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苏教版科学五(下)教案第1单元神奇的机械教学目标过程及方法•能分析比拟简单机械和复杂机械;•能通过比照,认识机械的作用;•能够在教师或同伴提示下调动生活经历,对概念的外延进展搜索知识及技能•知道什么是机械,了解机械的作用;•知道简单机械及复杂机械的区别;•知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫机器;•知道人类很早就开场制造和使用机械情感、态度及价值观•认识机械是我们人类创造和使用的,意识到科学在不断开展进步;•为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪;・勇于探究和发现工具中隐含的科学原理重点知道什么是机械难点能分析比拟简单机械和复杂机械教学过程设计
一、创设情境、导入新知“大力士〃赛事1:请三名学生做如图滑轮拔河的比赛,同学预测结果,之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械〃
二、探究新知
(一)感知机械
1.请学生出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械
2.教师出示简单工具实物及图片,请学生判断这些工具是否属于机械[二)说明机械的含义
1.学生达成共识,明确以上出示的简单工具都是机械
2.学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论这些工具主要是哪些局部在工作,给我们带来什么方便,记录并汇报
3.提醒机械的概念,并说明简单机械及复杂机械的区别及联系(:三)提醒机械的作用
1.“大力士〃赛事2请两位学生进展如图转球棒比赛请学生预测结果,并尝试讨论教学导入环节中的比赛及这次赛事中的机械所起的作用
2.以小组为单位选择教师提供的工具做使用及不用机械的比照变化呢?学生提出假设,教师根据学生的答复归纳、书写局部假设
4、分组实践活动⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮⑵实践操作,研究两种滑轮在提升重物时的不同作用
5、交流实验现象,汇报实验收获
6、分析实验数据,讨论使用定滑轮和动滑轮各有什么作用?它们之间有什么一样点和不同点?
7、为什么两种滑轮具有不同的作用?你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗?解释一下为什么使用定滑轮不能够省力,使用动滑轮可以省力?
8、讲述定滑轮和动滑轮各有优点,也各有缺点,实际上单独使用很少,应用的时候,常常既要省力,又要改变力的方向,使用方便,于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用,扬长避短,这样就组成滑轮组〔出示使用滑轮组的场景)预测一下滑轮组有什么作用呢?
三、游戏体验,研究滑轮组的作用
1、布置游戏活动⑴游戏工具两根结实的木棍、8米长的绳子⑵游戏目的通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量,了解滑轮组的连接方式⑶游戏人数3—4人组成一组,共同进展活动⑷游戏方式A、将绳子的一端系在一根木棍上,然后将这根绳子绕过第二根木棍,再回到第一根木棍,然后再绕过第二根木棍B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳,并握紧木棍C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端观察并体验结果怎么样?
2、组织讨论⑴当你拉动绳子时,其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗?⑵如果把绳子再绕木棍一圈,结果会怎么样?再绕一圈呢?⑶绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗?
3、拓展研究活动组装滑轮组,研究滑轮组的作用
4、找一找,你周围哪些地方用到了滑轮?他们分别发挥着什么作用?
四、课外拓展研究
1、课外探究升降电梯的秘密
2、以小组为单位制作滑轮装置⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置⑵制作能够升降旗的滑轮装置⑶制作能够来回传递便笺的滑轮装置教反思小学科学课程标准中指出情感态度及价值观既是科学学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入,又是科学教育的目标培养小学生的情感态度及价值观,不能像传授知识一样直接“教〃给学生,而是需要教师创设时机,通过参及活动,日积月累,让他们感受、体验及内化科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能力,我在教学活动中一直要求学生相信自己、相信自己搜集到的证据,让他们懂得在科学研究中要让事实来说话,用证据来验证学生们在通过实验验证“使用定滑轮可能省力〃的假设,挂在重物另一端的测力计的读数指示标却并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数字上,随着滑轮上悬挂重物位置的提升,读数总是在一定范围内上下浮动着是把教学参考书上的标准答案告诉他们,说“按道理应该是怎么样的〃还是说“请大家把实验中收集到的数据记录下来?〃我迟疑了片刻,还是选择了后者如果所有的实验都是为了得到一个标准的答案的话,实验就失去了意义结果固然重要,而得出结果的过程更是重要的数据在科学实验中具有重要的意义,尊重事实、实事求是学生在科学学习中应该有的科学态度当各组学生汇报完差异较大的实验数据后,我再引导学生分析出现这些情况的原因可能是什么虽然花费了比原方案更多的时间和精力,可学生的认识更加深刻了,了解更加清晰了我想,这种付出应该是有价值的,是会有收获的1-6自行车车轮转动的奥秘教学目标过程及方法•能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的;•能够通过观察和实验发现传动装置的构造和作用;•会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置知识及技能•知道几种传动装置的构造及功能;•知道怎样来传递运动和能量情感、态度及价值观•喜欢进展有关传动的研究活动,并从中体验其乐趣;•留心观察所见到的机械中的传动装置重点能够通过观察和实验发现传动装置的构造和作用;难点了解齿轮传动和链条传动的一样点和不同点教学准备演示材料装配好的皮带传动装置模型、翻开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、木偶奇遇记录像片段、几种不同的传动装置的电教课件分组实验器材皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件〔工具箱配备)、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等学生准备带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等教学过程设计
一、观看录像,导入新课
1、观看录像,欣赏动力传递的过程
2、结合录像解释这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置〃
二、探究几种传动装置的构造和功能1一)、探究皮带传动的特点
1、教师出示一个皮带传动装置,操作演示学生观察这个传动装置是由哪些部件组成的?
2、教师操作皮带传动装置,学生观察轮子的运动状态
3、交流讨论当大轮运动时,小轮是何种状态?大轮和小轮的运动方向是怎么样的?大轮和小轮转动的快慢一样吗?动力是依靠什么传递到小轮上的?
6、分组操作实践
7、交流汇报,操作演示
8、讨论皮带传动有什么特点?〔二)、探究齿轮传动的特点
1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置,观察这种传动装置的构造跟皮带传动装置有什么不同?
2、观察传动装置的运动状况,了解此种传动方式叫“齿轮传动〃
3、分组操作实践各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置,研究传动特点并填写实验记录
4、汇报实验现象,交流实验收获
5、讨论⑴在齿轮传动装置中,相邻的两个齿轮转动方向有什么特点?⑵齿轮传动中,齿轮转动的快慢及什么有关?〔三)、探究链传动的特点
1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题教师操作演示链传动装置,学生观察两个轮子的运动方向和运动速度
2、交流发现
3、操作实验器材,体验链传动的特点
4、比拟链传动及皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别
三、稳固应用,迁移拓展
1、谈话找一找玩具的哪个局部是起传动作用的,说一捉它们分别属于哪一种传动方式
2、提问你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢?
