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教学设计名称春2基本信息执教者李艳蕊课时课时所属教材目录人教版七年级上教材分析写景经典课文,课文结构严谨,语言优美学情分析学生对散文的理解不深,不能够理解“形散神不散”知识与能
1.领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻力目标形象鲜明;学习抓住特征描写写景物的方法过程与方
2.朗读、背诵、品味;小组探讨交流,展示点评,总教学目标法目标结情感态度
3.学会热爱生活,热爱自然,学会发现、欣赏生活中的与价值观美目标领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形重点教学重难点象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法难点各种修辞的运用教学策略与设小组讨论计说明教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、资料助读让学生对课☆名家访谈自主预习文有初步的朱自清,字佩弦,诗人、学者、民主战士,著名的散理解,解决文家朱自清是一个很有骨气的人1948年6月,字词等基础问题,背诵记忆文为课上研读他贫病交加,但坚决不向国民党反动派屈服,拒绝接受美国学常识课文做准备的“救济粮”,始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操8月12日病逝于北平,享年51岁对此,毛泽东给予了高度评价“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概”朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,”建立了一种纯正朴实的新鲜作风”
二、夯实基础
1.字音字形色限()()抖锹()应和()黄晕()・♦lido()亮hdng()托朗r£in()wdn()转
三、初步感知这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写,按内容依次可概括为春、绘春、—春三部分描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图,赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量,抒发了作者对大好春光的之情其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画结合提示的内容完成下面的课文内容结构图______春
(1)盼……来……近(作用,总体轮廓
(2)水(涨)ill()太阳()春_____图(一段)绘春春—图(一段)\]春________图(一段)\春______图(一段)1_______春图(一段)_______春(_—10)三个比喻娃娃一新;小姑娘__________;青年——_________O探究案第1课时【感知朗读】朗读指导
①读准字音,读准节奏和停顿,熟悉课文内个别学生培养学生的容;朗读,其他朗读技巧,
②细心体会,理解课文内容;同学提出提高其朗读
③体会作者情感,有感情朗读,读出抑扬顿挫,读出轻意见水平重缓急,读出作品的美感【研读第一部分】自主探究“盼望着,吩望着用了的通过第一段修辞手法,表达了作者的急切心情掌控全文“东风来了,春天的脚步近了”运用了的修辞手法,宣告春天到来,表达了作者之情合作探究朗读第二自然段回答
①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点?以学生讨
②三个“起来了”照应了前文的哪一句话?论为主,教师引导为辅培养学生的
③这段运用了什么修辞手法?有什么好处?语言表达能力,规范答题能力【研读第二部分】合作探究赏读第三段,回答问题
①本段写小草,写得很细,从哪些方面写的?
②哪几句是从正面描写春草的?写出了春草的什么特点?
③哪儿句是从侧面来写春草的?衬托了春草给人带来的什么感受?第2课时【预习自学】课前预习要求川抑扬顿挫
1.大声朗读课文,在熟读理解的基础下背诵的声调,有
2.结合下面的预习题初步弄清每•段落所写景物的特感情地反复征,写景的角度、层次、顺序和所运用的方法(包括修辞),朗读课文,为后面的自主合作学习和交流展示做准备并在朗读中
3.完成下面的预习题4第4段描写春花的争奇斗艳作者选取桃、杏、梨细心品味文作为描写对象,先用手法写花儿们竞相开放的热闹景象中描写的江“,南春景培养学生鉴,“;再通过三个比喻“,赏写景文章,”突出桃、杏、梨三种花色的特点,极力渲染出花儿争奇的能力斗妍,互不相让的情景,写出了花朵的,花色的,花味的o这是实写接着作者由春天的群芳吐艳联想到金秋的硕果累累写蜜蜂,着一“”字,意境全出,蜜蜂辛勤采蜜的热闹场景如在眼前这是虚写最后,作者从树上的花写到合作探究散在草丛里的野花,“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用和春花段手法,将野花的—、_________特点写得十分传神,别有情趣
②第5段作者通过多种感官把无形无味、无色的春风描写得有声有色、有情有味,给人以美好的感受从触觉方面写出春风柔和温暖特点的句子是o这一句运用了和的修辞手法从嗅觉方面写出春风的芳香特点的句子是而“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着牛背上牧童的短笛,这时候也成天瞭亮的响着”这几句则从觉、觉方面侧面写出了春风的和悦
③第六段描写出春雨的的特点作者先写雨态用三个比喻来描写春雨,把春雨的特点写得卜分生动形象,唤起读者对春雨的喜爱接着写屋顶“____”着薄烟,写树叶儿绿得发“_______,小草儿青得“—”眼,都无不显示出春雨“润物细无声”的特征接着作者乂把视线转移到人间,写雨中景象写“黄晕的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的,写那雨中慢走的人,披蓑戴笠的农人,都显示出江南水乡特有的情调;最后再写“_______”房屋,与傍晚宁静气氛照应,将细雨绵绵的春光,清亮温馨的景色,描绘得出神入化
④第七段写春早人勤(人们迎接春天到来的景象)以“________________”引出地上的孩子,描写出春天里孩子们的欢乐,进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一片欢腾的景象,构成一幅春意盎然的图画然后作者巧妙地点明寓意运用一定的培养学生对“____________________”,人们答题技巧,鉴语句的鉴赏___________________的精神面貌和对未来美好生活的憧憬赏优美语能力,答题跃然纸上【自主探究一】句规范速读课文,找出文中描写生动优美的词句和运用修辞的句子其中你最喜欢哪些语句?请仿照示例进行赏析示例“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”“偷偷地”和“钻”这两个词语用得好“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞形象地写出了春草的生机与活力,写出了不经意之间,春草巳悄然而出的情景和作者惊喜的感觉“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,却放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点;同时,也使句子变得生动活泼,富有生气我选出的句子我的赏析课堂这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以小结希望和力量在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受文章语言简洁明快,形象生动,运用多种修辞手法,对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用布课后
1、
2、3题置作业春草盼春(总写)板春花书绘春设春风赞春计(春雨
一、在教学过程中,虽然绝大多数学生积极主动地参与探究,评述,但仍有一小部分学生只作探究状,人云亦云,不能积极地参与到课程中来,对这一小部分同学要进一步给与关注,教找出他们自身的闪光点,鼓励、肯定,充分在兴趣上做文章,激发他们学习美术的热情,争取让他们积极地参与到课堂中来,以促进他们的全面发展学
二、本节课采用了自主型的学习方式,在教学节奏的把握上不够张弛有度要适时做好引导,以控制好课堂节奏反
三、教师自身也要加大学习力度,不断发展自己的文化素养,这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育思。