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要提高幼儿教师的普通话水平对幼儿进行普通教育,使幼儿学会说普通话是幼儿园语言教育的重要任务之一相应地,作为培育者的幼儿教师本身的普通话水平要求很高正如俗话所说要给学生一滴水,教师必须拥有一桶水然而现在我们的幼师水平如何呢?通过与幼儿教师的频繁接触,在幼儿园里的耳闻目睹,可以看到农村幼师的水平不尽人意在农村,大多数幼儿教师不会讲普通话,一方面是认识上不去,认为普通话的推广无非是解决言语不同的人交流困难的问题,而本地教师与幼儿都是土生土长,语言可谓完全一致,不妨碍正常教育,不用学习;另一方面是有的教师年龄大,没有受过正规的普通话教育,只能道听途说,心有余而力不足还有部分教师学过普通话,有一定水平,但存在着世俗心理障碍,每当鼓足勇气说普通话时,碰到周围人奇怪的眼光,私下的议论就不免妥协,跟着众人的脚印走教师们如此的认识,心理水平严重阻碍了幼儿的普通话教育,教师的素质急待提高首先,应从认识下手正确的认识为行动指明方向,有利于普通话的推广可以通过广播、小报等多种形式、方法、手段提高幼儿教师乃至全社会人们对普通话的认识,使他们真正认识到普通话的重要性,认识到对幼儿进行普通话教育的重要性,认识到提高自身素质的急切性,让大家都来热衷学普通话,讲普通话其次,在正确认识的指导下,教育部门可以举办普通话培训班,由浅入深地讲解普通话,教幼儿教师学普通话,使他们真正掌握普通话的发音、声调、语调,成为自身拥有的宝贵财富,以保证对幼儿进行教育的正确性、随即性、科学性第三,要求幼儿教师消除心理障碍,坚持讲普通话,至少在幼儿园中的时时刻刻都讲俗话说习惯成自然,象新闻、广播都是用普通话,而本地人都能接受,习惯了只要幼儿教师持之以恒,加之推广普通话的浪潮,久而久之,人们也会习惯、认可的,就不会再有什麽奇怪的眼光,私下的议论了而且,坚持讲普通话,不仅可以使自身水平得到锻炼提高,还可以为幼儿创造一个学普通话的良好氛围幼儿接受这潜移默化的作用,教师再施以正确的引导、科学的传授,幼儿的普通话教育定会容易且有成效。