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文本内容:
19《棉花姑娘》教学设计教学目标
1、认识“棉、娘”等13个生字，会写“医”字，掌握“医”的笔顺规则
2、正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文
3、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的迫切心情，同时懂得请求别人帮助时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌
4、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发学生对益虫的保护意识教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的迫切心情，同时懂得请求别人帮助时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发学生对益虫的保护意识教学难点分谒色朗读课文，感悟棉花姑娘盼望医生治病的迫切心情教学准备课件、动物头饰、动物贴画教学过程
一、激趣导入今天，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生棉花）中国的汉字构造非常的神奇有意思，大家看棉花是一种植物,所以“棉”是木字旁，棉花是白色的，所以右上面是一个“白”字,它可以做成毛巾、围巾等，所以下面是个“巾”字（板书棉花）大家看，棉花有白白的脸庞、绿绿的叶子，就像穿着一条绿色的裙子,多么像一位姑娘啊！我们可以亲切的叫她“棉花姑娘”宋老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了么？女孩子才能被称为姑娘，所以这两个字都是女字旁（板书姑娘）谁来叫一叫她的名字？“姑娘”的“娘”在这里读轻声，把轻声读准确它一定能感受到你们的热情让我们一起再来叫出她的名字（齐读课题）过渡相信大家看到这么可爱的棉花姑娘，都迫不及待的想读一读发生在棉花姑娘身上的故事了吧！请大家翻到课本102页，（端正你的姿势，头正、身直，把书拿起来）自由朗读课文，看老师给大家的自读提示（出示自读提示）读完用你端正的坐姿示意老师
二、字词学习过渡棉花姑娘听大家读的这么认真，心里可高兴了，想要邀请大家去她家里做客呢，不过要先顺利通过棉花姑娘给大家设置的关卡,才能到达她家哟！
1、大家看，第一关生字关出示生字治、燕、另h干、然、奇、颗、瓢、碧、吐谁想来挑战？指名读（相机正音、评价）齐读
2、恭喜大家顺利通过第一关，我们来看第二关词语关出示词语燕子、可恶、治病、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、碧绿、咧嘴、瓢虫指名读（相机正音、评价）齐读
3、恭喜大家顺利通过第二关，我们来看第三关书写关大家看，这个生字你认识么？是的，这个字的读音是整体认读音节，谁能用它来组个词？（指生说，相机评价）现在，请大家伸出小手，跟老师一起写一下这个字，“医”半包围结构，在书写时要注意笔顺书写规则（出示笔顺）从上到下再到外示范书写，学生书空
4、学生描红并仿写，师巡视指导
5、师生评议生字书写情况（咱们在评价书写的时候有三个方面，一正确，二整洁，三美观）
三、理解课文
（一）理解第一自然段过渡恭喜大家顺利过关，让我们一起去棉花姑娘家吧！
1、（出示图片）大家看，棉花姑娘这是怎么了？（预设生生病了）你是从哪里看出来棉花姑娘生病了呢？（预设它的叶子上有洞，叶子上有虫）还可以从哪里看出它生病了呢？大家看它的表情（预设它的表情很不开心）看来棉花姑娘确实病的不清，那是谁让它生病的呢？相信聪明的你通过刚才的读书肯定已经找到了答案（预设蜥虫）
2、（出示图片）你们瞧，这就是场虫，让我们一起来认识一下出示蜘虫的介绍听完蛎虫的自我介绍，你想对鲂虫说些什么？
3、过渡我听出来了大家都很厌恶蜥虫，谁来邦棉花姑娘读出对鲂虫的厌恶？（出示句子，指名读，并相机评价）
4、过渡想象一下，这么多的蛎虫在棉花姑娘的身上，吸他的血，咬他的肉，她感觉怎么样？她会想些什么？（出示句子）她多么盼望有医生能给她治病啊！此时的棉花姑娘心里是多么的着急啊！谁能来读一读？（相机评价）谁还想再来读一读？老师听出来你强调了“多么”这个词，真棒！抓住“多么”这个关键词，就能让我们更加清楚的体会到棉花姑娘此时焦急的心里希望大家以后在读书的时候,也可以试着找一找关键词，从而更好的体会文章所要表达的思想谁再来试试读一读这句话？读关键字的时候，要注意咬字要重
（二）理解2——5自然段过渡棉花姑娘为了实现自己的愿望，都请了谁来给她治病呢？请大家读课文2—5自然段，找出答案指生说燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（相机出示贴画）这里有四位医生，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？其他几个医生为什么没能帮上忙呢？我们一起来看一下
