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我的教具前段时间,课程进行到转录翻译,备课时看着课本,上面的文字描述很清晰,但需要的逻辑思维比较强,阅读起来很严谨,对同学们来讲,可能自己独立阅读难以达到理想的效果,甚至可能是根本就读不懂我担心的问题在自主课的反馈中得到了充分的验证,自主课一开始,来问问题的同学就没有停过,一个个问题接连不断,并且有问题的同学不在少数这中情况让我着实头大了一下,备课组把转录和翻译分为了两节课时,也就是一个课时讲转录,一个课时讲翻译我决定上课的时候带着同学们一起读书,以帮助同学们理解,为了辅助,也在网上下了转录翻译过程的视频,让同学们可以更直观的了解但翻译那节,我觉得这样还不够,因为如果讲解的话,我并没有自信能够讲解的清晰明了,视频速度又快,可能难以辨别清晰在课堂的前一天,我突然迸发出做教具的想法,有教具的话,同学们理解起来会更直观也说不定想到就做,我搜集了我这里的材料,找到了硬纸板,和一个塑料瓶,用作主要材料,又买了双面胶,把纸板裁割成mRNA(裁处碱基)和tRNA的形状,并且剪裁出几个圆示意氨基酸把塑料瓶截掉上半部分,以示意核糖体,在瓶子的两个侧面一边开了个口,方便“结合”mRNA,并在塑料瓶上标出了两个tRNA的结合位点1位点和2位点,这样,翻译过程的建议教具就完成了制作过程说来容易,但却着实费了我不少力气,但好在完成的圆满,自己尝试演示了一遍,还比较顺利,我又找到了田老师给我的教具作了下指导,弥补了其中的不足,这样,我的教具才算圆满完成了第二天上课,当进行到翻译的过程时,我把我的教具拿了出来,在班里一边讲解一边演示了一遍,感觉效果很不错,这个原本很难理解的动态过程就这样顺利的解决了!这让我感到很开心,原来教具,在一些时候,真的能起到出乎意料的效果的!。