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文本内容:
17跳水第二课时教案
一、学情分析经过第一节课的学习,学生大致掌握了生字词的读音和书写本课主要从故事的起因、经过、结果三个方面理解内容,并要求把握描写细节,学习船长情急中果断处理问题的思维方法
二、教学目标
1.指导阅读,了解事情发展和变化的过程,理解人物的言行
2.抓重点词句理解表达特点,明白题目的含义
三、重点难点【教学重点】写法导读,了解作者记叙事情的方法理解事情和人物的关系体会孩子情绪变化的原因【教学难点】抓住写法特点,理解船长举枪背后的意义明白故事中的道理
四、教学过程
(一)温故知新
1.词语积累航行、取乐、放肆、桅杆、吓唬、船舱、海鸥、瞄准、眼巴巴、风平浪静、哭笑不得、心惊胆战
2.段落回顾(结构、内容)第一部分第1自然段(起因)第二部分第
2、3自然段(发展)第三部分第4自然段(高潮)第四部分第
5、6自然段(结局)相应内容起因水手拿猴子取乐;发展猴子逗孩子;高潮孩子追猴子;结局船长逼孩子跳水,孩子得救
3.脉络梳理整理故事发展顺序,思考水手的“笑”在文中起到什么作用?文中孩子情绪的变化是怎样的?
(二)理解内容
1.起因探讨环境描写的作用为故事的发展做铺垫
2.故事经过读第2-4自然段,画出猴子放肆、激怒孩子的句子,思考以下3个问题水手拿猴子取乐,和孩子有什么关系?孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上?从哪里可以看出孩子处境十分危险?
3.故事发展从水手、猴子、孩子三个角度思考故事发展水手们的“笑”、猴子愈加放肆的表现与情节发展的联系?
4.情节发展交流:孩子情绪变化与故事情节发展的关系互动请根据课文描写,画出孩子“横木取帽”图
5.人物描写1孩子摇摇晃晃、发起抖来水手全都吓呆了、吓得大叫了一声说一说从哪里可以看出孩子的处境十分危险?水手和孩子此时的心情?2阅读第5自然段,圈画出表现船长机智果断的词句3“本来想打海鸥的”说明了什么?
6.自主交流朗读第5自然段,注意分析船长的动作、语气说一说船长此时的想法
7.猜想推理如果船长没有拿枪逼迫孩子跳水,或者没有立刻开枪,孩子会怎么样?
8.写法体会阅读第6自然段,体会孩子落水后的处境、大家急切的心情、现场紧张的氛围
9.畅谈心得从三方面说说我的收获孩子的情绪变化、水手的放肆取乐、船长的机智果断三课堂小结
1.描写作用水手描写推动故事情节发展、渲染气氛、反衬船长的品质
2.写法归纳1基本要素时间、地点、人物、事件2按事情发展的顺序叙事起因、经过、结果3分清主次,详略得当
3.主题感悟本文记叙一艘帆船的船长在孩子走上桅杆顶端陷入绝境的危险时刻,命令孩子跳水,使孩子转危为安的故事,表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度同时也告诉人们任何事情,在发展和变化的过程中,要根据情况的变化采取相应的果断行动四随堂小测
1.仿写句子1只要……就……条件关系例句孩子只要一失足,直摔到夹板上就没命了2即使……也……假设关系例句即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来
2.读句子,回答问题二十来个勇敢的水手已经跳进了大海四十秒钟——大家已经觉得时间太长了1文中破折号的作用2大家觉得四十秒钟的时间太长的原因
3.根据课文内容回答问题1文中那个危急时刻,船长的办法好在哪里2拓展你还能想到什么好办法五板书设计记叙方法启发明理水手逗猴子、猴子放肆临危不乱篝胃讣孩子陷入险境A机智果断船长命令孩子跳水孩子获救六布置作业
1.仿照本文写法,写一个记人写事的片段2,拓展阅读列夫•托尔斯泰的作品。