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文本内容:
中班活动许愿伞
一、教学活动设计思路最近中班正在开展“春天”的主题活动,通过一个阶段的探索,孩子们对春天有了初步的认识,也渐渐喜欢上了这个美丽的季节春雨是幼儿经常见到的,我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓厚的兴趣通过对晨间谈话活动的长期观察,我发现本班幼儿对“雨天小动物的躲雨”比较感兴趣,为了保持孩子这一兴趣,也为了激起孩子爱动物之心,同时为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会,因此我设计了《伞》这个活动,以此激发孩子表达的愿望,体验语言交流的乐趣
二、教学活动目标
1、学会用艺术的眼光观察周围事物
2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编,
3、能够理解诗歌内容,并主动大胆地进行朗诵和表演
4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力
三、教学活动重点和难点重点理解儿歌的内容,学习动词并能够有感情的朗诵儿歌难点尝试替换语词仿编儿歌
四、教学活动形式与方法
(一)形式集体与集体,集体与个人,教师看图讲述幼儿独立讲述
(二)方法讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点
五、教学活动准备小花伞一把,相关图片若干第1页共4页
六、活动过程
(一)猜谜语引发幼儿的兴趣教师小朋友们,快竖起小耳朵听,老师给你们出一个小谜语,看谁的小脑筋转得最快?“一根柱子许多梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了
(二)出示小花伞,引导幼儿回忆自己的伞教师看看老师的伞,那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞,大人用大伞)
(三)结合图片欣赏诗歌,感受诗歌意境的美妙和奇特的想象,进一步领会和熟悉诗歌内容
1、教师出示教学插图,引导幼儿观察、思考提问“小朋友你们看图片上的天气怎么啦?”“上面都有哪些小动物呢?”幼小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂师小动物有自己的伞吗?
(1)出示图片一小喜鹊和小杨树小喜鹊有自己的伞,是什么伞呢?公路边的大杨树,是小喜鹊的伞
(2)是什么地方的大杨树?
(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉,下雨了避雨)
2、学习仿编
(1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看,小青蛙会用什么当伞呢?
(2)引导幼儿看图仿编一句儿歌什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞?
(3)出示图
三、图
四、图五,同同样的方式激发幼儿仿编图三(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方,有什么,然后编一句儿歌草地上的磨菇,是小蚂蚁的伞图四(鸡妈妈张开翅膀,小鸡躲在下面)鼓励幼儿根据图意编儿歌图五(花园里的花儿下面有只小蜜蜂)
3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍《伞》公路边的大杨树,是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶,是小青蛙的伞;草地上的大磨菇,是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀,是小鸡的伞花园的花儿,是小蜜蜂的伞下雨了,大家都有一把伞
4、鼓励幼儿看图朗读儿歌,加深理解可让幼儿边表演边说,提高幼儿兴趣
5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字如《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》第2页共4页
(四)大胆想象,创编诗歌
1、教师“小朋友们想一想,公路边的大杨树是小喜鹊的伞,它还可以是谁的伞呢?”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整,并鼓励幼儿大胆、合理想象
2、师“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客,现在我们一起去吧!我们先跟后面的老师说声再见”,活动结束
七、延伸活动活动结束,利用幼儿制作的许愿星,装饰墙壁,并在上面记录他们的祝愿语
八、教学反思教学反思优点伞是幼儿非常熟悉的生活用品,所以,在本次活动我首先用谜语导入新课,然后出示了实物一一伞,调动了幼儿的情绪,并引出话题“我们什么时候会用到伞呢?,幼儿很迅速地联想到了各种场景,由此,引出了儿歌的内容我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图,让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习在学习的过程中,幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述,通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容不足我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流,看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流,而且让孩子互相交流的机会也特别少
2、活动的一个环节一启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字我将幼儿的能力高估了,盲目的对幼儿提出太高的要求,导致冷堂现象
3、整个活动环节单调枯燥,应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣
4、语言不简练,重复嗦,导致课堂时间延长我应该提高语言能表达能力在活动中,我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节,能更好的调动幼儿的积极性,能使幼儿更直观的学习诗歌的内容教师有目的的提问引导,让幼儿的活动第3页共4页思路更加明确,学习效果会很好在动手操作环节,给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识,培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感由于幼儿年龄小,注意力不容易集中,所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响,出现溜号现象我会通过有意识的引导、提问,将幼儿带入活动中,使全体幼儿都能很好的进行活动在学习过程中我是让幼儿在倾听中寻找词语、句子,让幼儿在游戏的氛围中既学习了诗歌,又不知不觉的锻炼了倾听能力倾听不仅是语言学习和发展的关键,而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力因此,在各种活动有机地渗透倾听能力的培养,是非常必要的除此以外,我还根据幼儿的认知水平,在让他们感受散文的优美外,设计了部分内容仿编让孩子根据自己的生活经验大胆想象,发展其发散性思维、语言表达能力在整个活动过程中,我充分地感受到幼儿对捉迷藏这个游戏的喜爱,因此在我朗诵诗歌时,幼儿听得格外地认真很多幼儿都玩过捉迷藏,但将它提炼成语言文字并理解文字的意思,对幼儿来说就有一定的难度为了使幼儿能更直观的理解和感受散文诗的内容,因此在教学过程中,幼儿更是能根据我给出的形象的图示来完整的讲述诗歌内容,但个别幼儿会把注意力集中在挂图上,虽然是根据挂图来理解诗歌内容,但是在过程中注意力则会分散开来,甚至从挂图内容联想到其他与活动无关的事情在实施过程中,我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣,从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化首先利用图片进行教学,让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感,吸引幼儿的注意力,激发了幼儿的学习兴趣其次,幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐,幼儿想象思维活跃,整个活动都是主动、积极的,对仿编诗歌充满了兴趣因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上第4页共4页。