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教育及其产生与发展一.填空题L教育是有目的地培养人的种社会活动,是传承文化,传递生产与生活经验的•种途径,教育一词最早见《孟子.尽心上》
2.从社会角度来定义教育包括广义的教育与狭义的教育,广义的教育是指凡是增进人的知识与技能,发展人的智力与体力,影响人的思想观念的活动它包括社会教育,学校教育,家庭教育狭义的教育是指学校教育,含义是教育者依据•定的社会要求,•句受教育者身心发展的规律,有目的有计划有组织的对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动
3.从个体的角度来定义,教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动
4.教育的属性分为本质属性与社会属性,其中教育的本质属性是指教育是一种仃目的的培养人的社会活动具体表现在1人类所特有的一种有意识的社会活动2人类有意识的传递社会经验的活zjj3以人的培养为直接目标的社会实践活动;教育的社会属性永恒性,历史性,继承性,长期性,相对独立性,生产性,民族性
5.教育的基本要素是教育者,受教育者和教育媒介教育中基本的决定性的矛盾是教育者与教行内容
6.教育的起源分为神话起源说,生物起源说,心里起源说以及劳动起源说,神话起源说的代表人物是朱也,认为教育的目的是体现神或者大的意志,是最古老的观点;生物起源说的代表人物是利拓尔诺和沛西.能,认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象,是第一个正式提出教育起源的学说,标志着教育起源问题上开始转向科学解释;心里起源说的代表人物是孟禄,认为教育起源于LI常生活中儿童对成人无意识的模仿劳动起源说代表人物是4克思,认为教育起源于人类所特有的生产劳动
7.心里起源说和生物起源说共同违背了教仃的社会性
8.原始社会教育的特征1非独立性2白发性全民性广泛性无等级性和无阶级性3原始性
9.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育
10.奴隶社会产生了学校教育
11.西周时期的“六艺”是指礼乐射御书数;孝为本的道德教育,御,是指以驾兵车为主的军事技术教育礼乐是六艺教育的中心
12.《四书》是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》儒家的经典教材是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
13.古代中国的二种基本教育形式分别是私学,官学和H院
14.古代印度的种姓制度把人分为四个等级,分别是婆罗门,刹帝利,吠舍和首陀罗教育活动主要是背诵经典和钻研经义
1.学生的特点
2.现代学生观师生关系一.填空题
1.师牛.关系是教育活动中人与人关系最基本最重要的关系
2.教师中心论的代表人物是赫尔巴特,儿童中心论的代表人物时卢梭和杜威
3.师生关系的内容
(1)在教育内容的教学上结成授受关系
(2)人格上是平等关系
(3)社会道德上市互相促进关系
4.师生关系的基本类型专制型,放任型和民主型
5.我国新型师生关系的特点尊师爱生,民主平等,教学相长,心理相容二.简答题
1.良好师生关系建立的途径
15.古代埃及的三中学校形式分别是宫廷学校,官职学校,文I:学校教育的一大特征是以僧为师,以吏为师
16.雅典教育.和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育.体系古代雅典是西方最早形成体育德育智育美育和谐发展的教育,教行的目的是培养政治家和商人;古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主,目的是培养忠于统治阶级强悍的军人
17.西欧封建社会的两种教育体系是教会教育和骑士教育,教会教育内容是七艺包括“三科”(文法,修辞,辩证法)和“四学”(算术,儿何,天文,音乐);骑士教育的内容是骑马游泳击剑打猎投枪下棋吟诗
18.1763年德国作出了普及义务教育的决定,是世界上最早普及义务教育的国家
19.法国教育家保罗.朗格朗最早系统论述了终身教育,终身教育是指
(1)职前与职后教育一体化
(2)青少年教育与成人教育一体化
(3)学校教育与社会教育一体化
20.教育民主化是对教育等级化,特权化和专制型的否定,它是指
(1)教育机会均等
(2)师生关系民主化
(3)追求教育自由化
21.教育的多元化是对单一性和统一性的否定,它是社会生活多元化以及人的个性化在教育上的反应
22.确”和形成现代化的教育观念是保证教育现代化实现的一个重要前提;教师素质的现代化是教育现代化的核心教育现代化的最高目的是人的现代化
23.教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用二.简答题
1.教育的功能
