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文本内容:
8、《匆匆》第2课时教学设计课时目标
1、体会修辞手法的表达效果,在比较中感受句中修辞手法的作用,背诵课文
2、体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触
3、感悟时光匆匆,懂得珍惜时间,不能碌碌无为的道理教学过程
一、复习导入
1、课件出示上节课在文中找到的有关时光特点的字词一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞走闪过逃去如飞
2、把这些词语再放进课文中读一读指名读词语问.从这些字词中你感受到了什么?连麦回答预设从这些字词中我感受到了时光的飞逝,时光的匆匆
3、小结时间就是这般没有声音,没有影子,这般轻轻悄悄地挪移,这般匆匆溜走,这般伶伶俐俐地从你身上跨过,这般逃去如飞,一去不复返
二、学习课文3自然段
1、教师朗读课文第3自然段,把学生带入文本之中
2、学生听完之后思考时间的流逝本是司空见惯的事,为什么作者能写得如此感人?连麦回答预设1:因为作者抓住了生活中的细节,如吃饭、睡觉等这些都是生活中的平凡小事,又是每个人都有的真实经历,所以会让我们产生共鸣预设2作者运用拟人的修辞手法,将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,像人一般伶伶俐俐地跨过;又运用排比的修辞手法增强语势,强调内容,加重感情,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹
3、朗读指导读出作者的惋惜、无奈之情
4、仿照课文第3自然段,用一段话把你对“时间之流”的感受说出来
5、学生回答连麦回答
三、学习课文4自然段
1、作者面对匆匆流逝的时光,发出了什么疑问呢?课件出示在逃去如飞的日子里.,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了
2、作者面对时间的悄然流逝,只能徘徊、匆匆罢了,他真的会任凭时间就这样溜走吗?面对时间一点一滴地流逝,你又能做些什么呢?
3、学生发表自己的感想连麦回答提示找到文中“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”这一句,了解含义
4、体会“徘徊”在课文中的含义“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫,也反映了当时一部分热爱生活-、追求进步的青年的精神状态和情绪他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态,不甘虚度光阴反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神教师引导学生珍惜当下,把握时间,像作者一样去努力实现自己的人生价值
5、反复朗读,体会感情
四、学习课文5自然段
1、找出文中前后照应的句子
2、体会文章的写作特点连麦回答
五、总结全文,体会文章表达的思想感情
六、拓展交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句
七、作业背诵课文
八、板书(略)。