3、拓展迁移⑴玩一玩将两只注射器装满水,用胶管连通,推动或者拉动其中一只注射器的活塞,观察另一只活塞的运动,说一说其中的道理⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置教学反思自行车车轮转动的奥秘是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容,通过本课的教学,让学生认识到滑轮的特点、分类及作用、通过实验体会两种滑轮的省力情况、滑轮及滑轮组在生活中的应用等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、以史导入,从自行车的开展史让学生体会科学是不断进步的这一情感态度及价值观目标导入自行车的开展史,从第一代自行车一一可转向自行车一一有脚踏的自行车一一平安自行车一一现代自行车,学生在观察这些古老的自行车时,兴趣较为浓厚,好奇心也较强介绍完历史后,自然切入到自行车车轮转动的秘密
二、从动画中找出链条转动的规律教师课前准备自行车转动的动画,课堂上演示,让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的,观察大齿盘和飞轮的转向异同,观察齿数不同带来的差异进而得出结论,找出链条传动的特点用实验器材“齿轮组及支架〃,也观察上述需观察事项进而找出齿轮的传动特点最后进一步比照链条传动和齿轮传动的优缺点
三、缺陷及缺乏本课的教学由于实验室没有瓦楞纸,因此改成由动画演示,其实把那个实验做起来还是蛮有意思的第2单元形状及构造2-1折形状教学目标过程及方法•能够提出周围环境中及形状有关的问题,并设法解释;•使用恰当语言描述研究方法;•能预测不同形状的构造哪种承受力大些;・初步学会改变纸的形状和纸筒形状,增大其承受力的方法知识及技能•知道物体的形状不同,承受力的大小也不同;•了解形状在生产、生活中的广泛应用情感、态度及价值观•欣赏自然界生物奇妙的形状和构造,感慨它给人们带来的启示;•体验及人合作共同完成任务的乐趣;•意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用重点知道物体的形状不同,承受力的大小也不同难点了解形状在生产、生活中的广泛应用教学准备教师准备蜂巢、乌龟、房屋等图片,蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物学生准备橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物教学过程设计
一、激趣导入
1、谈话你能说出以下物体是有哪些形状构成的吗?
2、讲述物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变出哪些形状?
3、活动学生探究用小刀切割橡皮泥
4、交流汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体?
二、探究不同形状的纸的承受力
1、谈话纸是我们身边最常见的材料之一,你能想方法给纸改变一下形状吗?比比谁的方法多
2、活动学生折纸,交流各自折的形状
3、谈话刚刚我们把纸改变成了这么多形状,谁能来给这些形状分分类呀?
4、活动学生分类
5、那么我们刚刚折的这些形状的纸谁的承受力最大呢?你能预测一下吗?
6、学生讨论
7、记录好预测结果不同形状的纸的承受力是多少纸的形状预测的承受力实际承受力
8、谈话刚刚仅仅是我们的预测,那是不是这样的呢?我可以通过证据来证明我们的想法
9、学生讲述方法只要在上面放重物就行了,比一比,哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大
10、讲述为了使实验的标准一样,放在上面的重物也应该是一样的
11、学生实验,并做好记录
13、交流各种形状的承受力
14、提问通过刚刚的实验,说明了什么?
15、教师演示出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好似弱不禁风,猜猜多少本本子能将它压塌呢?先学生预测,教师演示蛋壳的承受力
16、谈话你们也想感受一下吗?学生动手感受鸡蛋的承受力
三、了解各种形状在生活中的运用
1、讲述通过上面的研究,我们发现不同形状的物体,它们的承受力是不同的我们通过改变物体的形状,可以增大它们的承受力下面物体是根据什么原理做成的,为什么要这样设计?
2、讨论我们周围还有哪些物体也具有结实的形状?
四、拓展应用谈话留心观察身边各式各样的物体,运用我们今天所学的知识改良它们的缺点?折形状教学反思折形状是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到薄的物体可以通过折叠改变其形状,从而提高其承受力这一重要知识点以及折形状相关应用等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备各种形状的纸筒,并做初步实验后,再重折局部纸筒,并在课堂上完成局部纸筒,进而为实验做准备不全部折完纸筒的目的留一两个现场演示,同时强调实验考前须知
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路”提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是纸筒的制作,不你能重叠另外选择的书本可以用科学书,也能用其它书,但一定要统
一三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用折形状来增加承受力的例子,分析这样做的好处是什么,本节课我主要举了三个例子,一个是桥架、一个是纸箱子、一个是空心竹,希望以此到达举一反三的目的,让学生在生活中发现更多折形状的例子
四、缺陷及缺乏这节课要是能够多让学生动手参及制作,就更好了另外蛋壳实验,课堂上并未做,只是鼓励学生课后去做2-2搭支架教学目标过程及方法•能够提出生产生活中及构造有关系的问题,并设法解释;・初步学会搭支架的方法科学知识•知道不同三角形构造不容易变形;•了解三角形构造在生产生活中的广泛应用情感、态度价值观•体验自主设计、自主发现的乐趣•意识到小组合作的重要性重点知道不同形状的构造稳固性不同难点搭建承受力大的高塔教学具准备教师准备1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生准备直尺、铅笔、橡皮教学过程第一课时
一、导入
1、提问你们认识图中的建筑吗?它的构造有什么特点?
2、学生答复
3、提问:关于它的构造,你们有什么问题吗?
4、学生提出问题
二、探究支架的稳固性
1、什么形状的支架最稳固⑴谈话各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架,比拟哪种形状的支架最稳固用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢?⑵学生答复⑶教师补充介绍连接方法一字连接法、十字连接法、七字连接法等⑷学生动手搭支架⑸谈话你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃,比拟哪种形状的支架不容易变形,最稳固?⑹学生汇报研究成果⑺提问你能使这些容易变形的支架也稳固吗?⑻学生活动⑼小结三角形的稳定性比拟好
2、提问现在,你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗?你们还见过哪些建筑也使用了这种构造?为什么采用这种构造?
三、搭高塔
1、谈;舌(菲尔铁塔高耸直立、非常壮观,引来各国游客前去参观,你们也想搭一座这样的高塔吗?
2、提问搭高塔前首先要做什么工作呢?
3、学生设计、并全班展示
4、谈话高塔草图完成后,我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔下节课我们就按照这个步骤来搭高塔,并测试高塔的性能,今天的课就上到这里第二课时
一、导入
1、谈话同学们,上节课我们进展了搭平面支架的活动,知道了三角形的支架稳固性好,并且进展了搭高塔的设计工作,今天我们将一起来完成高塔的搭建,比拟哪些小组搭的高塔既巩固又美观
2、提问高塔的图纸设计已经好了,下面你们将怎么搭建高塔?
3、学生讨论、答复
二、学生搭建高塔
1、谈话看塔草词完成后,我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔
2、学生讨论选择适宜的连接方法
3、学生搭建高塔活动
三、测试比拟高塔的强度和稳定性
1、谈话同学们,你们的高塔搭建完成了吗?怎么测试高塔的强度和稳定性呢?
2、学生讨论、答复
3、谈话下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性,并做好记录
4、学生分组实验
5、汇报实验结果,比拟各组高塔的综合性能
6、提问为什么有些组的高塔的巩固、稳定性好?
7、学生讨论、答复
8、提问有方法增强高塔的强度和稳定性吗?