2.近代社会教育的发展
3.现代教育的特点三.选择题与判断邈
2.教育先于人类社会而存在O
3.西汉实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了()A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性
4.“十年树木,百年树人”体现了教育的长期性()
5.“万般皆下品,唯有读书高”体现了教育的()A.象征性B.阶级性C.等级性D.专制性教与学及其产生与发展一,填空题L教育学是研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的•门学科,它是基础学科,根木任务是揭示教行规律
2.教育问题是推动教育发展的内在动力
3.教育最基本的规律有两条教育与社会发展关系的规律教育与人的发展关系的规律
4.孔子的教学内容偏重社会人事,轻视科技与生产劳动
5.孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家
7.孟子教育思想的基础是性善论,认为教育的目的是明人伦,又提出大丈夫人格
8.荀了提出,认为教育的作用是认为完整的学习过程是由,,即
9.墨翟以为教,同时注重___________________和的培养,注重教育内容的特色和价值主要体现在和
10.是中国也是世界教育史上第一步教育专著U.苏格拉底的“产婆术”是指1⑵⑶
12.柏拉图的教育思想集中体现在《_____》中,他主张的教育思想
13.在西方教育史上,《》,<》和《》被称为三个里程碑
14.是古希腊百科全书式的哲学家,认为教育的最高目的是,首次提出了的观点,提倡对儿童进行教育
15.是西方最早的教育专著,被誉为古代西方的第一部教学法论著
16.首次提出把教育学作为一门独立的学科,提出为教育学的发展奠定了方法论基础
17.____年出版的是教育学开始形成一门独立学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作
18.卢梭自然主义教育的核心是代表作是________________________
19.认为“人是唯一需要教育的动物”提出者是,是属于
20.第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家,认为教育是从开始
21.洛克反对____提出________和_______,代表作是_________,他的教育思想对______和—产生了重要的影响
22.赫尔巴特被称为“或的出版标志着规范教育学的成立,同时也被认为是第一本现代教育.学著作
23.赫尔巴特的贡献在于把____建立在伦理学上,把_______建立在心理学基础上他认为教育的目的是,他第一次提出“”的概念
24.赫尔巴特的教学四阶段论是指______________________________后被他的学生习勒发展呈五段______________________
25.传统的三中心论是指,,新三中心论是指
26.杜威的代表作是《》,体现了的教育思想
27.杜威认为__________还提出了___________________________________,在经验论的基础上提出___________
28.的《》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作__________主编的《》论述了的教育目的,并极其重视_____________及__________________________的地位和作用被认为世界上第一木马克思主义的教育学著作;我国教育学家出版的《是我国第一部马克思主义的教育学著作
29.兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮
30.毛泽东评价_______为”学界泰斗,人世楷模“,他提出了________的思想,贯彻的办学原则
31.我国职业教育的先驱是,提倡“大职业教育主义”
32.“国际平民教育之父”是指,提出了“,“
33.中国的福禄贝尔是指
34.陶行知提出了生活教育理论,认为“,””,毛泽东称赞他为“”,宋庆龄赞誉他为”
35.美国教育学家布鲁纳的《》提出了“__________”,倡导___________
36.赞科夫的提出了的五.条教学原则,即,___________________,_____,
27.德国教育学家________创设了
28.法国成人教育家______出版了《__________》被认为是终身教育的代表作
29.被誉为“活教育家”的是______,代表作有《》和《》
30.20世纪主要的教育学流派有------------9-------------,---------f-----------,------------------不是所有的教育现象都可以构成教育问题,只有当教育现象中的某些矛盾引起人们的注意,并具有研究价值的时候,才能够成教育问感,成为教育研究的对象洛克明确指出,“人之所以千差万别,便是由于教育之故”体现了教育万能论的观点二.简答题