1、看，谁来了！棉花姑娘看到燕子说---------（指生读）（相机评价老师听出来了，你确实病的很严重，说话有气无力）燕子是如何回答的？（指生读）（相机评价帮不上朋友的忙，你感到很内疚，真是个善良的孩子）那燕子能捉哪里的害虫呢？（板书捉空中飞的害虫）
2、青蛙和啄木鸟为什么没能帮上忙呢？请大家再读课文
3、4自然段，找出答案，并用“因为—所以不能帮棉花姑娘治病”的句式来回答（根据学生的回答，相机板书“捉树干里的害虫”、“捉田里的害虫”）
4、棉花姑娘一次又一次的失望，眼看蜥虫就要把她的汁液吸食干净了，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把鲂虫吃光了棉花姑娘认识他们么？所以棉花姑娘惊奇的问一--（指生读）那我们一起来看小虫子是如何介绍自己的？（指生读）过渡别看这些小虫子小小的，这么可爱，它的本领可大着呢！你看！（出示文字介绍）多么厉害的七星瓢虫啊！让我们再骄傲的来介绍一下
5、过渡棉花姑娘治病的过程可真是一波三折啊，让我们来演一演好不好？请大家选择自己喜欢的角色练读，然后我们找同学来上台表演分角色表演大家看这几个句子，不管是请求别人帮忙的时候，还是不能给别人帮助的时候，我们都要像这些小动物一样有礼貌我们第三单元的口语交际就告诉大家要有礼貌，老师相信大家肯定都是懂礼貌的好孩子一定要继续保持哦！
6、过渡在七星瓢虫的帮助下，不久，棉花姑娘的病好了，大家看，现在的棉花姑娘是什么样子的？一起来读一读大家觉得这句话中的哪个词用的特别好？（预设生碧绿碧绿、雪白雪白）大家真是有一双善于发现的眼睛，是啊！用一个碧绿，一个雪白还不够，连着用了两个，让我们觉得叶子更一一绿了，棉花更一一白了谁能美美的再来读一读这两个词？
7、除了“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”你还能说么？（课件出示词语指名说）
四、总结延伸过渡孩子们，这节课我们不仅陪棉花姑娘经历了治病的全过程，还认识了许多大自然里的动物朋友,他们为大自然的美好各自奉献着，除了我们今天学到的这些动物们,还有哪些益虫益鸟呢？大家看（课件出示并做简单介绍）看，多厉害的益虫益鸟啊！你们想说些什么？我们可要与他们好好相处，才能让我们的生活更加美好
五、作业大家看，在这副图里你看到了什么？（指生说）那我们应该怎么做呢？请大家课下自己思考，并试着写一小段话板书设计19棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟树干里捉的害虫医青蛙田里七星瓢虫鲂虫测试试题
一、读句子，把带点字的正确读音用“”画出来
1.今天，我没有空.（kGng kbng）去捕捉空.（kdng kong）中飞行的蜻蜓
2.操场上很干.（gan gan）净,可以好好地大干.（gdn gan）一场
3.小猴子看.（kdn kan）见了，原来小白兔在看.（kGn kan）护大萝卜
二、我会填碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）火红火红的（）乌黑乌黑的（）《棉花姑娘》教学反思低年级段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言能力本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学，环节扎实.如
1.课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是:可恶、蜥虫、盼望在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蜘虫”一词，在理解时，先让学生听蜘虫的自我介绍，再让学生自己说说对蜘虫的感受，转而理解“可恶”，再通过朗读指导，再次巩固理解“可恶”从而理解“盼望”一词
2.课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语学生们大部分都能说出此类词语例如“碧绿碧绿的荷叶、小草，柳叶”等，还有“雪白雪白的云朵、墙壁、雪花”等
3.注重学习自主学习合作的能力在学习2-4段是，我让学生们小组合作学习，先自由朗读，读完之后讨论他们为什么不帮助棉花姑娘呢是不想帮还是不能帮？同学们积极的进入朗读的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、逐步鸟、小青蛙在朗读汇报时，我以采访者的身份采访这些小动物们，为什么不帮助棉花姑娘呢通过汇报学生们已经掌握了不同的动物吃不同的害虫并让学生通过分角色表演，加深对小动物们本领的理解最后我通过视频向学生介绍在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟，同学们在这节课学到了很多知识,并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。
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