9、学生讨论、答复
10、学生动手活动
11、汇报、小结
四、总结
1、简要对本课内容作小结
2、提问现在教师坐的方凳不稳固了,坐上去会扭动,你有方法对它进展加固吗?搭支架教学反思搭支架是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第二节内容,通过本课的教学,让学生认识到常见的支架的形状和应用,以当三角形支架最结实的特点等知识点下面谈一谈上完这节课的感受O
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备了一定数量的纸折的支架,并且在课堂上展示,课堂上现场制作支架,讲清楚要求,做出来的支架一定要紧凑、不松散另准备了一定数量的大头针和胶带纸,留着组合支架的时候用
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路”提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是在搭建立体支架的时候,要画出设计草图,多用三角形的支架构造作支撑
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用三角形支架最稳定的例子,分析这样做的好处是什么,本节课我主要举了几个代表性例子,一个是巴黎铁塔、一个是人字梯、一个是灯塔,希望以此到达举一反三的目的,让学生在生活中发现更多利用支架的例子
四、缺陷及缺乏本节课由于时间限制和场地限制,没有能够给出大规模的场地和时间来专门进展特定的支架设计,多数支架只能由学生课后完成2-3建桥梁教学目标过程及方法•初步学会搭建几种不同形状的桥梁;•能够利用比照实验的方法对桥梁的承重力进展研究知识及技能•知道桥梁的根本组成桥面、桥墩等;•了解常见桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法;•知道桥梁的承重力及桥的形状有关情感、态度及价值观•经历桥梁搭建的过程,培养学生的科学素养;•意识到科学技术在桥梁建立中的作用重点知道桥梁的承重力及桥的形状有关难点建“瓜皮桥〃教学过程设计
一、认识桥的特点,并按不同的标准分类
1、谈话同学们,请看一组有关桥的图片,说说它们都是什么桥、是什么形状的?
2、学生观看后答复
3、提问你们还见过哪些形状的桥?
4、学生答复
5、提问桥梁的构造一般由哪几局部组成
6、讨论、汇报
7、根据学生的答复,适时板书
8、提问这么多形态各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗?
9、学生讨论并分类
10、学生汇报分类结果
二、设计各种形状桥梁
1、谈话现在教师给你两个木块作桥墩,一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁
2、小组讨论,利用桌上的白纸进展设计桥梁模型
3、学生汇报
4、根据学生答复,用简单线条将桥梁形状画在黑板上
三、学习桥梁的承重力及桥的形状有关
1、谈话请同学们猜测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么这么认为?
2、学生讨论、猜测
3、提问利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢?并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大
4、学生讨论并汇报
5、提问实验时要注意写什么?
6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中
7、提问请同学们比拟哪一座桥的承重力最大?
8、学生汇报
9、提问你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关?
10、学生汇报
四、研究同一种形状的桥梁承重力及什么因素有关活动,体会机械给人类带来的益处讨论机械的哪些局部降低了工作难度,进一步提醒机械的作用
(四)介绍古代机械
1.教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史
2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度,让学生感受先人的智慧
三、拓展活动布置任务要求学生利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械,方便了我们的生活教学反思本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生展开学习在材料准备方面,我为学生准备一些他们知道但并不了解的用具,用多媒体课件向学生展示这些工具分别给人们带来怎样的益处同时,我还让学生利用课余时间搜集有关简单机械的信息资料,为分析、比照认识机械的特点、作用做好准备本课的重点是根据学生已有的经历及知识,讨论归纳出机械的特点、作用,进一步说明什么是机械为了能让学生更好的经历科学探究过程,我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子,螺丝刀的活动以及通过转球棒、滑轮拔河比赛来到达教学目的在本课教学中我以游戏的形式导入新课,充分调动学生学习的兴趣,促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中在教学充分表达了一个“玩〃字引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用,化难为易,掌握知识于无形之中我认为科学教育强调让儿童亲自参及对自然现象、规律的发现,让他们通过观察实验,接触现实,开展自己的好奇心,激发想象力,扩展思维,改善合作和交往能力在科学学习中快乐地生活是科学教育的追求在教学中,我努力设置、营造良好的探究环境,让学习活动充满了乐趣,让学生体会生活中到处都充满了科学1-2怎样移动重物教学目标过程及方法•能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用;•会做杠杆原理的探究实验,并根据数据对杠杆原理进展解释知识及技能•知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒;•知道使用杠杆时的三种情况省力、方便、平衡情感、态度及价值观•喜欢进展科学探究活动,并从中体验和感受乐趣;•留心周围事物,关注有关机械的使用和研究
1、提问请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问?
2、请每组派代表去其他组去看一下,是否也有同样的问题
3、启发到底是不是这样的呢?请小组商量一下,你们小组最想研究哪一种形状的桥?
4、学生汇报
5、各组选定一种桥梁进展研究,并把结果填在实验记录表中
6、学生汇报研究成果
7、提问同一种桥梁的承重力又及什么因素有关?
8、学生答复
五、课外延伸、拓展今天,我给大家提供的材料比拟少,如果回家后可以用其他的材料,你还能设计出其它承重能力更好的桥吗?建桥梁教学反思建桥梁是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第三节内容,通过本课的教学,让学生认识到常见的的桥梁[平板桥、拱桥、斜拉桥),以及何种桥梁支持力最强等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备了相应的实验器材卡纸作为桥面,钩码作为重物,巧妙的是没有刻意准备桥墩,而是利用班级讲台上的音响作为桥墩,实验过程中,控制桥墩的距离不变,展开一系列探究实验
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路“提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是在做拱桥和斜拉桥时,拱桥的卡纸要折好放置,不能有卷曲,斜拉桥要确保斜拉桥要水平,线拉直
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用实验的出来的结论一一拱桥最稳定,建造大量拱桥确实在古时候我们祖先建的拱桥确实很多,但现代人们建的拱桥却越来越少,这是为什么呢?由此引发学生思考,教师进展适当点拨,找出拱桥在当今社会的弊端另外一个层面,平桥和斜拉桥取代拱桥,不是因为这种形状稳定,而是从材料上克制的,钢筋混凝土已经比拟结实了2-4造房子教学目标过程和方法•能够及小组同学一起,参及设计房子,会计算房子的用料;•能够及组内同学密切合作,利用教师提供的材料建造房子知识及技能•知道古代房子的特点;•了解现代房屋的特点;•知道设计在建筑中的重要作用情感、态度及价值观•喜欢参加创造创造活动;•体会造房子的艰辛和快乐;•能通力合作共同完成造房子的任务重点用报纸卷棒建造房子难点设计房子教学过程设计
一、导入
1、谈话同学们,今天教师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗?
2、课件演示古代人类居住的房子
3、提问你知道这些房子是用什么材料建造的吗?这些房子有什么特点?
4、’课件演示现代的各种房屋
5、提问你知道这些房子是怎么建造的吗?
6、提醒课题今天我们也要来当个小小设计师,动手建造一座房子你们有信心吗?
二、制定建造房子的方案
1、提问建造一所房子之前首先要干什么?
2、各组讨论,画出本组要建造的房子的简图
3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法
4、各组取长补短,修改自己的设计图
5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料
6、各组计算,教师巡视指导
三、学习制作纸棒
1、教师演示制作纸棒的方法
2、学生练习
3、布置作业回家按各组的设计图纸和方案先制作好足够的纸棒
四、分组建造房子
1、各组分散开来,按照自己设计的图纸建造房子
2、教师巡视指导,学生遇到困难时应及时给予帮助
3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰
4、每组给自己的房子起一个好听的名字
五、评比
1、把各组的房子放在一起,评出最结实的、最漂亮的等等
2、让学生谈谈建房子的体会
六、布置作业写一篇建房子的小作文第3单元它们是怎样延续后代的3-1不用种子也能繁殖吗教学目标过程及方法•学会用杆插、压条等方法繁殖植物;•学会用地下茎、根、茎繁殖植物;•能够利用营养繁殖的方法种活一株植物知识及技能•认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;•知道几种营养繁殖的方法情感、态度及价值观•认识到植物繁殖的方式是多种多样的;•能够坚持栽培好一株植物;•体验到创造生命的乐趣重点用地下茎、根、茎繁殖植物难点能够利用营养繁殖的方法种活一株植物教学过程设计-、导入提问提醒课题我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种子可以繁殖吗?
