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小学音乐教育的实践与思考摘要:随着当前教改不断的深入,人们对音乐教育有了新的认识,音乐教育也越来越被重视音乐课堂教学是中小学音乐教育活动的基本组成部分,也是对学生进行素质教育,使学生全面发展的基本途径文章对如何优化小学音乐课堂教学做初步探讨关键词:参与;角色把握;小学音乐音乐教学是中小学音乐教育活动的基本组成部分,也是对学生进行素质教育,使学生全面发展的基本途径作为音乐教育工作者,我们也深深体会到要实现我们的教育思想,达到教育的目的,必须要不断更新教学观念,优化课堂教学,让丰富多彩的教学内容,灵活多变的教学形式,新颖多样的教学方法走进课堂,让40分钟更加有声有色,这样才能点燃学生对音乐学科的热情,从“要我学,,到“我要学”,从而做到主动与,全程与,体参与,自主学习1巧引妙导,让童心荡起音乐的涟漪苏霍姆林斯基说过没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习将成为学生的沉重负担”兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系
1.1新课导入妙趣横生一堂音乐课是否能吸引学生,是否能牵动学生的心,新课导入是关键那么怎样设计新课导入?我认为设计导入应力求新颖、有趣如
(1)故事导入这是新歌教学前教师最常用的一种方式,因为听故事是孩子们非常喜欢的一个有趣的童话,一段神奇的传说,会使学生愉快地进入学习的氛围
(2)游戏导人如在学习《火车开啦》这一课时,我先组织学生排成一长列,我当火车司机,学生当乘客,随着音乐的节奏火车开出教室,在操场上绕了一大圈再回到教室,学生都兴致高涨,快乐的游戏过后再导入新课
(3)图画导人音乐课本里有许多精美的插图,教师可以充分利用这些插图,用挂图、投影等形式将这些优美、逼真的图画展现在学生面前,增加形象感、趣味感,并有助于加深学生对歌曲的理解
1.2课堂教学巧结合音乐课在新时代应该有新的注解,单纯的学唱歌曲已经远远不能满足学生的需求把音乐与各个艺术领域有机结合起来,让音乐课更富有文化内涵因此在课堂中不拘泥于教材,把音乐巧妙地与舞蹈、影视、美术、游戏等相结合,能释放出更灿烂的光彩如我在音乐欣赏课上让学生尝试用颜色表达自己内心的音乐感受,学生非常喜欢,他们认真倾听,发挥想象,有的选择用黄色表达欢快,用黑色和灰色表达悲伤,用红色表达热情,用蓝色表达宁.我惊叹孩子的感受力是那么敏锐而细腻又如教学《劳动最光荣》这首歌,我把动画片《小猫钓鱼》的片断引入课堂,并让学生创编舞蹈,一节课下来,学生意犹未尽再如教学《音的高低》在课中,我让学生带上
123.4……的头饰扮演小音符,听老师的琴声给音符排排队,这样的游戏形式,让学生在玩中学、学中玩,既巩固并加深对“音的高低”的辩识,而且让学生放松了情绪,以更高的学习热情投入到学习中可见,在课堂中融入学生喜闻乐见的形式,有利于激发学生浓厚的学习兴趣,也更好地体现以学习兴趣为动力,重视音乐实践,鼓励音乐创造的教学理念
1.3延伸生活激兴趣让学生在生活中感受音乐的美,让每个孩子都拥有一双善于发现的眼睛,一对敏感的耳朵,让他们能感受到大自然、生活中的韵律,去创造更多的音乐如教学《音的高低》一课,我引导学生到生活中去找高、低音;教学《音乐家贝多芬》时,我让学生去收集有关这位音乐伟人的生平资料,向学钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等这样既是课堂所教知识的延伸,又让学生懂得了“知识就在身边”的道理当然也可以根据不同的教材让学生观看影视、欣赏音像作品、听音乐会、参加社区音乐活动等形式拓宽视野,激发对音乐的喜爱2重在实践,让人人拥有参与的机会课改不仅是改课本,也是改观念、思维和方法,必须改变“授之以鱼”的传统教学模式,从过去的以教师为中心,学生被动机械地获取、储存信息,转变成以学生为中心,指导学生学习的方法,培养学生良好学习习惯,提高自学能力,使学生成为真正学习的主体因此,教师应在教学中多为学生提供动脑、动口、动手的条件与机会,提高学生学习的热情,从而积极主动地参与到“学”与“习”的全过程
2.1面向全体尊重个性、展开音乐实践音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置我在《音的高低》一课中,创设了到音乐城堡旅行的情境,让学生到“实验室”自己动手给玻璃杯盛上不同水量,通过敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、听老人和孩子对话录音等判断生活中音的高低去“音乐厅”引导学生通过演唱,感受音乐的高低起伏变化,让学生懂得歌曲是由高低不同的音符组成的对前面所学的知识进行引伸,进一步强化音的高低概念;去“淘气屋”通过各种游戏让学生体验音的高低整节课抓住学生心理特点,一环紧扣一环,学生主动参与、乐于参与,在实践中得到了能力的培养,提高了音乐素养
