文本内容:
部编版语文一年级下册12古诗二首-《池上》教学设计【教学目标】
1.认识“首、踪”等5个生字;会写“首、采”两个生字2,能联系生活实际,图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意
3.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真,感受诗中蕴藏的夏天的情趣【教学重难点】能正确朗读、背诵古诗;能联系生活实际、图文结合等方法初步感知古诗的大意【教学过程】
一、观察图片,导入新课师出示图片,老师有一幅照片,请同学们仔细观察,看后,你想说点什么呢?预设炎热的夏天、美丽的荷花、想到古诗《江南》等师夏天到了,荷塘里荷花盛开,圆圆的莲蓬长在花朵中间,花落以后,莲子渐渐成熟,就会长出甜甜的莲子了师在唐朝,有一位大诗人,一天,他在开满荷花的池塘边,发现了一件有趣的事,于是写下了一首诗《池上》板书题目,齐读《池上》同学们你们知道池上是什么意思吗?预设:了解诗题的意思(荷花池里)
二、初读古诗,学习生字词
1、师出示古诗,同学们自己试着读读吧,不会读的字借助拼音多读几遍生自读古诗
2、了解作者师提问,诗作者是谁?生白居易
3、师介绍作者白居易,唐朝大诗人,与李白、杜甫齐名,他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗白居易是唐朝写诗最多的诗人之一他从小生活贫穷,但是读书刻苦,一生写过几千首诗有“诗魔”和“诗王”之称
4、生带着对作者的敬佩自读古诗,多关注自己不认识的字介绍自己重点识记了哪个字?
5、学习生字词带拼音、去拼音、归类识字一一形声字、会意字、联系生活识记和图画理解两个词语的意思”踪迹、浮萍”扩词、摘苹果读
6、写字练习师和学生分别讨论两个字的写法,然后学生练习,互相评价,修改写字重点“采”,上下结构,爪子头,上面的四笔互不相连“首”独体字,本意是头,组词
三、理解诗意、诵读古诗
1、师范读古诗,指名读古诗,多种方式读诗提问诗有几行?每行有几个字?标点符号是怎样的?预设有四行,每行5个字,标点逗号、句号、逗号、句号
2、出示问题诗中出现的人物是谁?他做了什么事?生带着问题读诗答一个小孩,他偷采白莲师哪句诗写了他偷菜白莲的事?生答小娃撑小艇,偷采白莲回
3、出示“小娃撑小艇,偷采白莲回”师你们读读这一句诗,会读懂什么呢?预设一个小孩撑着小船,在荷花池里偷偷地采别人家的白莲师闭上眼睛,听老师读,你联想一下当时的画面,你仿佛看到了什么?
4、这句中,你觉得哪个词写的很好?预设(偷写出了小娃的恶作剧,把他调皮可爱就表现出来了)
5、小娃,欣赏着荷花美景,陶醉在花香中,吃着莲子,他心情怎样心情会怎样?(高兴、紧张、激动)请你带着这样的语气读读吧
6、师他偷采了白莲,真的没有被人发现吗?生被发现了
7、师出示后两行,请你仔细读读,从哪里知道他根本没有藏住呢生小娃忘记了隐藏自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕师小船的波痕已经暴露了他偷采白莲的事,他还以为神不知鬼不觉呢!这是一个怎样的小孩啊?(幼稚、天真、淘气、可爱)
8、大家想想,谁会发现他偷采白莲的事情呢?生是诗人白居易师那白居易会怎样想,怎样做呢?我觉得白居易不会把小娃做的事告诉荷塘主人,他反而觉得这个孩子还很可爱,并写下了这首诗呢他是多么喜爱孩子啊
四、熟读成诵
1、读出节奏,划出停顿
2、填空诵读
五、说话练习师出示图片,同学们能把这首小诗编成一个小故事吗生看图编故事,讲给同学听
六、拓展诵读师介绍这首诗记录了一个有趣的小故事,这样的诗叫叙事诗,像这首诗一样,写儿童有趣的故事的诗还有很多,比如《牧童》、《宿新市徐公店》师课件出示这两首诗,师诵读请大家课后阅读板书设计12古诗二首池上(荷花池里)小娃淘气、幼稚、调皮、天真、可爱白居易喜爱小孩。