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《混合运算》同课异构教学反思3月29日下午,在学校的安排下,我有幸和刘老师共同执教了二年级数学《混合运算》,通过本次的交流研讨,使我受益匪浅虽然刘俊俊老师是一位新任教教师,但课堂教学特色明显,课堂秩序良好,孩子们的学习积极性高,在教学过程中教态从容、亲切,既自然又大方并且在教学中巧妙将新旧知识融合、贯穿,运用迁移的方法,大胆放手让学生自己去探索、交流,能针对计算难点、易混淆的地方,特别作了详细的对比并进行重点强调,学生参与积极,掌握知识快她根据低年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,做到了精讲多练,有效激发了学生求知的学习兴趣,课堂教学效率很高最后我们进行了交流探讨,我也对自己的课堂教学进行了反思,进一步明确了今后的教学思路
一、故事、游戏导学,诱发兴趣低年级学生喜新、好奇,学习目的性、自觉性和注意力稳定性差为了吸引学生的注意力,需要结合本节课引入一定的游戏情节,诱发学习兴趣如,在教“表内除法”这一课时,我们可以引入一个游戏“让学生拿钱买东西?”由于是买东西情景,所以满足了低年级学生的心理特点,学生争先恐后地回答,课堂的气氛很活跃
二、联系生活,让数学来源生活,回归生活,增添兴趣数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学二可以在教学《平均分》的时候,设计“分糖果”的游戏,让学生在轻松愉快的气氛中巩固、发现规律
三、加强操作,发挥学生主导作用,提高兴趣动手操作,发挥学生主导作用既是学生认识、学习数学的概念的一种重要途径,又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段在数学课上,我们可以通过数一数、摆一摆、画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动,变抽象为直观,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐步由感性认识上升到理性认识的过程,促使知识内化兴趣是最好的老师,想让学生学好数学,在教学中要善于发现、激发学生的兴趣,让孩子在游戏中学的开心,在直观的教学中学的专心,在动手操作中学的舒心。