二、认识植物的营养繁殖
1、讲述实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖你见过这样的植物吗?
2、学生分组讨论,把结果记录在活动记录上
3、小组汇报
4、教师整理,在黑板上记录
5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式
6、提问你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖?
7、师生共同探讨
三、认识人工营养繁殖的常用方法一一杆插、压条、用地下茎繁殖
1、谈话既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖,你能利用这样的方法来培育一株植物吗?
2、讨论你打算选择培育什么植物?它可以采用什么方法来繁殖?
3、汇报
四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物
1、谈话我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法下面就可以真正来试验一下了
2、学生栽种植物,教师巡视,适当指导
3、小组相互评价栽种情况
4、教师小结
五、总结全课并布置作业不用种子也能繁殖后代吗教学反思不用种子也能繁殖后代吗是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到植物除了可以用种子繁殖外,还能用根茎叶等器官繁殖等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备了大量的不用种子也能繁殖后代的植物例子;然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶)繁殖后代的具体例子,从多层面上给学生以直观的感受
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路”提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是在比照马铃薯和红薯的区别的时候,要注意既要讲解详细,也要发扬学生的积极动手探究的科学精神
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出教师讲过的不用种子也能繁殖后代的例子,并成功繁殖一颗自己喜欢的植物;同时也鼓励学生找一找是否有其它教师没讲过的也能不用种子繁殖的例子,自学相关方法并成功繁殖
四、缺陷及缺乏本节课由于教学内容和实验的可行性的限制,不可能在课堂上就不用种子成功繁殖一颗植物,这项活动必须在课外完成,通常要持续两周左右3-2动物怎样繁殖后代教学目标过程及方法•积极参及讨论交流;•学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料;•会整理筛选有用的资料知识及技能•知道常见的动物的不同繁殖方式;・了解动物繁殖方面的一些区别,如后代的数量等;•认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是严密相关的;•掌握查阅资料解决问题的方法情感、态度及价值观•认识到动物的繁殖方式是多种多样的;•意识到人及自然要和谐相处,树立保护动物的意识重点知道常见的动物的不同繁殖方式难点收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息教学过程设计
一、开门见山,直接揭题
1、你知道动物是怎样繁殖后代的吗?
2、学生答复
3、讲述:今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的
二、讨论动物的繁殖方式
1、学生讨论
2、谈话刚刚,大家谈到了很多关于动物繁殖的情况,下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识
3、播放多媒体资料
4、谈话动物繁殖确实也是不同的,它们在繁殖方式上有哪些不同?
5、学生思考、汇报
6、教师择要板书
7、小结动物繁殖方式及其区别
三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义
1、谈话鲫鱼是怎样生小鱼的?你见过猫、狗或羊生孩子吗?
2、提问为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵,而猫狗羊生的孩子就没有那么多?
3、学生讨论、汇报〔注意引导学生思考)
4、教师小结
四、科学交流会
1、谈话动物繁殖是相当有趣的自然现象,你可能也知道一些,谁愿意来说说?
2、学生答复
3、谈话;我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息,一会儿我们来交流一下
4、科学交流会有趣的动物繁殖
五、总结,鼓励学生课后继续查找有关资料动物怎样繁殖后代教学反思不用种子也能繁殖后代吗是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第二节内容,通过本课的教学,让学生认识到动物是通过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊动物的生殖方式等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备了大量的“恩爱〃的动物们的图片,结合巧辨雌雄环节,加强保护动物的情感态度及价值观教育;然后通过小动物找妈妈活动,学会区别卵生和胎生,最后从哺育小动物的情节入手,加强感恩父母的情感态度及价值观教育本节课还在教材的根底上做了一定知识的补充,在讲特殊动物的生殖方式是,补充了鳍鱼、红绸鱼的“性逆转〃现象,进一步让学生领略到动物们的神奇之处
二、知识的传递中渗透情感态度及价值观教育本节课虽然没有实验,但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度及价值观教育第一处是在巧辨雌雄环节后,讲到书上的“恩爱的天鹅〃夫妇的故事后,展示出一系列恩爱的动物们的图片,通过大量的图片让学生感受动物们尚且能有如此真情,人间肯定也是有的,而教师此时稍微点一点社会的阴暗面,如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉〃、“毒皮蛋〃等事件,让学生加深对这些社会的无情面的憎恨另一处是在最后环节,讲完动物妈妈们还要在宝宝出生后承当哺育工作,此时教师加强情感教育,让学生能够知父母的养育之恩,好好学习,日后有能力报答父母
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出自己喜欢的动物,并能说出它们是用什么方式繁殖后代的
四、缺陷及缺乏本节课由于教学内容和时间的限制,有些视频等资料来不及课堂展示,可以考虑把这节课分成两课时3-3我是怎样出生的教学目标过程及方法•会收集对自己研究的问题有用的材料;•能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果知识及技能•了解人出生前后的一般情况;•知道繁殖是生命的共同特征情感、态度及价值观•体会到父母对自己的保护,懂得应该孝敬父母;•认识到生命来之不易,要珍爱自己的生命,远离一切伤害生命的行为重点知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的难点把重物绑在绳上的体验活动教学准备教师要事先拟一份告家长书,告知我们的教学意图,以便家长能有的放矢地配合我们的教学,提高调查的效益[家长书可以和调查记录表印在一起);还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料〔或制作一套电脑幻灯片),让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情,要求先考虑好想问的问题再进展调查教学过程设计
一、交流调查的情况
1、谈话同学们,你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗?我想你一定有很多的收获,也非常想告诉大家你小时候是什么样子的,对吗?下面,我们就分组交流一下,请你告诉同组的同学,你小时候是什么样子的,以及你出生时的一些情况?
2、学生分组交流
3、谈话大家已经在小组里向别人介绍了从前的你,有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方?
4、讨论交流
5、小结
6、谈话在前面的几节课中,我们知道动物植物都要繁殖后代,延续生命人类同样如此,可见,繁殖后代是生物的共同特征
二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程
1、谈话大家小时候的情况我们已经有所了解了,但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗?
2、观看电脑课件胎儿的成长
三、讨论应该怎样珍爱生命,孝敬父母
1、谈话同学们,你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况,知道妈妈为了生你,吃了不少的苦,你出生以后,家里的人为了你的安康成长都付出了很多的代价,你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗?
2、学生介绍
3、谈话在每一个人的出生和成长过程中,都蕴涵了他的亲人对他无私的关心和保护,就像我们种一盆花,没有我们给它浇水、施肥,它绝不可能开出美丽的花朵一样,离开了家人的关爱,也绝没有我们的安康成长,养一株花都很辛苦,养一个人更难!对吗?你应该怎样珍惜自己的生命呢?
4、学生讨论
5、谈话在我们的成长过程中,父母为我们做了很多,平时我们应该怎样对待他们呢?特别是有一天,他们老了,你会怎样回报他们的养育之恩呢?
