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反思中成长“厚积薄发”,这句话不仅适用于学生的学习,也同样适用于老师的教学老师在走上课堂之前一定要做充足的准备工作,俗话说得好“当你准备给别人一杯水时,首先自己要有一桶水”上课前将课备好,备充足,是上好一节课的基础肃宁一中有一个空教室,我和年级主任申请了“使用权”在真正上课之前,我会邀请一两个组员到空教室听一听我的试讲我从心底里非常感谢她们,因为每当听完我的试讲后,她们总会给我提一些意见类似于,哪一个知识点讲得不是很清楚,需要再细细地讲一下,或者做一点前述说明,这样学生们会听得更明白些;哪里衔接的不够好的话,应该怎么过渡一下通过试讲,我可以大概了解一下这节课的节奏应在哪里快些哪里慢些,哪里需要留下时间让学生来思考、整理通过试讲可以提前知道哪里会出现问题,这样就能在走上真正课堂之前做好修改,保证课堂的顺利进行在讲课过程中,我会使用多媒体课件播放电解池反应原理的动态图因为,这个实验没有条件做,要想让学生们更直观地看到反应现象,探索反应原理,我只能播放动态图像以后再上化学课,在条件允许的情况下,还是做实验比较好化学是以实验为基础的学科,实验可以激发学生们的学习兴趣,帮助学生学习课下,指导老师和我进行了亲切的交流交流过后,我进行了深刻的反思使用多媒体课件是我的优势在肃宁一中,虽然有多媒体设施,但是教理科的教师一般都不使用教学课件;在课堂上,我的语速稍快,这也是学生们和我反映过的之前上课,我的语速很快,我在努力克制自己的语速,尽量说慢对此,我会在上课的时候自我检查,发现说的快的时候马上调整语速,并询问学生这个速度是否合适;通过这一段时间的练习,我写板书的速度已经提高了许多速度是上去了,但是质量还存在问题,我的板书只能说是清楚,离“美观”这个词还差得很远在今后的日子里,我需要好好练习写板书,把字写好再说小组讨论环节学起于思,思起于疑,只有设计具有一定思维容量的问题才能为课堂上小组讨论交流搭建探究的平台问题的设计是集体备课教师课程智慧的集中体现,一般每节课按课程标准设计的讨论问题为「2个,问题设计必须围绕知识的重点和难点,要有启发性和针对性,而且要难易适度,通常问题设计一般保持在中等学生“跳起来能摘到桃子”这个水平不能将太难的题目“甩”给学生,也不能像这节课一样,把一个水平比较低的问题交给同学进行小组讨论不要为了讨论而进行小组讨论,这样小组讨论的意义就丢失了通过反思,我发现,课堂是一个充满不定性的地方,我还有很多缺点和不足日后,还需要虚心求教,像老师们学习教学技能。