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课文19《大象的耳朵》(第二课时)教学设计教学目标
1.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的
2.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思教学重难点:能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的教学过程
一、故事导入
1、出示《邯郸学步》的插图,问同学们,你们听过这个故事吗?谁来给大家讲讲(学生讲,老师补充)
2、我们上节课认识的大象,像不像故事里的主人公呢?这节课我们继续来学习《大象的耳朵》,看看大象是怎么做的?
二、品读课文,感受大象想法的变化过渡:上节课,我们知道了大象的耳朵,像扇子似的,聋拉着,小动物们都觉得奇怪,于是小动物们见到大象,都要说它的耳朵大象是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、请同学们自由朗读课文,画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的?
2、出示第3-5自然段,读一读,说说大象面对小兔子的疑问,它是怎么想的?
(1)画出大象说的话“我生来就是这样啊”
(2)理解“生来”一词:从小时候起说明大象此时不以为然,并没有在意
3、出示第6—8自然段,读一读,想想大象面对小羊、小鹿、小马和小老鼠它们的疑问,又是怎么想的?
(1)想象小鹿、小马和小老鼠见到大象,会怎么说呢?(说话训练)示例小鹿说“大象啊,你的耳朵怎么不是竖起来的呢?”小马说“大象啊,你的耳朵竖不起来,是不是出毛病了?”小老鼠说“大象啊,你的耳朵出毛病了吧,怎么宜拉着?”
(2)品读大象说的话“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来”说说大象的想法是怎么改变的?(一开始小兔子和小羊说的话,大象并没有在意,因为他的耳朵生来就是这样的但是后来小鹿、小马,还有小老鼠都说他的耳朵有问题,他就开始怀疑自己了,于是便想办法让耳朵竖起来
4、出示第9—n自然段,读一读,说说大象是怎样让耳朵竖起来的?结果怎样?1品读“用两根竹竿把耳朵撑起来”,了解大象在行为上的改变2品读11自然段,感受“又头痛,又心烦”,说明大象的想法改变得很轻率、改变后的结果不乐观
5、出示第12—13自然段,大象最后又做了哪些改变?它是怎么想的?1品读大象说的话“我还是让耳朵牵拉着吧人家是人家,我是我”最后,大象还是觉得让耳朵聋拉着好,不再去在意别人的看法2“人家是人家,我是我”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的
三、课文总结课文讲大象因为杳拉着耳朵被其他小动物质疑,于是把耳朵撑起来,结果发现并不适合自己,从而告诉我们每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己
四、板书设计大象的耳朵营拉着小动物们觉得奇怪大象的耳朵大象把耳朵撑起来小虫子飞进来适合自己的才是最好的大象又把耳朵放下来人家是人家,我是我
五、作业布置搜索资料,了解其他动物的耳朵都有哪些特点,有趣的地方可以和身边的人说说。