6、学生发言
四、举办薪会,总结全课这里主要给学生一个展示的时机,让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品,和他人分享一下自己的快乐和骄傲我是怎样出生的教学反思我是怎样出生的是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第三节内容,通过本课的教学,让学生认识到人从受精卵到出生期间的成长过程、出生前后妈妈的反响等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,准备了大量的不同阶段的胚胎或者胎儿实物图片的例子;然后分阶段讲述不同时期胎儿或胚胎的特征,从多层面上给学生以直观的感受;及此同时,也介绍了妈妈在不同时期的外形变化以及怀孕反响,让学生能体会出妈妈怀孕时的艰辛,以便进展报答母亲的情感教育
二、知识的传递中渗透情感态度及价值观教育本节课虽然没有实验,但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度及价值观教育第一处是在介绍不同时期的胎儿的时候,通过大量图片等资料向学生展示一个生命诞生的过程,同时让他们意识到一个生命的来之不易,要让学生初步意识到要珍惜生命另一处是在最后环节,布置学生课后体验“负重〃活动,让学生切生体会到作为一个“母亲〃的不容易,此时教师加强渗透情感教育,让学生能够知父母的养育之恩,当下好好学习,帮助父母做力所能及的事情,日后有能力好好报答父母
三、拓展迁移、设想未来学过这节内容,学生应该明白了自己是从何而来,过去是什么样子,曾经开展成什么样子,出生后又是什么样子;及此同时,学生也应该知道自己来到这个世界上,妈妈吃了很多苦,爸爸也投入了时间和精力来供自己成长而总有一天我们在座的都要为人父为人母,学好本节内容有助于将来更好的适应充当爸爸或妈妈的角色
四、缺陷及缺乏本节课由于没有课堂实验,而展现的内容形式丰富,因此教师在上课的时候要考虑多给学生思考和感悟的空间而课外“负重〃活动,学生课后很少有人去体验,会不好意思或者认为这样做没有意义,教师要想方法多鼓励学生课后去体验,并写100字左右的活动体会,可以考虑对体会深刻的同学给予一定的奖励第4单元岩石及矿物4-1认识常见的岩石教学目标过程及方法•会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些根本特征•能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等〕对岩石进展分类;・能查阅岩浆岩、沉积岩,变质岩形成的有关资料;・能用自己喜欢的方式记录观察结果,能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动科学知识•知道常见岩石在颜色、构造、软硬等方面的不同和遇酸反响中的不同特征;•认识岩石有三种类型岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程情感、态度、价值观•欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;•意识到岩石在生产、生活中的广泛应用重点认识岩石特征难点鉴别身边的岩石教学准备分组观察实验用的岩石标号标本各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件,五种常见岩石根本特征表学生准备自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的资料教学过程、欣赏千姿百态的地形地貌看一看,认一认常见的岩
1、播放千姿百态的地貌图片,学生欣赏,及小组内的同伴交流:地球外表的形态特点怎样?谈谈自己的看法?
2、简介我们居住的地球外表大局部被水所覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯〃,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石
3、交流:关于岩石,你都知道些什么?
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本让学生欣赏,把自己的感受告诉大家共同分享
5、看到如此绚丽多彩的卵石,你想说些什么?最想了解什么
6、教师搜集各小组的研究问题,归类板书采用讨论交流,课外查询,课内探究等方式解答
二、研究岩石的特征,了解岩石的性质
1、教师讲话今天发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学集思广益,多方法,多手段,多途径地仔细观察,找出每种岩石的特征,并把它们记录下来
2、学生分组观察各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、构造等方面的特征
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征,其他组予以补充完善
4、思索这些岩石放进水里会怎么样?滴上稀盐酸又会有什么现象发生?请各组同学试一试,说一说,写一写你的发现
5、活动时考前须知:重点研究杠杆省力的秘密难点探究利用支点使木尺平衡的方法教师准备演示实验器材果糖罐头、螺丝刀、一根比拟结实且长的木棍、支撑用的木墩;分组实验器材简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等学生准备铅笔、硬币、尺子,生活中常用的各种工具〔剪刀、钳子、镶子、开瓶器等〕教学过程设计
一、创设情境,导入研究主题
1、谈话教师开不开罐头你们谁能帮助我?
2、操作者说说自己的感受和体验
3、提问如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头,你怎么办?
4、操作演示后提醒杠杆
二、认识杠杆的构造,探究杠杆的功能
1、谈话在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆所以要构成一个杠杆,必须有哪些材料?
2、教师画杠杆的示意图,引导学生结合示意图分析,认识杠杆的支点、动力和阻力等
3、游戏实践比比谁的力气大?讨论为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强?谁帮了她的忙?
4、提出问题为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢?杠杆为什么能够省力?支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢?
5、分组实践操作活动
6、分析讨论实验数据通过实验你有什么收获?
7、讨论⑴杠杆是否都省力?⑵杠杆在什么情况下省力?在什么情况下费力?在什么情况下不省力也不费力?
三、稳固应用、拓展延伸
1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?
2、说说杠杆在日常生活中的应用省力的杠杆;费力的杠杆;既不省力也不费力的杠杆
3、观察课本插图哪些是省力的?哪些是费力的?
4、讨论阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来他说得有道理吗?你觉得是否可行?教学反思
1、告诉学生稀盐酸是化学药品,有很强的腐蚀性,千万不要滴在手上或衣服上,尤其不要溅到眼睛里
2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴
3、为了平安,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多
三、指导学生给岩石分类
1、分组讨论,制定分类方法、依据,做好分类卡片、分类小报
2、教师播放录像,介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的,并简要介绍[1)岩浆岩的形成[2)沉积岩的形成[3)变质岩的形成
四、学生根据本课所学知识,识别岩石标本中哪些是岩浆岩,哪些是沉积岩,哪能些是变质岩
五、扩展及延伸采集一些岩石,做一盒岩石标本,在班内巡回介绍认识常见岩石教学反思认识常见岩石是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到如何判断岩石、可以从哪些方面来研究岩石、地质学家对岩石的分类、岩石的应用等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,教师准备大量岩石的图片和视频资料,在鼓励学生对岩石自主分类之前,以2秒钟每张图片的速度让学生快速浏览十五张不同岩石图片,记忆肯定是不可能全记下来的,借此鼓励学生按不同标准尝试对岩石分类;第二课时介绍地质学家对岩石的分类时,通过视频资料,让学生学会从视频中总结归类
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路”提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是用小刀刻划岩石的时候,既要让学生大胆去刻划(不用力刻划现象不明显),又要提醒学生保护实验器材,不要成心损坏或损毁实验器材
三、创新教学、拓展迁移在教学过程中,本人增加了一个书上讲到但没有作为实验来讲的环节,就是介绍沉积岩的形成时,本人制作了一个教具来模拟沉积岩的形成,配合实物投影仪,取得了不错的教学效果
四、缺陷及缺乏这节课在实验上教师应该要放得开、收得回,在学生参及程度上要放,在暂停实验总结数据的时候要收得住,以取得更好的教学效果4-2认识矿物的性质教学目标知识及技能•知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征•认识几种常见的矿物,知道这些矿物的用途•初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物培养学生的观察能力和分析综合能力•能够按一定的分类标准给矿物分类•能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质过程及方法观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比拟法感情态度和价值观•欣赏自然界各种矿物•意识到科学技术给人类和社会带来的好处重点认识几种常见的矿物,知道这些矿物的用途难点能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质教学准备矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料教学过程活动
一、认识常见的矿物
1、你们有没有参观过奇石呀?今天我们一起到奇石馆去看看吧
2、提问你认识这些石头吗?这些石头中有哪些是矿物?
3、除了以上的矿物,你还知道哪些矿物?
4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本,认识一下它们都叫什么,有什么特点活动
二、认识常见矿物的性质
1、你们看了这些美丽的矿物,有什么问题要问吗?