1.《学记》的教学思想
2.夸美纽斯的教育观点教育与社会的发展一.填空题
1..决定教育的性质________是直接决定教育目的的因素;__________决定教育的根本性质
2.教育作用于政治经济制度的主要途径是
3.现代教育发展的根本动因是,首先表现为对教育的
4.教育对人口的影响主要表现在
12345.文化对课程的影响主要体现在⑴
26.教育目的的确立除了取决于和以外还受_________的影响
7.教育传承文化功能的三种主要表现形式,和
8.是学校文化的缩影,它包括,和,其中是校园文化的核心内容,校风是,和的统一体
9.校园文化的特征有,,
10.教育的性对独立性是指;;H.教育在现代化教育中具有,_____________________,作用校园组织与制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统,仪式,规章制度等二.简答题
1.教育与政治经济制度
2.教育与生产力水平
3.教育与科学技术
4.教育与文化教育育人的发展填空题
2.人的心理发展包括两个方面和
3.内法论强调—因素,认为人的身心发展主要源于_______.认为人的性本能是最基本的自然本能优生学的的创始人________是遗传决定论的鼻祖美国心理学家__________强调成熟机制对人发展的决定作用;认为“一两的遗传胜过一吨的教育”
4.外砾论认为人的发展主要依靠.代表人物有,,
5.辐和论肯定_________和_______的重要,________提出发展等于遗传与环境之和,认为人的发展等于遗传与环境的乘积
6._______是人身心发展的前提;_________对人的发展起主导和促进作用;_________是个体发展的决定性因素
7.“教育万能论”的代表人物有,,;“教育无用论”的代表人物有
8.个体主观能动性由三个层次构成_________________________
9.个体身心发展的规律____________________二.简答题
1.遗传素质对人身心发展的影响
2.环境对人身心发展的影响
3.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现教育目的概述一.填空题
2.教育目的指教育要达到的,规定了
3.教育方针是根据政治经济要求,命令颁布实行的它反映了一个国家教育的利等要素.教育方针是教育H的政策性的表达,________是教育方针中核心和基本的内容
4.教育目的的作用_____,,,________________________________
5.教育H的包括三个层次______________
6.各级各类学校的培养目标必须,,;小学教育的根本任务是
7.形象地比喻为“帮助少年起匕”
8.教育目的9培养目标是的关系;教学目标与教育目的培养目标之间的关系是__________的关系
9.确立教育目的的客观依据有;我国确立教育目的的理论依据和基础是10是培养全面发展的人的根本途径也是唯一途径
11.个人本位论的代表人物有孟子,卢梭,斐斯泰洛齐,福禄贝尔,马利坦,赫钦斯,奈勒,马斯洛萨特等;社会本位论的代表人物荀子,柏拉图,赫尔巴特,涂尔干,纳托普,凯兴斯泰纳,孔德,巴格莱等二.简答题
1.我国的教育方针我国的教育目的一.填空题
1.1957年是新中国成立后颁布的第一个教育方针
2.1986年《中华人民共和国义务教育法》首次把提高全民组素质纳入教育目的
3.“学会认知”,“学会做事”,“学会共同生活”,“学会生存”是联合国教科文组织提出的“终身教育”建立的四个支柱
4.学校体育的根本任务是增强学生的体质,学校体育的基本组织形式体育课
5.美誉最高层次的任务是创造美的能力
6.素质教育的根本目的就是全面的提高学生的素质素质教育的三大任务社公素质素质教育三要义面向全体,全面提高,主动发展提高学生的素质;素质教育的三大任务是
7.素质教育的特点有全面性,全体性,基础性,E体性,发展性,合作性和未来性其中全体性是素质教育最本质的规定,最根本的要求
8.培养创新精神与实践能力是素质教育的时代特征,核心和重点二.简答题
1.我国教育的基本精神
2.我国教育所体现的精神实质
3.我国教育的基本特征
4.素质教育的内涵
5.实施素质教育的措施学校教育制度及其发展一.填空题L教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称
2.广义的教育.制度是指国民教育制度,包括教育设施和有关规章制度的总和狭义的教育制度指学校教育制度(是•个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质,任务,要求,入学条件,修业年限以及它们之间的互相关系).学校教育制度是国民教育制度的核心与主体,由三个基本要素构成学校的类型,学校的级别,学校的结构
3.现代学制最早出现在欧洲,西欧双轨制以英国为典型代表,分别是学术教育和职业教育;美国单轨制和苏联分支型学制
