【教学研究】：多媒体技术在幼儿园教学中的运用两篇

【教学研究】多媒体技术在幼儿园教学中的运用两篇现阶段，多媒体教学在幼儿教育中有非常广泛的应用在幼儿园教学中，幼儿教师可以根据学生的特点，掌握应用多媒体教学的度，既要突破传统教学理念的束缚，又要提高实际的教学效果，最大程度上激发幼儿对学习的兴趣引导幼儿理解学习内容，实现幼儿教育的实效性

一、多媒体技术在幼儿园中的应用幼儿园可以建立多媒体监控系统，可以有效监控园内幼儿园教师和幼儿的实际情况幼儿园教师也可以利用多媒体打印相关的材料或者艺术字体，布置幼儿园环境，可以为幼儿提供更好的教学氛围借助多媒体设备幼儿园教师可以完成许多繁琐的工作，例如幼儿的体检、身高体重记录、摄入营养都可以用多媒体进行分析，也方便进行全面管理另外,通过多媒体幼儿园之间可以实现教学资源的共享优秀的幼儿教师可以将自身优秀的工作经验，通过教学活动设计、科研成果以及评价表格等形式上传到网络上，利用这种形式实现信息共享

二、利用多媒体教学创设教学情境兴趣可以有效提高幼儿的知识面积，是幼儿进步的重要内驱力幼儿对外界事物好奇心非常强，大多数幼儿都喜欢利用多媒体教学形式，多媒体教学中出现的好听的音乐、好看的动画、各项色彩冲击，都会对幼儿产生非常强的吸引力，也符合幼儿的心理认知规律多媒体下将各种声音、色彩和光线整合在一起，能够更方便创设各种各样的学习情境，对生活中的实现进行情境再现，静态知识更加灵活的呈现到学生面前，这样幼儿就会感觉学习非常有趣，在学习过程中也会更加轻松，很主动的投入到学习中去例如学习《小小蒙古人》的时候，就可以利用多媒体设备为幼儿播放有关蒙古族的风土人情和风俗习惯，幼儿通过观察蒙古族的舞蹈，将幼儿带入到这个情境之中通过直接观察有关图像，幼儿可以充分调动自身的感官，获取足够的知识

三、在不同领域中多媒体的运用

1.科学教学中的运用幼儿阶段，幼儿园教师要对学生开展科学的启蒙教育，引导幼儿可以根据自身的日常活动，对外界事物进行观察和操作，发现相关问题，寻求正确的答案幼儿对客观社会的物质尚不全面，对事物即使有认知往往也非常片面因此对幼儿园涉及的科学知识也是似懂非懂利用多媒体教学技术,就可以简化科学知识，将客观的物质变化更加直观的呈现到幼儿面前例如，为了让幼儿了解豆制品种类，就可以举办《黄豆爷爷找宝宝》的活动，利用多媒体将声音和图像结合在一起，引导幼儿仔细观察豆制品的种类，将变化无穷的科学知识表现在幼儿面前，在潜移默化中对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿对科学世界的探索兴趣

2.在语言教学中的运用采取多媒体教学技术，可以将许多知识转化为动态的形式，用更形象的方式表现抽象化的语言知识语言教学是很枯燥的过程，许多词汇现象不是用讲的形式就可以表达的,用多媒体形式可以将这些内容更加生动的表现出来，激发幼儿的语言学习兴趣生动的语言教学，可以有效调动幼儿进行交流的积极性，锻炼幼儿的交际表达能力根据这种情况下，幼儿园教师就需要熟练使用多媒体技术，积极进行课件制作，将静态的知识以动画片的形式表现出来，幼儿在理解时就会更加轻松通过这种形式，幼儿就可以通过观察分析的手段理解知识

3.在健康教学中的运用为了完成日常的课程教学，幼儿园教师往往没有时间进行健康教学，利用多媒体教学技术，就可以将大量的知识整合在一起，并对各种知识进行处理，简化表达形式利用多媒体教学知识，就可以使健康教学突破时间和空间的限制例如，生活中的细菌是无处不在的，通过多媒体途径可以直接阐述细菌的特征，让幼儿认识到细菌对人的危害，通过这种方式让幼儿清楚板前便后洗手对自身健康的作用

四、多媒体技术可以实现幼儿互动幼儿的发展空间是非常大的，对不懂的事物也常常会探索根本原因，这个时候幼儿园教师采取正确的引导，幼儿的创造力和探索精神都会得到发展通过观看多媒体教学视频,可以充分调动幼儿注意力，通过观看有趣的视频，幼儿之间就可以更加积极的对相关知识进行讨论，锻炼思维的成长总而言之，幼儿园教师也积极在相关的教学活动中应用多媒体教学技术通过多媒体教学技术，满足幼儿的求知欲和好奇心，使幼儿思想更加活跃在良好的多媒体教学中，幼儿的表达能力也会逐渐增强，这对提高幼儿园教学效果也是很有利的4ft-fGft^15mH

一、多媒体课件技术在幼儿教学中具有的优势

1、优化教学内容多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化如在小班科学活动“磁铁的作用”中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现，通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂

2、优化教学情境“兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机多媒体教学还能使讲授与演示融为一体在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习因此,多媒体技术为幼儿教育教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围如在中班数学“分类计数”活动中,将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境

二、多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化、激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的

1、优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”兴趣是幼儿学习的重要动力多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习

2、优化教学内容，巧妙解决教学难点幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物,使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化

3、优化教学过程，提高教学效率借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果

4、培养幼儿的正确思维方法和创造思维的能力多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养幼儿的正确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力

5、增强幼儿学习的主动性教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的幼儿教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用

三、教师应努力提高驾驭新多媒体技术的能力，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用,将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥

四、多媒体技术在幼儿教学中应用时应注意的问题在幼儿教学中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习欲望，显示出独特的魅力，但是多媒体的不适使用也会影响教学活动的质量因此，在教学中运用多媒体应注意以下几点

1、多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合

2、运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用

3、运用多媒体技术要根据教学目的和内容，该用时慎重选择应用，力求简洁明了，重点突出，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间

4、并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此

5、课件的制作应该以幼儿教育学、心理学为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，注重幼儿的年龄特征、个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施,使每个幼儿都能得到发展。