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文本内容:
1.古诗三首【教学内容】教科书P2~3内容【教学目标】
1.认识5个生字,会写“昼、耘、桑、晓”这4个生字
2.有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗
3.理解诗词的内容,体会诗人的思想感情,领会诗歌的意境
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯【教学重点】熟读成诵并理解诗意【教学难点】体会诗的意境及作者的情感第1课时【教学过程】
一、激趣导入学习语文,离不开古诗词,听说咱们学校的学生不光现代文知识掌握得好,古诗词积累得更是好今天,我们先来对对诗,看看是不是名不虚传!
1.牧童骑黄牛,歌声振林搬一一意欲捕鸣蝉,忽然闭口立
2.蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身一一路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人大家有没有发现,我们刚才对的诗句都是描写什么地方的生活的?像这种描写农村生活的诗,我们叫作田园诗今天,我们再来积累一首古诗,它就是田园诗的集大成者一一范成大的《四时田园杂兴》中的一首让我们一起走进第1课,学习古诗三首的第一首,和老师一起板书课题(板书四时田园杂兴,范成大),正音兴xing,兴致的意思,还有另一个音读xlng,兴旺、兴盛
二、知人解题
1.对于范成大,你了解他吗?你知道哪些关于他的事情?范成大,南宋诗人,号石湖居士吴郡(今江苏苏州)人为官34年后因病辞官此后十年隐居在石湖,写下了六十首大型组诗一一《四时田园杂兴》,这也是他田园诗的代表作品今天我们就来学习其中的一首
12.释题谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容(四时一年四季,春夏秋冬;田园农村生活;杂兴各种兴致)
三、读出诗味
1.初读,正音请同学们自由朗读古诗,要求读准字音,读通句子检查一生读,正音当、供、种
2.再读,读出节奏试着给诗划出节奏,并按划出的节奏读给大家听指名一生读后全班齐读!
3.三读,读出诗韵我们都知道,古诗要押韵,你知道本诗中押的是哪个韵吗?(a),哪几个字押韵呢?怎么才能读出这种韵味呢?谁来试着读一读?大家一起来试着读一读
四、读懂诗意
1.学习古诗,光会读还不行,还要明白诗句的含义谁知道我们理解古诗文的方法都有哪些?(看注释,联系上下文,问别人,查字典,看插图)
2.现在就让我们用上这些方法,和同桌两个人合作学习,试着理解这首诗的意思吧!不懂的地方可以随时举手问老师也可以做上记号,一会儿一块交流学生自学,师巡视
3.交流用自己的语言说说诗句的意思同桌两人同时汇报,一人两句(“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”白天在田地里除草,夜里还在把麻搓成线,村里的男人和女人都能担当起家庭的责任“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”儿童不懂得耕田织布的方法,也在桑树的树荫下学着种瓜呢!)
五、读出诗境思考当我们理解了诗句含义后,老师想考考大家了,要用诗中的词语来说
1.诗中都写了哪些人物?(儿女,童孙)什么年龄的人才可以称成年的男人和女人为儿女,称小孩子为孙子?(上了年纪的老翁)正是如此,写这首诗的范成大已经六十多了,确实是一位老翁了那诗中的人物真是范成大的儿女子孙吗?他这样称呼,可以看出一种什么感情来?(亲切、赞扬、称赞)带着这种感情再来读一遍诗句
2.诗中的“儿女”在干什么?(耘田绩麻)什么时候耘田?什么时候绩麻?农村生活,不仅是耘田织布,还有很多的活计,请你结合生活中看到的,电视上看到的,书中读到的,想象一下,他们还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、施肥……)你从中感受到了什么?看看插图,这些儿女的表情是怎样的?这么辛苦的生活,为什么一天还乐呵呵的呢?(为家庭付出很值得,很幸福)真好,孩子们,你们是真正理解了“各当家”的内涵了!那2么,带着你的理解,齐读这两句诗
3.童孙一一在哪里?在干什么?(桑阴种瓜)从“桑阴”一词,你知道是哪个季节吗?诗中有一个字,写出了幼童的可爱你知道是哪个字吗?你从这个字中,还读出了什么?(像爸爸妈妈一样是一个勤劳的孩子;孩子想为父母减轻劳动的负担,很心疼父母)如果这个孩子就在你面前,你会对他说什么?从你们的交流中,老师看出了你们对这位儿童的喜爱将这份喜爱带入诗句中,再次齐读最后两句吧!人常说文字是人情感的外在流露那么从这首诗中,你知道范成大是怀着怎样的情感写这首诗的吗?(赞扬,表扬,赞颂,热爱)
六、熟读背诵看来同学们已经将这首诗完全理解了人常说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟这么好的诗,赶紧试着背诵下来吧,一会儿老师要让男女生比赛呢,看看是男生的记性好,还是女生有智慧!
七、布置作业开课之初,老师就曾说《四时田园杂兴》有六十首,那么,其余的五十九首写的又是什么?有兴趣的同学可以课后查找其中的两首进行了解和积累回去以后,将今天学习的这首古诗默写给爸爸妈妈看,同时别忘了给他们讲讲古诗的意思【板书设计】四时田园杂兴宋范成大‘儿女一一耘田绩麻辛劳赞扬、童孙一一桑阴种瓜可爱。