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文本内容:
《麻雀》公开课教案
一、教案目标知识与能力
1.正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文
3.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量过程与方法
1.练习朗读课文，理解课文的主要内容
2.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法
3.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感情感态度与价值观引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量
二、教案重难点教案重点找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量教案难点体会第
四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量
三、教案策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿布不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量教案时可以采取如下策略
1.体现“学用语言”的教案原则即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感
2.关注学生的情感体验围绕“爱”字展开教案，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华
四、教案过程
（一）谈话倒入
1、出示麻雀图片，同学们认识它吗麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心今天,我们就来学习《麻雀》这篇课文这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见，以随笔的形式出现，包括25个短篇故事
2、板书课题:13麻雀学生齐读课题
（二）出示学习目标，自主学习
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出重点词语，标出自然段，看看文章是按什么顺序写的
2、边读边思考:课文中有哪些角色把他们的名字写在练习本上，想想它们之间发生了什么事（猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀，猎狗被震住了,不由得后退，“我”急忙唤回了猎狗）
3、根据课后第二题的提示把课文分成三部分学生读文，交流
1.同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2.这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空出示课件在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗我（）了猎狗
3.这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教案目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意
（三）感悟小麻雀的可怜
1.这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来
2.学生交流预设学生说到小麻雀神态的句子出示课件我顺着林阴路望去，看见•只小麻雀呆呆地站在地匕无可奈何地拍打着小翅膀预设
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话预设学生说到小麻雀外形的句子出示课件它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3.因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用
（四）感悟猎狗的可怕
1.刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子
2.学生交流出示课件猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿
3.自己轻轻读读这句话，说说你的感受（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件猎狗张开大嘴图
4.看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的能力教师用形象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学生创设一个紧张的氛围，不仅加深了对文本的理解，更让学生得到不一样的情感体验，为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔
（五）感悟老麻雀的勇敢
1.就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）
2.它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的
四、五自然段，画出描写老麻雀的句子
3.学生交流出示课件突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）
（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）
（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读四年级语文《麻雀》教学设计教学内容人教版四年级上册选学课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）教学目标
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力教学重点、难点透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力教学过程
一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言麻雀虽小，五脏俱全（用幻灯片出示）请大家读读听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱一一都的意思；全一一齐全的意思这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文一一《麻雀》
二、整体感知，学习生词
1、请小朋友们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻雀的什么故事，感动作者的是什么
2、这儿有几个生词（出示幻灯片），看看大家是否能读正确，是否理解嗅摇撼无可奈何扎煞1）指名读词，注意正音2）多种方法解词嗅（做个嗅的动作）摇撼（师生合作演示风摇撼树的动作）无可奈何（联系课文理解讲谁做什么无可奈何？）扎煞（联系文中语句、看插图理解）
3、检查读课文情况（开火车分节读）
4、课文讲的是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）板书关键词小麻雀猎狗老麻雀掉咬救
5、引导看着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容
三、紧扣结果，引发思考这个故事新鲜吗？你对故事的结果感到奇怪吗？看看故事的结果怎么写的（读故事的结尾部分）这当然奇怪了麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀一一怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的教学找到一条统领全课、步步深入的思路
四、感悟猎狗的老练和凶猛那这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大（有三处语段，点击课件出示）让学生扣重点词理解•突然，我的猎狗放慢脚步，悄情地向前走，好像嗅到了前面有什么野物猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！
1、“放慢”“悄悄”“嗅到”一一通过形象演示来体会猎狗的老练；
2、“张开大嘴”“锋利的牙齿”一一读、演，感受猎狗的凶残
3、“庞大”“怪物”一一站在麻雀的角度感受猎狗的庞大
五、感受老麻雀不顾一切的护子之爱过渡语既然不是因为猎狗的懦弱，那就是老麻雀有奇特的本事「？用波浪线画出写老麻雀表现的语句（学生交流后点击投影）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音它呆立着不动，准备着一场搏斗看看老麻雀是不是神鸟，是不是用了特异功能把猎狗吓走的？（不是）从哪儿看出它也是一只一般的、没有特殊本领的鸟？（它很紧张，很恐惧，很绝望，因为它看到孩子处境极其危险，自己又根本不是猎狗的对手）（相机感受小麻雀的幼稚和无奈）
3、但我们又老觉得老麻雀是一只不一般的鸟，它把凶猛、庞大的猎狗吓退了，把不可能的事变成了可能再读读写老麻雀的语句，看看它的不•般表现在哪儿，它是凭什么吓退猎狗的？小组讨论讨论随着交流，扣住重点词体会老麻雀对小麻雀无私的、强烈的、奋不顾身的爱
（1）“像一块石头似的落在……”这个比喻特别吗？这样写突出了什么？（形容老麻雀奋不顾身地飞下来，速度快，有力量）
（2）“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”说明它虽然感觉到了这是一场力量悬殊的亳无希望的决斗，非常紧张，但却亳不犹豫地去斗猎狗，全力以赴，不顾一切
（3）“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”一一非常紧张，全心应对强大的敌人，有再大的危险也不管了，才会这个样子
（4）假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些什么话呢？
（5）透过老麻雀的外在表现，我们似乎可以触摸到它那颗拼死救子的内心当它一发现猎狗靠近小麻雀了，要咬小麻雀时，它内心想？当它感受到猎狗是个庞大的怪物时,心里又想？
5、看到老麻雀感人的表现，作者也想到老麻雀内心去了在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来“一种强大的力量”指的是什么力量？读读作者的体会，进一步感受老麻雀对孩子深厚的爱
6、概括这是一只怎样的老麻雀？
六、回顾结果，体会爱的力量
1、你现在明白是什么力最让强大、凶猛的猎狗退步了吗？被这种力最震撼的仅仅是猎狗吗？还有谁？
2、参入原作作者最后抒发感触的话（投影）体会作者对麻雀的敬佩之情是的，请不要见笑对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的我想，爱比死，比死的恐惧更强大一一只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力一一摘自屠格涅夫《猎人笔记》
3、拓展你还体验过类似的母爱或父爱的力量吗？听过类似的感人故事吗？（交流）
七、小结今天，我们学习了《麻雀》一课，我想我们每个人的心，都跟作者一样，被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了的确，这个世界上，父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱懂得了这一点，面对父母，我相信大家能更加懂得感恩
八、课外作业（投影出示）
1、把这个故事讲给家里人听
2、摘抄并背诵两三句歌颂母爱或父爱的诗句或名言
3、爱阅读的你可以找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读附板书设计挡住拯救猎狗-------老麻雀---------小麻雀（后退）（落在）（掉下）。
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