还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《操场上》公开课教案—、文本教学解读《操场上》以体育活动为主题,首先列举了打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球这6项体育活动这6个词语分两行呈现,第一行词语中的“打、拔、拍”都带有“提手旁”,第二行词语中的“跳、跑、踢”都带有“足字旁”分行呈现可以让学生在原有识字基础上,通过观察、比较,初步了解形声字的特点,并学习运用其构字规律进行识字情境图是同学们在操场上活动的场景,对应了6个词语中4项体育活动,生动再现了童真童趣的校园生活儿歌节奏感强,适于朗读,既能让学生在情境中认识有关生字,又能激发学生参加体育运动的兴趣
1.识写生字本课要求认读“拔、拍”等12个生字,会写7个生字,认识“火字旁”认读“操、场”2个字,借助课文插图,先认读“操场”,认读时要注意指导学生读准平翘舌音,再根据图片联系生活经验说一说含“场”的词语,如“菜场、商场、广场”等认读“体”和“闹”,可用熟字加偏旁的办法,再联系学生生活和学习经验识记认读“拔、拍、跑、踢”,先看图出示词话,做动作理解字义,再按偏旁归类的方法,让学生继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律识记“铃、锻”“铃、锻”是金字旁,与金属有关,再用拆分法“金字旁”加“令”,“金字旁”加“段”,记一记“铃”和“锻”的字形认识“炼”中的新部首“火字旁”,带“火字旁”的字往往与火有关,联系生活经验拓展生活中带“火字旁”的字“热”是“四点底”,“四点底”是“火”的变形,有“四点底”的字也往往与火有关7个会写的生字中,“足字旁”是第一次书写,先让学生观察“足”字和“足字旁”最后两笔的变化,再分别进行写比较“足”和“声”都是上下结构,都有上小下大的特点,“声”要重点指导士字头的上横长下横短,中间部分的小短竖要与“士字头”的一竖对齐,最后一撇要写舒展“打、拍、跑、体”都为左右结构的字,重点学左右的高低变化和笔画穿插,1/5教师需要边示范边提示书写要领示范书写“跑”并提示左窄右宽,左高右低,“包”的撇要穿插在“足字旁”口的下面“身”是独体字,书写时要注意横的间距要均匀,横折钩要写得长而挺拔,注意长撇超出横折构
2.朗读儿歌让学生借助拼音尝试朗读儿歌重点指导根据韵文儿歌的特点读出节奏感,感受在操场上运动的热闹和快乐针对学生自读中出现的问题,运用节奏朗读、串词朗读等方法,帮助学生读正确,读连贯
3.迁移运用儿歌第一句交代了时间,第二句交代了地点,第三句串编了校内常见的体育活动,读音大体押韵,节奏感强因此,可以在熟读的基础上,让学生先说说自己喜欢的体育活动,然后根据体育活动的特点,试着仿照儿歌选择三种体育活动编一编
二、教学活动设计教学目标
1.正确认读12个生字,认识“火字旁”
2.学写“打、拍、足、跑”等7个汉字
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌
4.激发学生参加体育锻炼的兴趣教学时间1课时教学过程板块—认读字词,积累词语
1.创设情境识记“操场”
(1)情境铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示操场图片,指导学生读准平翘舌音)瞧,我们的操场真大呀!简介“场”表示比较大的空地
(2)活动设计经验识记“操场”出示“菜场、商场、广场”的图片买菜卖菜的场所,我们就叫它——菜场2/5买卖商品的场所,我们就叫它——商场人们活动休闲的场所,我们就叫它一一广场同学们做操做运动的场所,就是——()场
2.多种方式认读“拔、拍、跑、踢”
(1)趣味说话瞧,操场上多热闹呀!许多小朋友都跑到操场上去做运动,大家看,图片上的小朋友们在操场上做些什么呢?教师适时在多媒体上呈现六个体育活动词语要点图片上的小朋友在——(提醒学生说话要完整);鼓励用“下课了,小朋友们有的……有的……还有的在……”的句式连着说;引导学生按照一定的顺序说