2、小组讨论能用什么方法来解决自己提出的问题
3、选择你们喜欢的问题,订出具体的可操作的方案进展实验
4、汇报实验情况,并展示矿物性质记录表提问你们用什么方法研究矿物的?知道了它们的哪些性质?
5、引导学生总结矿物都有哪些性质?活动
三、认识矿物的用途
1、研究了这么多矿物的性质,有什么用呀?这些矿物和我们的生活有什么关系吗?
2、刚刚大家说了这么多,现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的
3、引导学生小结口头完成填空题我的名字叫金刚石,是最坚硬的矿物,可以制成坚硬的钻头活动
四、稳固练习
1、找朋友〔出示各种矿物的名称、性质和用途,让学生将其进展连线)石英棕红色做爽身粉金刚石呈六角形、透明做铅笔的主要原料石膏最柔软制造玻璃的重要原料赤铁矿最坚硬做钻头石墨白色、光泽很暗做颜料滑石容易被擦干净做石膏像
2、以矿物城漫游为题写一篇文章或画幅漫画认识矿物的性质教学反思认识矿物的性质是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第二节内容,通过本课的教学,让学生认识到岩石及矿物的关系、可以从哪些方面来研究矿物的性质、相关矿物的用途等知识点下面谈一谈上完这节课的感受
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备课前备课时,教师准备大量岩石的图片和视频资料,结合教材结合生活经历及科普知识,对每展示的一种矿物,都图文并茂的做相关介绍,对局部矿物的性质,如有学生已经知道,可以鼓励他们先说一说另外,表达新课改的精神,是用教材教,而不是教教材,可以展示更多相关的矿物资料,以便开拓学生视野
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路”提出问题一一作出猜测一一设计和进展实验一一得出结论〃,来完本钱节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比拟熟悉,教师可以在设计和进展实验环节上引导学生共同参及设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的考前须知一定要讲解到位特别是观察矿物标本时,一方面要利用好相关器材,另一方面也要加强保护实验器材的教育
三、拓展迁移、学以致用在教学过程中,很多矿物都是直接跟生活挂钩的,例如铅笔芯里面的石墨,颜料里的赤铁矿,牙膏里面的萤石,化装品里面的滑石等鼓励学生课后寻找更多矿物做的东西,并说出他们是由哪些矿物制作的
四、缺陷及缺乏这节课由于量大,介绍的矿物多,教师一定要根据不同的分类特点依次介绍,切不可东一锤子西一棒,要根据特点有针对性介绍4-3日益减少的矿物资源教学目标过程及方法•能够调查和了解岩石和矿物及我们生活的关系•能够查阅新型能源的有关资料科学知识・知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响・理解保护岩石和矿物的重要性情感、态度及价值观意识到人类在开展的同时,也破坏了环境,消耗了资源,我们应该保护好陆地物质,开发新资源重点认识到矿物资源正在日益减少难点调查家庭、学校的资源消费情况教学准备教师准备玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件,岩石、矿物形成和开发的有关资料学生准备收集有关岩石、矿物和人类关系的资料教学过程活动一游戏引入
1、找宝活动教师讲述今天,我们进展一个找宝藏的游戏,比一比谁找到的宝藏多
2、学生找宝藏
3、游戏完毕,学生交流找宝活动过程中的感受和体会
4、教师讲述我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的,越找就越少,越找就越难找,最后甚至到找不到,所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的活动
二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料
2、学生全班汇报交流情况
3、教师对学生所介绍的知识的缺乏之处进展补充,介绍新能源活动
三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会;
2、布置课后作业[1利用各种形式表达自己的学习体会、收获[2“我们能为保护矿物资源做些什么?〃活动方案设计教学反思本节课主要内容是认识我国的主要矿产资源分布及现状,刚开场我采取了我说矿产资源基地,学生找在哪个省,然后再反过来,如此反复四遍,学生在课堂上就根本上记住了一些重要的矿产资源基地学习矿产资源图后,了解了矿产资源的现状,又通过学生自己动手算,知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少,我国现有资源的紧缺紧接着,我又把视角引入到了学生身边的资源消耗情况在课前的导学案中,我引导学生调查家庭、学校、班级消耗能源的情况数据出现在学生面前的时候,学生们一片哑然他们这时才意识到,人类在开展的同时,也破坏了环境,消耗了资源然后我趁热打铁让学生说说如何保护矿产资源学生讨论地很热烈之后我又让学生写了一份保护矿产资源的建议书通过这样的讲解,我发现学生学习没有仅仅停留在书本上、知识上、认知上,而是让学习走进了学生的心里第5单元人体的“司令部〃5-1大脑教学目标过程及方法•能够对敲手的系列活动作出解释,并最终得出结论;•能按要求测试自己的记忆力;•在阅读资料和探究活动的根底上,对人体出现的一些现象作出合理的解释知识及技能•知道大脑是人体最有趣、最重要的器官,它指挥了人的所有活动;•了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用情感、态度及价值观•能够沉着、勇敢地应对各种、实验;•体验大脑对人体活动的神奇指挥作用,产生进一步探究的欲望重点知道大脑是人体最有趣、最重要的器官,它指挥了人的所有活动;难点认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心教学过程设计一*、活动导入
1、谈话同学们坐得真好,教师连好多同学的手都看不到了!我们每个人一起把双手平放在桌上好吗?
2、教师行间巡视,然后猛地用书敲一个同学的手
3、指名说刚刚看到了什么,听到了什么再重点解释那个同学大叫的原因
4、小结
二、继续探究
1、要求学生继续放好双手,教师手举书本作随时敲击状
2、教师的手突然落在一位同学的桌上,但并未像刚刚那样敲他的手
3、刚刚那个学生对教师和自己的行为做出解释,其他人补充说明
4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士〃,在学生有准备的情况下完成第三次敲击
5、讨论这位“勇士〃的大脑是如何指挥他的行为的?
三、稳固开展
1、教师提问关于大脑,你还知道些什么?对哪些现象最感兴趣?
2、小组合作学习,书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题
3、全班交流
四、课后延伸在家长或小伙伴的合作下,继续探究有关大脑和人体安康的关系教学反思我在课上利用课件让所有的学生大致了解了有关大脑的一些根本知识知道了大脑在头部的位置、大脑分为左右两个半球、大脑外表有凸起的回,凹下去的沟等等,并通过观察脑的课件,纠正学生的一些关于脑的模糊概念,并由此提出问题为了把大脑中一个个比拟抽象的知识具体化,我在投影图片的根底上准备了及大脑某些特征相似的具体实物来让学生比拟认识比方学习大脑的重量时,准备了及大脑差不多的盐让学生亲自体会一下认识大脑的形状时,指导学生认真观察核桃内部的样子;学习大脑的软硬时,让学生想想豆腐的硬度,同时了解孩子们对自己大脑的了解,通过做一些动作,用拳头模拟自己的大脑,因为人的大脑和自己的拳头差不多大这样学生对大脑的认识就更具体了研究脑的功能,是本课一个难题我在课堂上设计了一系列活动如记忆力测试时,我先课件出示一些物品,让学生看几秒钟后答复看到的物品,学生兴趣很浓在创造力测试时我让学生利用根本图形创造图案,学生能够创造出不同的图案,这本身就是一个创造力的表现从而体验人脑的记忆力和创造力的功能本课目标明确,教学设计合理,课上重视对学生的评价及学生间的互评在整个教学环节中,我充分运用了课件(图片)、操作、讨论、游戏、视频等多种教学手段和方法,使得教学内容丰富,形式灵活,张驰有度,减少了学生学习的倦怠感利用七巧板创作展示,不断刺激,延续了学生对大脑的探究兴趣和注意力5-2神经教学目标过程及方法•能够按要求完成神经敏感度的实验,了解人体较敏感的部位;•相互完成大脑反响速度的测试,并做出相应解释知识及技能•知道神经参及了大脑的指挥工作;•知道神经分感觉神经和运动神经;•知道神经遍布全身情感、态度及价值观•培养学生做事细心,善于动脑的好习惯;・愿意开启智慧之门,活学活用・平安意识教育重点知道神经参及了大脑的指挥工作难点能说出人体进展不同活动时,神经传导的线路教学过程设计
一、故事导入
1、观看一个精神失常的老人横穿马路,不幸受伤的录像片断
2、组织讨论老人为什么会受伤?
