国培计划西南大学西部骨干教师培训总结

“国培计划

（2019）”西南大学培训总结2019年10月29日至11月8日做为一名青年教师，我有幸参加了国培市县级教师培训团队研修培训这次培训共历时10天，主要在西南大学培训学院学习，平凉市共派出100多名学员参加，培训分二部分内容第一部分主要是听专家教授们的讲座，第二部分是跟岗研修培训中聆听了众多专家精彩的讲座，使我受益匪浅

一、思想方面的收获这次培训时间长，又远离家乡，思想方面触动很大首先，在与教授们的接触中，我发现浓浓的文化氛围很能塑造人，尤其西南大学张良教授的讲座让我感触最深，他从一个学者的高度、一个领导者的角度阐释了新课改背景下的校本课程建设，用大量的实例给我们打开了一扇认识人生意义的窗，听了他的讲座，没有一个学员不热血沸腾真有听大师一席言胜读十年书的感觉，曾有一段时间，自己的教学工作中出现的那些动力不足，没有追求的思想被彻底清除了感觉到一种新的生命在我心里重新萌芽了追求仁爱、强调人伦、主张克己复礼、克己慎独这些观念在我心里扎了根其次，这次在重庆的10天里，让我感动的事还有很多，小到街头问路，大到学院的管理无不体现着关怀和温暖每一次当我反思时，总有一些念头我们应该感恩这个社会,感恩那些曾今给予我们帮助的人，更应该用自己劳动回馈社会，应该多去关心身边的人

二、业务方面的收获这次培训听的专题讲座达到了10个专题，内容涉及教师培训者的角色与技能，教师培训模式的创新，教师培训方案的设计和撰写，教师团队建设的目标与路径，教师研修理论基础与工作建议，新课改背景下的校本课程建设，教师培训变革与创新等我认为以下方面值得我在今后的培训实践中应用和思考

1、培训教学方面

1、探索新的课堂组织形式大课堂培训教学有利于培训教师为中心的讲解，但不利于以学员为中心的自主学习要想真正把学员放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂培训教学的组织形式是很难办到的为此，要积极探索班级、小组、个人多种培训方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的培训方式，相对削弱大课堂讲解的培训方式在这样的培训课堂上，给学员提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学员独立探索、相互研究，大胆发表创新见解

2、逐步推行探索式、讨论式的教学方法关于培训教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题我通过总结，认识到培训教学过程应该是这样的学员在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到培训活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建在这样的培训过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且〃创造〃着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能在这种认识的基础上，逐步推开了探索式、讨论式的培训方法具体从三个方面实施首先，从学员和培训教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，让学员在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧这里说的智力活动，就是为学员创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学员自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学员自己的精神财富学员们有感而发，有话可言，表现出异常的积极感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停手地找规律,急切想掌握它这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受其次，真正树立教师培训者角色的思想这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在培训中，并不是一件很容易的事首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与同事共同探讨问题的好朋友和引导者我们经过了较长时间的探索和讨论，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的培训教学结构,建立起一套新的培训教学结构培训班初步形成的教学思路是〃问题情景一操作、探讨、交流一总结、应用、拓宽〃经反复实践，收到了较好的培训效果例如，过去上培训课，培训老师系统整理知识，学员听完后，完成一些相应的题，总结一下，就算是培训告终了培训课的改革多年来一直是一个难点我们可以大改过去的上法，知识的脉络由学员分小组独立整理，在培训老师的引导下互相设计，交流练习不管那种形式，都能把知识联系、解题规律揭示得清清楚楚还要积极营造自然和谐的学习氛围，让学员敞开思想参与学习活动学员乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望我认为应该办好三件事一是保证学员在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学员，允许学员用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学员大胆提出问题，发表与众不同的见解这样就可以大大解放了学员，也大大解放了培训老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象

2、培训者工作的一些新认识这次培训中，培训学院给我们安排了一节北倍区教师进修学院贺晓霞老师关于“浇根”培训的介绍，贺老师就教研团队建设进行讲座，对我们的团队组织和团队文化建设提供了新的参考依据我觉得很有价值，下面简单的总结一下教研员团队建设从教研员开始，教研员应该在开班之前就拿出团队建设的具体规划，确立团队研究目标，拿出团队详细规划，

3、校本教研方面在本次培训中，重庆市北倍区教师进修学院的院长、研究员朱福荣给我们讲了一个关于《校本教研的理论和实践》的专题讲座，他指出教师的专业发展基于情景与实践，学科知识是专业成长的基石，教学情景和教学实践积累才是教师成长的关键因素因此校本教研在学校教学活动中显得尤为重要开展校本教研主要要抓好三个要素自我反思、同伴互助，专业引领自我反思就是要反复批判自己的言行，寻觅最合适的方法经验是量的积累，反思是质的飞跃在同伴互助中要强调越开放，越进步,越聪明，越合作的教研理念学校要根据特点建立切实可行的校本教研制度把每一次校本教研当成一次学校或教研组的大型活动来抓真正保证校本教研能带动教师的专业成长学校以教师为本，教师的教学和科研能力提升了，学校的整体教学水平自然水涨船高总之，这次培训中我收获了很多东西，我将在今后的教学工作中逐步实施，并及时反思自己的教学，把学到的知识一一应用到自己的课堂教学和学生辅导中并与同事们分享新的理念和方法感谢领导给我这次成长的机会。