(2)读准字音刚才说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字,请同学们自己小声地读一读,遇到不认识的字可以请拼音老师帮忙尝试自读后大家一起来读一读
(3)观察发现“提手旁”的字大多和手有关,“足字旁”的字大多和腿部运动有关
(4)活动设计拼一拼,认一认一起动手拼一拼“提手旁”和“足字旁”的字,并一起认一认如“提手旁”和“白”合在一起就是“拍”,什么拍?——拍皮球的拍“足字旁”和“包”合在一起就是“跑”,什么跑?——跑步的跑
(5)儿歌小结汉字真神奇,辨别要仔细“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚掌握其规律,识字多容易
3.运用规律识记“铃、锻”
(1)猜一猜“铃”和“锻”又会与什么有关?提示都是“金字旁”,与金属有关
(2)拆分法识记“铃”加“锻”“金字旁”加“令”是“铃”,“铃”和“令”一样,都是后鼻音“金”加“段”是“锻”,“锻”和“段”读音相同
4.识记“炼”和“热”,认识“火字旁”
(1)图片演示火——炼炉认识“炼”中的新部首“火字旁”,带“火字旁”的字往往与火有关,拓展3/5生活中带“火字旁”的字灯、灿、炒、烧、炮等
(2)图片演示“火字旁”的变形“热”是“四点底”,“四点底”是“火”的变形,有“四点底”的字也与火有关拓展生活中带“四点底”的字烈、照、熟、煮等
5.凭借经验,自由认读“体”和“闹”用自己喜欢的方式认读,如熟字加偏旁板块二指导朗读,熟读成诵
1.尝试自读
(1)借助拼音,自己尝试读儿歌,一句一句读正确
(2)谁愿意读给大家听?
2.节奏朗读拍手读、配乐读要点感知节奏和韵律;感受欢快的氛围
3.活动设计穿珠连串
(1)铃声,操场上,真热闹,锻炼身体
(2)响,下课了,跳绳踢毽子丢沙包,天天好提示根据儿歌内容复现重点字词,并识记儿歌
4.引导发现儿歌中后两句的节奏××/××/×××
5.背诵积累板块三结合生活,迁移运用
1.活动设计复现词串,改编儿歌多媒体中的儿歌隐去三个体育活动词语,引导学生将前面学到的体育活动词语按节奏编入儿歌铃声响,下课了操场上,真热闹,天天锻炼身体好提示铃声响,下课了操场上,真热闹打球拔河拍皮球,天天锻炼身体好4/5铃声响,下课了操场上,真热闹,跳高跑步踢足球,天天锻炼身体好
2.联系生活说一说拓展其他运动名称,说说喜欢什么体育活动提示用“我喜欢……”的句式说清楚;鼓励加上时间、地点说一说自己喜欢的体育活动,如“暑假里,我喜欢在小区游泳池里游泳”
3.儿歌延伸用上自己生活中见到的体育活动说一说晚饭后,小区里,周末到,公园里,假期里,体育馆,提示晚饭后,小区里,真热闹跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好周末到,公园里,真快活蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好假期里,体育馆,好开心打球游泳跆拳道,天天运动身体好板块四认识“足字旁”,学写汉字
1.范写“足”,学写“声”“足”和“声”都是上下结构,都有上小下大的特点范写“足”字,撇捺相对应,足才显得稳重“声”要重点指导“士字头”的上横长,下横短,中间部分的小短竖要与“士字头”的一竖对齐,最后一撇要舒展
2.认识“足字旁”,学写左右结构的字先让学生观察“足”字和“足字旁”最后两笔的变化,再进行书写比较左右结构的字,重点学习左右的高低变化和笔画穿插示范书写“跑”并提示左窄右宽,左高右低,“包”的撇要穿插在“足字旁”口的下面练习书写其他左右结构的字
3.范写“身”,学写“身”“身”是独体字,书写时要注意横的间距要均匀,横折钩要写得长而挺拔,注意长撇要超出横折钩5/5。