会停住,而球会往别处跑)
2.二次分类“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起,像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起J集体检查第三部分操作实验一一L不同高度,滚落速度不同提问“我这里还有一些纸板,想跟小球一起玩请你们认真看,看你们能从中发现什么?”请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导总结不同高度的滚动速度不同高架纸板上的球先滚动下来,低架纸板上的球后滚动下来
2.不同平面条件,滚动速度不同提问“我这有两块板,你们看看有什么不同?”“你们觉的球会在哪块板上滚的快?”请幼儿操作撒花,并纪录结果,教师巡回指导总结平面的快,不平面的慢结束部分提出问题“大小两个球,同时从同样的板子上,高度、力度一样,哪个先滚下来?”“下节课我们一起来揭开谜底!”B一次分类一一
(1)能滚动与不能滚进行分类
(2)请两位幼儿来检查
(3)发现易拉罐与球的不同之处提问“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”总结因为球都是圆溜溜的,而易拉罐有平的地方二次分类一一
(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类
(2)再请两位幼儿来检查第三部分1球体大小、路面质量、外力一样,高滚快,低滚慢纪录玩前教师边讲述边操作实验过程注意强调球体大小、路面质量、外力一样“你们也去试试看,好,开始!”玩中首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导玩后提问“你从中发现了什么?”总结纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)幼儿表述球体大小、路面质量、外力一样,高快,低慢2球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢纪录玩前教师边讲述边操作实验过程注意强调球体大小、高度一样,外力一样“你们再去试试看,好,开始!”玩中首要,保证玩中不乱;其次,幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后,教师参与其中,重在观察、引导玩后提问“你从中发现了什么?”总结纪录图(兔子表示快,乌龟表示慢,可用图章或幼儿绘图)幼儿表述球体大小、高度一样,外力一样,路面平的快,坑洼的慢结束部分提出问题,结束课程。