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文本内容:
《刷子李》教学设计教学目标
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“袱傻”等15个生字会写“粉刷、师傅”等17个词语
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点4时安排2课时教学过程
一、揭示课题,了解“奇”
1.导入今天,我们要结识一位当代著名天津籍作家冯骥才先生笔下的“奇人”,他就是一刷子李(板书刷子李、冯骥才)“刷子李”是一个绰号,这个人为什么会有这么一个绰号呢?同学们课前都预习了课文,谁能够结合课文内容说说其中的奥妙(刷子李是一个粉刷匠,他粉刷的技艺十分高超)确实如此清末民初,天津作为港口要道,市井中三教九流藏龙卧虎,个个身怀绝技冯骥才把他们的故事写在了这本《俗世奇人》之中(板书《俗世奇人》出示相关介绍略)
2.师小结可想而知,姓李的,粉刷技艺高超,叫一刷子李;姓张的,捏的泥人栩栩如生,便叫一泥人张;姓魏的,做风筝的手艺令人称绝,叫一风筝魏;姓刘的,刻砖技艺出类拔萃,便叫一刻砖刘……这节课,我们就随着课文一齐走近“刷子李”这位俗世奇人
二、初读课文,寻找“奇”自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考:刷子李“奇”在何处?课文中哪一个自然段进行了概括的描写?
1.学习生字词蘸浆稀溜溜匀匀实实天衣无缝平平整整第一组词语与刷子李的粉刷技艺相关指名读提醒“蘸、缝”的读音通过观察“浆的部首理解“蘸、稀溜溜”结合后三个词的词义感受刷子李技艺非凡派头十足较上了劲悠然神圣不可侵犯第二组词语与刷子李艺高人胆大的个性特点有关,指名读半信半疑轰然倒去露馅儿能耐有假名气有诈发怔发傻第三组词语描写的是曹小三从始至终的反应和感受,指名读,正音指导“傻”字的书写
2.提问刷子李“奇”在何处?课文中哪-个自然段进行了概括的描写?(第1自然段)出示课文第1自然段,师相机点拨刷子李专干粉刷这一行他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活(技艺奇高)最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点(规矩奇特)别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱(艺高人胆大,自信十足,个性独特)师小结瞧,刷子李就是这么一位技艺奇高、规矩奇特的俗世奇人(板书技艺奇高、规矩奇特)
3.课件出示课文第2自然段指名读,说说你对这段话的理解但这是传说,人信也不会全信行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信
4.文章中刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的这一“传说”(板书传说)是通过谁的视角来写的呢?(徒弟曹小三板书曹小三)
5.指名概括课文主要内容(课文围绕着刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”,以曹小三的视角,讲述了他学徒头一天的所见所闻来见证“传说”)
三、细读课文,感悟“奇”下面我们就随着曹小三一起去见证刷子李的“传说”(板书见证传说)默读课文第4〜6自然段用波浪线和横线分别画出曹小三眼中所见刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的句子
1.技艺奇高预设1:“屋顶尤其难刷……可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白、白得透亮,白得清爽”生自由谈体会这样稀溜溜的粉浆,刷子李却像没有蘸浆一样(说明一滴浆也没掉,说明他蘸浆技艺与众不同)“立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”说明粉刷技艺高超,效果好为什么特别选取“刷屋顶”这个典型场景?(难度最大,凸显技艺高超)预设2……只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听生自由谈体会这句话写了刷子李刷墙的动作,哪个词语最能形容刷子李刷墙时的动作和心情(悠然)它体现出了什么?(动作舒展,轻松悠闲)“如同伴着鼓点,和着琴音”让人感受到什么?(极富艺术感,节奏感,已经不是在粉刷,简直是在进行艺术创作)指导朗读,读出刷子李悠然美妙的工作状态预设3…啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障生自由谈体会(刷子李刷好的墙就像一件艺术品)过渡曹小三见证了刷子李粉刷技艺奇高,果然名不虚传他还见证了刷子李哪些奇特的规矩?2规矩奇特相机出示……曹小三才知道师傅派头十足照他的规矩一天只刷一间屋子..干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲……刷子李干活还有一个规矩每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙生自由谈体会“一天只刷一间屋子”说明刷子李艺高派头大,不愁没活儿干“果然一身黑衣黑裤”表现他装束奇特,不怕稀粉浆滴在身上,自信十足“果然”一词表明传说非假“一墙一歇一烟茶”的奇特规矩也表现出刷子李气定神闲的高手风范师小结这些奇特的规矩也从另一个方面反映出刷子李粉刷技艺高超读到这里,通过这些典型材料,通过曹小三对师傅技艺奇高、规矩奇特的“传说”的见证,“奇”人刷子李的形象就这样在我们面前立起来了由此可见,为了凸显人物某方面的特点,选择典型的事例是个好方法(板书典型事例)
四、再读课文,验证“奇”
1.理曹小三的情感变化师述刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”作者是通过曹小三的眼睛传递给我们的除了直接描写刷子李的言行、装束,作者还花了大量笔墨描写曹小三的心理活动和情感变化再次默读课文第3~11自然段,找出描写曹小三心理变化的句子,用双横线画出来预设……曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧……每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严……完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去他怕师傅难堪,不敢说,也不敢看,可忍不住还要扫一^艮
(1)开始他是--半信半疑(板书半信半疑)
(2)曹小三看到师傅干活的情形,技艺让人惊叹,可他最关心的是什么?(师傅身上到底沾没沾到白点)所以借着师傅休息给他倒水点烟的机会,他用目光仔细搜索师傅全身,结果如何?(指名,课件出示)生交流体会“居然”“连一个…也没发现……”“芝麻大小”“神圣不可侵犯”此刻他对师傅的感觉是一崇敬(板书崇敬)
(3)当曹小三瞧见刷子李裤子上出现一个白点,此刻的反应是一失望、怀疑(板书质疑)
(4)可真实的情况是这样的吗?(指名读第89自然段)“那白点原来是一个小洞!”此刻曹小三的反应是一发怔发傻(板书崇敬)经历了这一切,他对师傅已经是佩服得五体投地,他会想些什么?(师生交流)
2.体会侧面烘托的表达效果
(1)从“半信半疑”到“崇敬”再到“质疑”最后到“崇敬”得“发怔发傻”,作者把曹小三的心理变化写得这么跌宕起伏,一波三折,这与刻画刷子李的人物形象有什么关系?(师生交流讨论)
(2)师小结正因为刷子李高超技艺的“传说”非常人所能达到所以才有曹小三一开始的“半信半疑”和中间小插曲的“质疑”而曹小三的两次“崇敬”也正验证了师傅的“传说”非假所以,描写人物,不仅可以直接描写外表、动作、语言、细节,具体事件中旁观者的反应也可以从侧面烘托出主要人物的特点(板书侧面描写)今后我们在写作中可以借鉴和运用。