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文本内容:
部编版小学语文二年级下册《大象的耳朵》第一课时教学设计
一、选题缘由首先,我所选的专业方向是小学教育其次,在顶岗实习期间,我认真研读过这篇课文可以很好根据以往上课的经验对这篇课文再次进行钻研并磨炼简笔画与看图猜谜结合,激发学生参与学习的欲望教师的板画能力能很好地吸引了学生,使学生产生钦佩之情,更乐于参与学习这种方法开课,和课题紧密贴合,有趣有效
二、设计思路
(一)学情分析第一课时设计我遵循了“整体把握”的原则,咬定语文教学的根基,以读书、识字、写字为重点,二年级的学生已经掌握了一定的学习生字词的方法,初步具有了独立识字和理解词语的能力但是对语言文字的感悟不深,甚至会有偏差,特别是对蕴含在语言文字中的情感和道理感受不深,需要老师的引导、点拨努力体现朗读的层次性、目的性,让学生会读、会写,真正落实第一课时的教学目标通过多元评价,激发学生学习语文的兴趣,享受语文的快乐,促进语文素养的发展,同时培养学生良好的思维品质和精神品质教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象登拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题于是,它用竹竿把耳采撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题O学生分析小学二年级仍处于低年级阶段,所以需要新奇的事物来引发他们的兴趣独立性和自觉性差、好奇心强、是我班学生的显著特点同时,对课文的理解以及1对难字的掌握和流畅的朗读句子都是有点困难的所以综合以上特点我争对二年级学情分析将采用以下教学手段在朗读方面我设置了个人朗读、小组朗读、男女朗读的形式来促发学生对阅读的兴趣以及对课文的理解在学习课文之前,我会先带领学生预习课文理解课文大概意思和排除不认识的字以及读好长句子在评价方式方面,因为二年级的学生很迫切的想要得到老师的关注、肯定以及表扬和鼓励,所以我在评价他们时不仅仅运用口头表扬和全班鼓掌表扬,还运用奖励星星贴(星星贴在期末时可用来兑换文具)的方式来鼓励他们希望我能通过自己的观察了解他们并且能够通过我自己的引导、鼓励让他们不仅能够理解本课文还能够自己在课外查询、学习更多先烈的伟大精神
(二)教学目标分析
1.知识技能学会本课的8个生字,认识本课的9个生词,理解词语的意思能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事
2.情感态度与价值观这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变
(三)教学重点难点分析
1.学会本课的生字
2.朗读课文理解课文内容
3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化
(四)教学方法分析在教学中我采用了直观演示法、情境教学法、讲授法、自主学习和小组合作等方法来教学,通过创设有趣的谜语以及具体情境和生字词的书写,让学生主动去写生字词通过教师引导学生自主讨论看看自己写的生字词对不对,来巩固知识并培养发展学生自己书写生字词
三、设计方案
(一)教学准备生字卡片、多媒体课件同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧
(二)教学导入
(1)故事引入从前,有五个盲人摸到一头大象摸到象腿的人说“大象像根柱子”摸到象身的人说“大象像一堵墙”摸象鼻子的人说“大象像一条蛇”摸到象耳朵的人说“大象像一把蒲扇”各人都说自己对,争得面红耳赤这是来了一个人,说“你们都摸到的是大象的一部分,大象的耳朵像蒲扇,也可以帮助它自己降温,鼻子很长很灵活,可以做很多事,身体很大,粗粗的腿撑起了庞大的身体,这才是大象”同学们说说,这几个盲人是怎么形容大象的呢?你还可以怎么形容大象的各个部分呢?(鼻子像什么?耳朵像什么?)
(2)简笔画导入同学们,生活中谁见过大象,说说它是什么样子的?在哪里见到的?第一次看见的感受是什么?出示小兔子、小鹿、老鼠和大象的耳朵,猜一猜是谁的耳朵看看大象的耳朵和小动物的耳朵有什么不一样?今天我们一起去看看大象的耳朵学生齐读课题【设计意图】由《盲人摸象》延伸的故事引入,先给学生一个大象的大体印象再让简笔画与看图猜谜结合,激发学生参与学习的欲望教学的板画能很好地吸引了学生,使学生产生钦佩之情,更有学习激情,更乐于参与学习并可以借此机会让学生传播正确的观念,保护自然,爱护小动物这种方法开课,课题,观念和实际紧密贴合,有趣有效
(3)默读课文,了解内容出示默读要求,学生认真默读课文默读课文,做到不出声,不指读看看课文讲了一件什么事?【设计意图】带着目的去读书,才不会“小和尚念经有口无心”初读课文的目的不要多,“贪多嚼不烂”
(三)探究与合作学习小组内互查
(1)合作读课文,字音都准确,句子读通顺;
(2)检查认读词语;
(3)认读生字,交流识字方法
(四)巩固练习课件出示生字词,多形式读似聋咦竖竿舞痛烦扇慢遇兔安根痛最似书写生字
(1)学生观察动图演示生字的笔顺及重要笔画;
(2)学生书写,仿写
(3)教师巡视检查,集体纠正难写的字遇第二笔和第三笔不好写,教师一笔一画指导横折撇捺横折撇像倒的“S”,捺画像勺子最日子头扁,中间一横长,不是取【设计意图】授之以鱼不如授之以渔生僻字的书写,重点应该是培养学生独立分析生字字形结构和关键笔画的能力,使学生今后能够独立把字写好
(五)交流与评价我们这节课学习了生字词我们应该如何写好并认识这些生词字【设计意图】通过老师的总结再次疏通学生们对生字词的巩固练习,为学生们对生字词进一步加深印象
(六)课外作业给句子中加点的字选择正确的读音,画
(1)天太热了,他一直用扇(shan)子扇(shan shan)风
(2)他们好像商量好似(si)的,说出的话是那么相似(si).辨字组词慢(快慢)兔(兔子)根(树根)痛(痛苦)仿写词语自言自语(ABAC)----大手大脚
(七)板书设计大象的耳朵【设计意图】假话真说,正话反说,起到听觉视觉冲突的效果,将课文内容的学习顺利过渡其实,耳朵竖起来问题可多了结合重点句段的再读,再理解,记忆更牢通过自演自读,学生能很好地体会“人家的意见不一定正确,盲目听从的结果会害了自己”
四、教学反思教学这篇课文时,开课是非常顺利的,猜谜是学生最喜欢的方式之一,学生进入课堂学习的效率非常高另外一个比较好的方式是分角色朗读,学生的表现欲很强,所以通过朗读的方式就能比较好地掌握问句的读法,同时用角色扮演的方式很快地了解了课文内容不足之处是没有准备头饰,另外就是在本文道理的理解上,学生的感悟还不够深刻此次教学效果非常好,基本上实现了教学目标,突破了重点、难点在教学中,我的败笔之处引导不够透彻,教师用语不够凝练在教学中,我的成功之处鼓励表扬的方式学生都是以表扬为主,那样才能促使他们对学习更加有兴趣,所以我在他们举手回答后都会先用新颖的句子或方式来认可他们比如棒棒棒你真棒,表扬他顶呱呱通过重点词语、句子把握人物内心在本课的教学中,教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育教学时,教师还可以设计表演的环节,如教师出示几个动词,让学生通过动作表演,来理解这些动词的意思这样可以激发学生的学习兴趣。