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英语课堂因你而精彩麦积区花牛中学高云霞摘要随着多媒体技术的发展和普及,一种新的教学模式——多媒体教学以其形象、生动、直观和良好的视觉优势等特点很快被人们所接受积极探索利用现代信息技术革新教育,运用多媒体技术进行教学已被视为新型的教育手段、教育方法在中学英语教学中起到至关重要的作用,从而大大提高了课堂教学效果关键词多媒体辅助教学提高英语教学效率随着计算机技术、通信技术和音响技术等高端电子科技的飞速发展和相互融合,人类在信息技术领域又发明了一种新的技术,使原本呆板的电子产品变的有声有色,这就是多媒体技术这一技术已广泛的应用于教育教学中多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果在我国,多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位
一、多媒体教学的应用
(一)图示讲解教学法对于一些难于看到的事物、史料,以及事物的结构、形态、发展过程等用语言文字表达不清时,可以用视觉媒体来展示教师一边上课一边放映所学内容的影像,一边针对画面进行讲解,引导学生进行思考,积极加速学生理解,促进学生对知识的理解
(二)引导教学法教师备课时,将教学内容事先做成多媒体课件,代替板书、挂图、实验演示等,上课时,教师按照教学计划的教学进程逐步展开教学
(三)教学片及动画教学利用教学录像、实验的操作过程录像,对一些抽象的过程和景象进行直观的传授特别是在一些技能操作性很强的学科中
(四)测试教学法利用多媒体设计的测试题,采用交互式、娱乐性的环境,使学生主动对学习效果进行自我检测,轻松巩固所学知识
二、多媒体教学的优势(-)有利于培养学生学习英语的兴趣,激发求知欲著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣,兴趣将直接影响教学效果多媒体教学,就能化静为动,激发学生学习兴趣在传统教学中,学生面对的是静止呆板的课本和板书,难免产生枯燥乏味之感多媒体教学则将静止的文体按指定的轨迹运动,静态的图像可以像动画样移动,能像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩缤纷学生在动画的刺激下,可以始终保持较浓厚的学习兴趣多媒体教学亦可模拟仿真,化抽象为形象,能将文字、图片、图像、声音融于一体,将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中,从而加深了对事物的理解,减轻了学生认知的难度,变难为易提高学生学习兴趣例如讲there be句型时,以一座房子为基础,a cata tree、some flowers^a birdetc均以动态的形式依次出现在它的周围,色彩不断变化,只要目标一出现,学生一下子就被吸引住,精神异常振奋,注意力特别集中,马上就会说Hl:There isa catbehind thehouse.There isa treenear thehouse.There aresome flowersin frontofthe house.There isa birdin thetree.枯燥的内容变得生动起来,学生的思维一下子活跃起来,学生学习英语的兴趣也得到了激发
(二)课堂上提高了知识的连贯性,增加信息量,提高学习效率多媒体教学的优势就是能够随时复习往昔的知识,板书毕竟是有限的,一堂课或者是一门课程其所涉及的资料远远不是一面黑板所能容纳的,这样,每次课堂上对一些知识进行回顾时就只能靠I可忆来强调,其连货性和效果都会受到影响,而多媒体教学就完全解决了这样的问题,它可以通过不停的循环播放,复习,总结,强调来进行知识点的重点突出,进而强化学生的学习效果,达到学习的连贯性在教学过程中,利用多媒体技术又能够大大节省板书的时间,这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点,提高学生的信息接收量,提高学习效率例如在讲授仁爱八年级What sweetMusic时,由于学生对各类音乐了解甚少,如果采用传统教学方法,停留于教授新词,阅读课文,完成work alone练习,听录音,回答问题,学生会觉得单调、乏味上完课后,学生对课文印象不深,在完成有关课文内容的练习时错漏百出但采用计算机多媒体教学,可播放Classical music,pop music,folk music的经典曲目,同时利用计算机向学生展现这些乐种的时代背景、代表人及相关知识,让学生其有所了解,并被这些相关的知识所吸引,产生浓厚的学习兴趣,这时才让学生阅读课文在读完课文后,学生对这儿类音乐印象深刻,完成课后练习时感觉得心应手,还掌握了许多课外知识