2.2加强合作乐于分享、开展自主学习课改赋予音乐课崭新的面貌,传统的教学中老师教、学生唱的“一言谈”模式被打破了,取而代之的是平等的、多元的教学方式教师要根据教材的特点和学生的实际,引导学生通过各种渠道收集资料,汇总信息采用小组交流、和学习伙伴讨论等方式共同分享学习成果,加大课堂信息量,从而培养了学生的合作精神、观察能力、创新思维而教师则应根据教材和学段特点有心地将不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品进行丰富多彩的演绎、欣赏、对比,领略各种不同的美,通过多听、多练、演唱,达到审美能力的提高3把握角色,让课堂洋溢和谐氛围良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件,教师要创设出一个民主和谐,有利于自主学习的教学氛围首先教师要把握和处理好自己在课堂中的角色,做为一名音乐教师,本身就应该具有音乐赋予的特殊气质,一个优秀的音乐教师应该用自己的学识和人格魅力去引领学生走进音乐的殿堂在课堂教学中,教师应是一名循循善诱的良师,鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演,大胆创新,让学生的个性得到充分自由的发展;更应是学生的益友,注意尊重学生、信任学生、善待学生对于特长生或优秀的学生应给予赞赏与肯定,并让学生的特长得到充分的发挥;对于接受慢或有缺陷的学生不能带有丝毫的偏见与歧视,应耐心帮他们改进学习方法,消除心理障碍,给他们成功的机会,让他们也享受到成功的喜悦,增加他们的自信心,从而使学生想学、爱学、乐学课改的道路曲折而又漫长,我们在不断探索中前行音乐教育家张肖虎先生曾说过“音乐教师要培养提高学生的素质,更要不断提高自己的素质,只有提高自己的素质,才能不断提高学生的素质”作为音乐教育工作者,应该不断提高自身的素质、能力与水平,在实际工作中,大胆探索,不断改革,才能跟上教改的步伐,才能完成教书育人的重任,实现音乐教育工作者最崇高的教育目标-用音乐塑造美好的心灵
2.3究式教学并不是杂乱无章,而是一种精心编排的教学活动与传统的教学方法相比较,尽管探究式教学有不同的要求,但它也需要高水平的组织、计划和安排,这有赖于师生的共同努力能够为科学探究活动提供支持和帮助的课堂环境需要有意识地培育教师应该为科学探究活动营造良好的课堂氛围教师在探究式课堂教学中起积极的促进作用作为促进者或向导,教师要设计出一系列概念性的框架,对此学生们可以开展科学操究活动这种概念性的瓶架是指导学生深人学习科学概念的基础在学生开履科学探究活动的过程中,教师可作巡视并与各个小组交流,听学生们的问题和想法,不时评价他们的探究进程并确定合适学生进程的学习计划必要时,教师还要把学生集中起来,通过演讲、示范或讨论等形式费供其他信息学生对探究性学习意识的形成有着一个循序渐进的过程,这就要求教师在教学中要针对不同年龄段的学生提出不同要求,从易到难,从具体到复杂,使学生逐步树立探究的意识,掌握探究的方式与方法首先是敢于探究敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑,提出自己独特的见解,而探究习惯却是学生在学的过程中逐渐养成的特别是对于低年级的学生,教师要注意对他们进行探究性学习方法的培养,要给他们营造探究性学习氛围和空间,使他们勇敢地跨出探究的第一步教师应制定正确的探究目标,引导学生进入情境,引导学生寻找逐步解决问题的方法学生在探究中会遇到一些问题或困难,教师应主动倾听学生的意见,鼓励学生寻找解决问题的方法,让学生从失败中汲取教训,获得成功并享受成功的快乐其次是善于探究探究是学生的一种学习行为,必须持之以恒,通过教师不断地引导从而使学生在自主探究中学会探究再次是乐于探究当学生把探究作为一种学习的需要,逐步成为学习的行为习惯时,就会化被动学习为主动学习,而学习也就会成为学生的一种内驱动力教师在教学实践中,还应根据学生的心理特点和认知规律,让学生在学习中发现问题,引发学生探宛的欲望例如在指导《压缩空气》时,学生在教师的指导下玩皮球,在玩的过程中会发现很多有趣的问题,如皮球为什么可以捏稿,放手后会复原?为什么有的球弹性好,右的球弹性差?庞学生带着自己发现的问题擦究,操究兴趣就会更浓厚O弹性是怎样产生的呢?弹性在生活中有什么用处呢?学生提出问题,再带着问题去探究,逐渐构建起从实践-提出问题-再实践的循序渐进的知识结构为了使探究活动更有成效,教师应该为学生对自己的学习承担起更多的责任打好基础教师还应该创造更加丰富的教学资源环境,让学生可以在这种环境中学会如何组织和使用教学材料,营造一个能够提供支持的社会环境,使学生能够在这种环境中以小组或大组形式进行合作,积极参与对话交流并学会尊面别人的看法的理解教柿述可以组织学生对自己家乡的民族音乐进行调查研究,使其近距离、真实地接触民族音乐,而通过学生的自我介绍则可让大家了解我国不同地区、不同民族丰富多彩的民族音乐如,我校的学生大多堤外来工子女,来自五湖四海,各班的学生情况大同小异,因此,好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望我让他们在课外收集自己家乡的民歌并在班级进行交流.收到了良好的效果利用信息技术手段,提供给学生视觉和听觉上的双重体验,从而收到事半功倍的效果针对此,我在音乐教学小充分利用多媒体教学,以更加丰富多彩的教学形式吸引学生,使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好地学习民族音乐如在《菜莉花》一课中,我用一段康师傅茉莉花茶广告的录像引出课题《茉莉花》这一设计,让学生一开始就被茉莉花的魅力所折服,进而有了学习歌曲的强烈愿望于是我便利用CAI向学生展示了二胡演奏的《茉莉花》和民族歌咽家宋相英在维也纳金色大厅演唱的《莱莉花》,以及歌唱家李丹阳滨明的《亲亲的菜莉花》等,让学生欣赏不同风格和不同表现形式的《莱莉花》并谈谈自己的欣赏感受,从而增强学生对民族音乐的喜爱和民族自豪感。