3、教师小结并揭题
二、指导认识“神经〃
1、提问关于神经你知道些什么?
2、学生答复
3、教师讲述神经分为感觉神经和运动神经,神经分布于全身各处,有的部位多,有的部位少些
三、测试神经的敏感性
1、对照图画讲解实验步骤
2、出示表格,进一步明确考前须知手手膝舌背指至rm部头我的假设实验科学课程标准提出了“科学学习要以探究为核心〃的科学教育理念因此,小学科学课堂应以探究为根底,从培养学生的学习兴趣入手,不断激发学生的活力,引导他们理解、认识、探索、发现,促进学生主动获取知识,增长能力科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,通过动手动脑、亲自感知,在感知、体验的根底上,内化形成,而不能通过简单的说教和讲授教给学生本课教材的安排就表达了这一理念,教科书只是展示了一组学生活动情景图,并没有直接告诉学生杠杆的根本性质,这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间,有利于学生自由地、创造性地展开活动使学生的探究能力和科学素养得以提高通过前一节课的学习,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械,于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬讲桌的情景引入本节课的研究,学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考通过对书中示意图的研究,学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识;又通过两个活动[1)将杠杆的概念进展推广应用,引导学生分析了用撬棍撬窖井盖、跷跷板工作时发挥作用的位置,并标出它们作为杠杆的三个点的位置,[2)利用书中的图,对于身边的常用工具进展观察、分析,使学生对杠杆类工具有初步的认识能力在有了以上的根底后,利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了学生在合作实验中,意识到了相互合作的重要性,通过对实验数据的分析,找出了杠杆工作的原理,体会到收集数据的重要意义,开展了实验探究能力,取得了较好的效果1-3斜坡的启示教学目标过程及方法•能够通过观察,描述斜面构造上的要素;・能够就斜面要素及用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案;•能通过实验验证斜面省力的原理知识及技能・知道斜面是简单机械之一,了解它的构造特征及组成;•知道斜面及其变形一一螺旋的功能及作用;•了解斜面在生产、生活中的应用情感、态度及价值观•通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;・关注身边的简单机械的应用重点知道利用斜面可以省力难点能通过实验验证斜面省力的原理教学准备教师准备⑴演示材料盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课结果
3、学生分组实验
4、对照假设,各组汇报结果
5、小结过渡
四、测试大脑的反响速度
1、看图,让学生讲解实验考前须知
2、学生分组实验
3、汇报结果,统计人数
4、引导解释上述实验现象
五、稳固运用
1、谈话同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗?
2、讨论运发动们在参加百米赛跑时,神经系统是怎样指挥和协调身体各局部的?
3、举例说明完成其它一些事情时,神经又是如何发挥作用的教学反思
1、从人的认识规律出发,灵活处理教材尝试让学生根据一些现象,对人体的神经系统的工作原理进展假设,并在人体轮廓图上画出参及活动的神经再通过对一些现象的观察及思考,验证、修正自己的假设,通过探究,弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情况这个过程表达了科学探究的一般过程,也表达了人类认识自然的过程,而不是像教材那样直接陈述结论从一些现象,推测物体的内部构造和工作原理,并且进一步验证,也是科学探究的一个重要方法一〃解暗箱〃
2、引导学生从整体上认识神经系统在学生探究神经系统的工作过程时,引导学生分析我们有时得到了一个指令后,并不去执行这一指令,这是为什么?学生经过讨论,认识到神经系统的工作要经过大脑的判断和指挥人体是一个有机的整体,应该改变过去那种抛开整体,片面地研究一局部的做法这不仅仅是教学方法的问题,更重要的是课程编排以及科学教育理念层面上的问题
3、树立大的科学观,不能局限于课本上所规定的教学内容在课堂上,学生的表现往往会出乎教师的意料,有些学生的思维会很有建立性,例如,有的学生认为指挥前臂举起的神经作用于前臂,在测试人接住下落物体时神经反响的速度时固定手的位置防止作弊,这些都不是本课的教学重点,但这些都是最重要的科学素养,是最可珍贵的教师的教学要从科学教育的整体要求出发,认真倾听学生的发言,及时发现学生思维的闪光点,并加以肯定,及全班学生共享
4、通过活动建立动态的模型,帮助学生理解学习内容我在教学中,为了让学生更深刻地理解神经系统的工作过程,设计了一个活动,让一队队学生模仿神经,传递信息、做出反响,效果很好,比简单的画图、多媒体课件更生动,更能加深学生的内心体验第六单元交流及质疑
1.交流教学目标过程及方法能够参及辩论活动,能写出一篇辩论稿能够正确理解统计图表知识及技能了解科学家采用的多种交流活动,理解交流的含义知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解知道用文字、图表、模型和进展辩论是常见的科学辩论方法知道怎样辩论和写辩论稿的方法情感、态度及价值观愿意向科学家学习愿意就科学问题展开辩论以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见教学过程
1、将学生分为两个组,课前布置学生准备辩论的资料,辩论的题目是对于已经确诊的“植物人〃,我们是否可以选择放弃救治“对于已经确诊的‘植物人,我们是否可以选择放弃救治〃这个题目进展辩论
2.让每组都选择学生做记录
3.完毕辩论,双方各自整理辩论的资料
4.教师讲怎样写辩论稿
5.小组完成辩论稿
6.科学家也经常为了一些话题进展辩论这是他们交流自己想法的一个重要途径
7.科学家为了进展想法的交流,还有其他的交流方法还有哪些呢?
8.阅读P
669.汇报
10.讲解几种图表的考前须知
三、回忆和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法质疑教学目标过程及方法能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析能够尝试设计符合探究规那么的取证方法知识及技能知道什么是质疑知道质疑的内容有哪些知道科学不能弄虚作假情感、态度及价值观*敢于质疑别人,勇于承受别人的质疑形成注重真实的科学品质乐于发现问题,进展质疑学习成果预计学生能够知道什么是质疑知道质疑的内容有哪些知道科学不能弄虚作假学习成果评价概念开展层次1:不知道什么是质疑,也不知道哪些内容值得质疑层次2知道什么是质疑,不知道哪些内容值得质疑层次3知道什么是质疑,也知道哪些内容值得质疑探究能力层次1不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计符合探究规那么的取证方法层次2能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,不能够尝试设计符合探究规那么的取证方法层次3能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析,能够尝试设计符合探究规那么的取证方法课时安排1课时教学过程教学设计教学效果、集中话题
1、我们在以前的课中,当我们同学在进展实验方案的汇报时,和实验结论的汇报时,都有很多同学能够对汇报的同学提出问题,在科学上,我们称之为质疑
二、探索和调查
1、质疑是一种和重要的科学素质,那什么是值得我们去质疑的呢?