(三)更有利于创设良好的英语交际环境众所周知,英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际、交流交际可以是书面的,亦可以而且主要是口头的做为一名英语教师,一定要事先对话题内容、对话情景、训练项目(例如日常用语、词汇、语法等)、预期效果等进行精心的设计课堂交际活动的目的,是要让学习者练习英语表达能力通过优质高效的课堂交际活动,可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然习得语言而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境离开情景谈交际是不现实的课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段
(四)有利于于教师控制课堂,给学生活动提供了更多的思考时间在以往的教学中,往往会出现这种情况:一会儿要挂挂图,一会儿要放录音,一会儿又要放幻灯片,教师手忙脚乱,忙于摆布各种教学工具,而不能很好地控制课堂,浪费一定的时间而使用多媒体教学,教师上课时就能轻装上阵,而不必抱上许多挂图多媒体教学,则把图片、挂图、录音机、录象机、电视、幻灯片等功能集于一身,教师只需轻轻点击鼠标,所需内容就会显示在屏幕上,大大节省了用于操作的时间,使教师把精力更多更好地用于组织课堂、组织学生进行语言操练,同时在课堂上能留给学生更多的思考时间
(五)有利于实现教学资源的高效利用传统的教学模式依然非常的依赖课本,任课老师虽然也能够接触到很多的新知识,但是要想将这些知识融人到传统教学中,难度很大而对于现代的本科教学而言,很多的专业知识都在日新月异,纯粹的依靠课本教学是远远不够的所以我们必须要转变我们的教学思路要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料•,并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来可以说未来的教育将是一个无界限的教育,不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容,在可预见的将来,全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势
三、对多媒体教学的几点建议
(一)要改变教学观念,普及多媒体教学多媒体教学作为一种全新的教学方式,它在教学中的应用是一项复杂的系统工程,是一种新的思维能力的训练,更是一种探索和创新精神的培养因此,更应使多媒体的教学从当前的热点走向制高点
(二)要重视设备的投入,确保教学的正常进行普及多媒体教学需要相应的教学资源和投入现在我国的许多学校已基本普及多媒体教学并取得了较好的教学效果,但仍有一些学校在这方面刚开始起步为促进学校教学质量的进一步提高,应尽力加大这方面的投入
(三)要加强课件制作技术的培训与指导,实现教学效果的优化要组织多媒体课件制作的培训I班,对一些未能掌握或不熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为系统地技术培训与指导,以提高教学制作课件的水平有的教师制作的课件照抄教材多,学生记不下内容,上课照念课件,未突出教学重点,因而达不到应有的教学效果电子课件制作应根据各专业、各课程性质、特点、要求不同,制作的技术技巧也各异,由于技术性较强,因此需要加强指导与交流
(四)多媒体教学与传统教学有机结合我们在使用多媒体教学的同时,应当适当的结合板书,形体语言以及眼神交流,进而掌握课堂的节奏,加强与学生的互动只有这样才能充分调动学生的学习热情,激发学生的求知欲,启发学生积极思考的能力教师在讲课的过程中,不能过分的依赖制作好的课件,而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下,根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度,加强与学生之间的学习交流,进行互动式的教学,而不是一味的让学生被动接受信息
(五)更新教育观念,提高对多媒体教学的认识多媒体教学属于现代教育范畴,需要有现代教育思想、理论作指导现代教育理论强调“教为主导,学为主体”的原则及二者的和谐统一教为主导强调的是教师在学生认知过程中的指导、辅导、领导作用,这种作用不应该因教学手段、教学方式的改变而被忽视和削弱学生是教学主体,并非意味着学生仅仅是外部刺激的接受者和承载知识的容器,而应是信息加工的主体以及把知识内化为能力、素质的执行者因此,教学中要尽可能地调动学生的主动性,使学生最大限度地介入学习过程,在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整,通过积极思维掌握知识,发展能力【参考文献】[1]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000[2]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000[3]傅德荣《媒体技术及其教育应用》[M]高等教育出版社[4]黄孝建《多媒体技术》[M]北京邮电大学出版社,2000[5]理查德・E.迈耶.《多媒体学习》[M].牛勇,邱香,译.商务印书馆,2006[6]胡志强,刘敬肖.《发挥多媒体课件的优势提高专业基础课教学质量》.辽宁教育研究,,2004。