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湘教版初中美术教材八年级上册课题课型造型•表现《用画笔触摸细节》核心图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解素养“造型•表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识本课属于义务教育学段“造型•表现”学习领域美术课程应以社会主义核心价值体系为导向,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望和能力单元通过学习发现静物线的美感体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学课标分大观习的持久兴趣获得知识和信息,表达思想、情感和美好生活析念单元基本
1、掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法
2、如何用线精细地表现物象的特征问题课时
1、通过这些精细地描与,你注意到那些细节?
2、在用线条作画时,应该注意什么?小问
3、细节用什么样的线条来表现?题
1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运对称、均衡、教材重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识分析
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力
3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣八年级学生对美术课兴趣浓厚,探究欲望和学习热情比较高,同时具有较好的表现能力和形学情象思维能力,抽象思维也得到进一步发展,富有生活情趣,动手能力强,不仅能够使用各种创作分析工具,也能体验不同表现手法的效果,懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式同时,前期的美术学习已初步了解造型的艺术语言,为学生学习本节课内容打下了基础学习目能够运用于静物组合,构图和改画的尝试,在学习过程中倾注个人情感标线条有秩序又有变化,表现出对象的特征画面构图方法及物体前后关系的表现表现出评价任物体特点,注意线条的变化与精细的描写培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力务课前准教学课件、展板、彩笔、铅笔、橡皮、绘图纸等备教学活动环节与嵌入评价收集预设与目标学习内容及学习活动评价信息、及时补救措施调整学习进程
一、温情故事、导入新课展示上节课优秀作品
1、能够运用于静物组合,构图和改画的尝试,在学习过程中倾注个人情感
2、根据上节课草图,借助静物画作品的参照,尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用捕捉动态,还可细节的表现方以表现色调、质法感和明暗关系
二、思考
1、你准备画一幅什么样的静物,用什么样的构线条的的方向和线条的表现方推理、合图、色彩表现主题?粗细能产作探究
2、你打算怎样画这幅静物?法生运动感
三、精
一、欣赏精细的描写作品1通过这些精细地描写,你注意到那些细2讲点节?2回忆在用线条作画时,应该注意什么?拨,重借助绘画的手预设学生思维3这些细节用什么样的线条来表现?为什么用这样的线条呢?你能给它换另一种形式的线条吗?点突破段观察生活不发散4你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更补救措施精细的表现物象?
1、教师引导思并5教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出延伸举例几种
2、教师绘画示6能否对物体的细节使用想象中的线条?
一、引范,并观看视频,导学生欣赏《血衣》,分析画面的细节描写?欣赏《伏详细讲解尔加河上的纤夫》,分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写,写一篇鉴赏短文小组合作,写出《西藏女孩》的鉴赏短文
三、画法建议以草图上的物品为主体,参照图片上的背景、衬布的画法;以铅笔为主,浅色水彩辅助画法建议以草图上的物品为主体,参照图片上的背景、衬布的画法;以铅笔为主,浅色水彩辅助预设学生分析
四、学以线条有秩序又有致用、独错误或者分析不立分析变化,表现出对画面构图方法及物体前后关系的表现表现出物体特全面象的特征补救措施点,注意线条的变化与精细的描写教师重点分析,剖析绘画的线条表现
五、示范创作、评选择一个主题物,参照图片上的背景、衬布的画法,以
1.学生坐姿不够价提升铅笔为主,浅色水彩辅助,画一幅完整的静物画注意学生坐姿、拿端正,拿笔和绘构图、色彩、表现主题笔、绘画方式是图方式不对;
2.未否正确?在规定时间完成作品
六、创意欣对自己画什么样的静物,怎样画这幅静物进行周密的思赏、拓考回顾上一课时的有关内容,完成作业,学生自评、互评、师评结合,评价方式要多样,鼓励为主记录生展思路活,让生活更精彩!
七、板用画笔触摸细节构图丰满书设计线条丰富刻画精细。