2、教师逐条讲解,有哪些值得质疑
3、如果要调查我们学校6个年级一个星期能喝多少水,应该怎样做?
4、请同学设计方案
5、汇报方案
6、在同学们互相质疑的根底上,完善调查方案
三、回忆和解释
1、课后以小组为单位完成调查2021——2021学年度下学期苏教版五年级下册科学教案和反思康平县向阳小学张立红件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等⑵分组实验器材一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片
2、学生准备拉链、带盖子的塑料瓶等实物教学过程设计
一、设置情境,引入斜面
1、谈话假设有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做?
2、交流,比拟哪一种方法搬运起来更容易些呢?
二、观察斜面,分析斜面要素
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导学生观察这些事物共同的特点
2、交流、归纳总结都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面
3、提醒像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面斜面是及水平面成一角度的平面
4、讨论影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片提问:如果你骑自行车上桥,上哪一座桥比拟轻松些呢?说说你以往的体验和感受
6、谈话为什么同样高的拱桥,骑到上面所要用的力气不一样呢?
三、实践操作,研究斜面要素对力的影响
1、出示问题一个斜坡的坡度大小〔斜面的长短)到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢?
2、学生提出假设
3、如何通过实验来验证自己的假设?小组讨论,设计实验
4、交流你是如何设计实验的?需要什么材料?
5、评点学生的实验设计,并作指导
6、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录
7、汇报实验现象,交流实验收获
8、提问比拟全班同学测得的数据,你有什么发现?
9、出示盘山公路的图片,提问通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面?公路绕着山盘旋而上,及直上直下的道路相比哪些方面有了改变?盘山公路为什么要修成这样呢?
四、认识变形的斜面
1、实践操作活动从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来你发现了什么?
2、出示螺钉,组织观察并讨论螺钉上的螺纹及斜面有什么关系?
3、小结螺旋是一种变形的斜面斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密
4、讨论使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的?
5、出示一段圆木,你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?观察斧子的剖面构造我们把这种形状叫做“楔形〃楔形是两个背对背的斜面
6、指导一学生操作实践,利用斧子的楔形构造将圆木劈开说说感受
7、还有哪些工具也是楔形的?
8、组织学生观察拉链你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起?怎么样把拉链的两边分开或者合上呢?实践操作,体验拉锁的重要作用
9、小结螺旋、楔形等都是斜面的变形
五、学习应用,迁移拓展
1、利用多媒体出示多幅图片,解释一下它们是如何省力的?
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么?教学反思斜坡的启示是五年级下册神奇的机械的第3课在出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力〃让同学们帮助想想方法创设了情景,根据学生对生活了解引入课题,让学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械教材在应用斜面这一局部为学生展示了三幅图片离我们的生活太远,所以学生学习的积极性调动不起来,此时我引导学生联系生活实际,平时你见过哪些应用斜面的事例?学生积极开动脑筋,马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等,这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具,然后我又提出台阶、楼梯属于什么?学生思考后会明白它们都属于变形斜面,这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识严密地结合起来通过本课教学,我深深地体会到新课程自由度大,需要教师要认真观察、了解、分析学生,密切联系生活从学生的实情出发,适时调整自己的教学方法、内容,善于取舍,不断反思,这样才能让课堂充满活力「4拧螺丝钉的学问教学目标过程及方法•能够通过观察描述轮轴构造的特点;•能够就轮轴的作用提出疑问;•会做轮轴省力的实验知识及技能•知道轮轴的构造特征及组成;•知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用情感、态度及价值观•通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣;•留心观察和研究身边的简单机械重点通过组装器材进展实验,发现运用轮轴可以省力难点通过实验、测量、发现轮及轴的直径相差越大,越省力教学准备演示器材汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘护、游船图片及简单运动示意图分组实验器材各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等教学过程设计
一、设置情境,引入课题
1、谈话大家都见过驾驶员开车,你知道汽车的方向是由什么部件控制的?
2、、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械!
二、观察实物,认识轮轴
1、出示汽车方向盘的资料,观察分析汽车方向盘可分为几个局部?各局部是怎么连接的?
2、交流观察收获、小结轮轴
三、制作轮轴,研究作用
1、学习使用简易材料制作一个轮轴
2、演示各组制作的轮轴并设疑使用轮轴能够省力吗?
3、提出假设,设计实验
4、分组实验,研究轮轴的作用
5、教师巡视指导,催促学生作好实验记录轴上的物重小轮上的拉力大轮上的拉(牛〕〔牛)力(牛〕
6、汇报实验现象,交流实验收获
7、小结轮轴能省力省力的多少,和轮及轴的大小比例有关
8、讨论研究为什么使用轮轴能够省力?
9、小结
四、实践操作,迁移扩展
1、操作竞赛选择适宜的工具,比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里
2、交流获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理
3、提问日常生活中哪些地方用到了轮轴?为什么要使用这种简单机械?〔观察课P10插图,小组讨论,大组汇报〕⑴这个器械的轮是什么?轴是什么?⑵这个器械如何使用更省力?
4、填写表格器械的名称轴的局部轮的局部
5、谈话在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找,还有哪些地方有轮轴?
五、课外实践操作用神奇绞盘抬物体教学反思结合教材内容,教学活动以及学生实际,我对教材设计做了一些重组我认为对“轮轴〃这一机械在构造特点,组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度,因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴,轮及轴的连接并不明显,在学生没有表象思维做根底,也很难将其想象为轮及轴故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动,不但为学生的再探究做好了情感准备,而且到达并加深了对轮轴机械的认识拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后,让学生选用铁钉,螺丝刀,扳子这些器材,在小组讨论后,采用比赛的形式来教学,赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由,其主要目的是提醒变形轮轴,进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用另外,对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节,我将其补充进去,不但能让学生知其然,而且又能知其所以然,从事物的本质来认识客观规律,使学生学到的知识完整,系统当我们对一个难点束手无策的时候,感到理解困难,当我们对此找到对策的时候,困难也会迎刃而解1-5国旗怎样升上去教学目标过程及方法•能够通过观察,描述滑轮构造上的特点;•能够就两种滑轮的不同提出疑问;・会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用知识及技能•知道滑轮的构造特征及分类;・知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用情感、态度及价值观通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要意义重点知道两种滑轮的功能和作用难点组装滑轮装置进展实验教学准备演示器材两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等分组实验材料各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等学生准备每组准备结实的绳子5米左右和两根结实的木棍教学过程设计
一、引入新课,观察滑轮
1、谈话每天早晨,我们学校都要举行庄严的升旗仪式,你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗?
2、讲述你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?
3、提问滑轮是一种怎么样的装置呢?拿出事先准备好的各种滑轮,让学生观察,寻找构造上的特点
4、交流讨论滑轮形状像轮子,轮子上有槽轮子可以在轴心上转动轮子外有框,框上有小钩子
5、小结滑轮是用来提升物体的一种简单装置它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子它可以围绕中心的轴转动
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景
7、使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习
二、了解滑轮的分类及作用
1、出示两种滑轮装置,教师操作演示提升重物提问在用滑轮提升重物时,两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢?
2、阅读教材第11页上半局部的内容,了解两类滑轮的名称和构造定滑轮和动滑轮
3、我们通过滑轮提升物体的过程中,用力的大小跟原来有没有。