5.定型的教育组织形式包括占代的前学校与前社会教育机构,近代的学校与社会教育机构
6.学校具有以下特点
(1)教育主体确定
(2)教育对象相对稳定
(3)形成系列的文化传播活动
(4)有相对稳定的活动场所利设备等
(5)独立的社会活动形态
7.制度化的教育指向形成系统的各级各类学校我国近代制度化教育兴起的标志是清末的“废科举,兴学校”
8.非制度化教行推崇的理想是“教育不应现与学校的围墙之内”,祚姆斯等人的“非正规教育概念”,伊里奇的“非学校化”主张都是非制度化的核心思想,提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现
9.高等教育的毛入学率低于百分之十五属于精英教育阶段大于百分之十五小雨百分之五十属于大众化阶段;大于百分之五十的为普及化阶段
10.教育社会化即教育对象的全民化,社会教育化是指整个社会都将担负教育的职能
1.现代教育制度的发展趋势我国的学校教育制度填空题
1.1902年的壬演学制是近代中国教育史上最早颁布但并未实施的学制系统1903年的癸卯学制是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制;1912年的壬子癸」学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制1922年的工戌学制以美国学制为蓝本,乂称为“新学制”或“六三三学制”
2.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出“两基”(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲),“两全”(全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量),“两重”(建好一批重点学校和一批重点学科)
3.1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》第一次明确提出了“终身教育”
4.从教育层次上看我国教育包括幼儿教育,初等教育,中等教育和高等教育从类别结构上看,我国教育包括基础教育,职业教育,高等教育,成人教育和特殊教育
5.我国的基础教行包括学前教育和普通中小学教育
6.1904年在《奏定学堂章程》最先提出了“义务教育”一词壬子癸丑学制规定“初等小学四年为义务教育”教师及其职业素养一.填空题
1.教师的根本任务是教「育人教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教廿育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命
2.1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位1986年我国颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认,也是我国首次以法律形式明确规定实行教师资格制度
3.教师的职业形象有道德形象,文化形象,人格形象
4.教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志,世界上最早的教育机构诞生于法国,我国最早的师范教育产生于清末
5.教师职业最大的特点在于职业加色的多样化;教师劳动的价值是社会价值与个人价值的统一
6.教师的管理类型强硬专断型,仁慈专断型,放任自流型和民主管理型
7.教师劳动的复杂性体现在教育对象的复杂性,教育任务的复杂性,教育性质的复杂性,教育过程的复杂性,教育手段的复杂性
8.教育机制强调的三个关键词是“复杂性”,“情境性”,“实践性”
9.教师劳动的特点是复杂性与创造性,主体性与示范性,连续性与广延性,长期性与间接性,劳动方式的个体性与劳动成果的群体性
10.教师的职业素养有职业道德素养,知识素养,能力素养,职业心理健康
11.热爱教育事业是教师做好教育工作的前提,也是教师积极性和创造性的源泉热爱学生是教师职业道德的核心
12.精深的学科专业知识是本体性知识;教育学,心理学以及各科教材教法是条件性知识
13.要是语言表达的要求科学性,逻辑性,启发性,肢体语言与口头语喜用结合
14.教师专业发展的阶段“非关注”阶段,“虚拟关注”阶段,“生存关注”阶段,“任务关注”阶段,“自我更新关注”阶段
15.教师的自我教育是教师个体专业化最直接最普遍的途径二.简答题
1.教师职业的特点
2.教师的职业道德修养
3.教师的知识修养
4.教师的能力修养
5.教师专业发展的内容与途径学生一.填空题
1.学生的主观能动性主要表现在自觉性(最基本表现),独立性,创造性(最高表现)
2.《儿童权利公约》的核心精神是儿童权利最佳原则,尊重儿童尊严原则,尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则二.简答题。