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文本内容:
《蜘蛛开店》教学设计教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只四十二只脚的娱蚣,直接把蜘蛛吓回到了网上这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功设计理念《蜘蛛开店》是一篇童话故事,文中的三个小故事情节相似,主人公蜘蛛个性特点鲜明本课教学设计充分考虑童话的体裁特点,引导学生梳理故事情节,感知故事结构反复的写作手法,使学生能够根据示意图有序地、较完整地讲述故事,并为下节课的想象创编故事做好准备,落实《新课程标准》“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这个阶段性目标,提升学生核心素养教学目标
1.会认“蹲、寂、寞、商、店”等10个生字,会写“商、店”2个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;借助表情符号,体会蜘蛛心情的变化和蜘蛛编织的辛苦
3.能根据课文示意图、借助关键信息讲故事教学重难点
1.有晟情地朗读课文,借助表情符号,体会蜘蛛的心情的变化和蜘蛛编织的辛苦
2.把握故事情节,能根据课文示意图、借助关键信息讲故事教学课时第一课时教学用具PPT词卡教学过程课前互动表情包模仿秀课前,我们先来玩一个小游戏,游戏的名称叫一一表情包模仿秀先来看两个小视频,学着他们的样子动一动吧模仿表情符号评价大家的表情好丰富呀,你知道吗?读故事,讲故事时,如果你能加上表情,会使你的故事讲得更一〔创设童喜情境,读通故事
(一)了解蜘蛛开店的原因,随文识字“蹲”,理解“寂寞”
1.今天我们要一起读一个有趣的童话故事,故事的主人公是一一蜘蛛(板书蜘蛛)
2.读好课文第1自然段
3.了解蜘蛛开店的原因,随文识字“蹲”,理解“寂寞”蹲一一做“蹲”这个动作,重心落在脚上,需要脚用力,所以“蹲”是足字旁寂寞一一“寂”“寞”两个字都有宝盖头,宝盖头最早读,就表示家的意思“寂”的意思是家里没有声音,“寞”的意思是家里没有人,家里面既没有声音又没有人,这个词语就叫“寂寞”
(二)指导书写一类字“商店”,补全课题
1.寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做,这时候,蜘蛛悄然发现森林里的小动物都开起了商店,成立了小动物集市小蜘蛛也决定开一家商店
2.指导书写“商店”两个字(范写)商一点一横长,点撇摆中央,下框要站稳,八口来商量店之前我们学过,左上包围的字,撇要写得舒展竖写在竖中线,横写在横中线,口写得扁一些
3.学生练写,教师点评
(三)初读课文,绘制简易示意图
1.通过预习,你知道蜘蛛的编织店都卖过哪些产品?卖口罩、卖围巾、卖袜子
2.借助句式一一蜘蛛想卖(),()来了,梳理出故事情节
①蜘蛛想卖口罩,河马来了
②蜘蛛想卖围巾,长颈鹿来了
③蜘蛛想卖袜子,娱蚣来了
二、借助表情符号,读好故事
(一)卖口罩
1.抽生读第4自然段,读正确,读通顺
2.借助表情符号,有感情朗读第4自然段第一次开店,来第一位顾客时的高兴一一看到河马后惊讶一一仔细观察河马嘴巴后的不知所措一一坚持织完口罩后的委屈、难过指导学生走进蜘蛛的内心,体会蜘蛛的心情的变化和蜘蛛编织的辛苦
3.老师范读,学生上台表演读
4.师生合作读蜘蛛卖口罩这部分
(二)卖围巾
1.蜘蛛换招牌一一围巾编织店,每位顾客只需付一元钱
2.创设情境蜘蛛刚把招牌挂出去,就遇到了正在散步的长颈鹿,让学生体会看到蜘蛛的招牌后,长颈鹿的心理活动
3.借助表情符号,有感情朗读
7、8自然段,读出变化、读出味道
(三)卖袜子
1.改卖袜子,蜘蛛为什么吓得匆忙跑回网上?
2.原来那位顾客竟是一条42只脚的娱蚣!体会故事一波三折的趣味性
三、根据示意图,讲好故事
1.再次梳理故事情节卖什么一一挂招牌一一来顾客一一写结果
2.创设情境森林剧场的故事大会要开始了,出示讲故事要求,谁能借助示意图讲讲《蜘蛛开店》的故事,获得“五星级故事大王”的称号
3.学生自己练习讲故事,抽生讲故事,学生评价
四、布置作业
1.请同学们把蜘蛛开店的故事讲给自己的爸爸妈妈听
2.推荐阅读与动物有关的童话故事,《神奇糖果店》《猫哈拉商店》《熊猫百货商店》等《蜘蛛开店》测评练习
2.接下来会发生什么事?展开想象,续编故事《蜘蛛开店》教学反思《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理我认为在这堂课的成功之处在于以下几点
一、创设童话情境课前互动用儿童喜欢的表情包模仿秀开课,拉近了师生关系教师语言富有儿童化又不失严谨,也将自己置身在童话中,一次次和小蜘蛛的对话调动了学生的情感,学生带着对蜘蛛角色的同理心读故事和讲故事,兴致盎然
二、设计很巧妙本课的随文识字很巧妙,“字不离词,词不离句,句不离文”,妙在情境中抓住契机出示词卡,妙在语言环境中读、说、写紧密结合比如“寂寞”一词的学习,联系了生活体验,联系了字理,学生轻松地将生字的音、形、义高质量地掌握了,有效地促进了儿童语言的发展板书也很妙蜘蛛网既营造了童话氛围,又是讲故事的思维导图随文识字的词卡贴在上面既帮助识字,又为学生复述提供了关键词这堂课教学中的表情提示图也很妙,直观形象,学生一下子就能读得绘声绘色不仅如此,表情的出示也能帮助学生记住故事情节发展的过程,可谓达到了有趣和有效的完美结合
三、朗读有技巧借用学生熟悉且喜欢的动态表情符号突破“有感情朗读课文”这一难点学生带着表情朗读时,语调、重音、停顿、语速自然形成,对蜘蛛心情的感悟自然流露出来,一切都那么自然同时,并适时运用范读、引读、问读的策略,学生的朗读声情并茂,童声童语让课堂的童话氛围更加浓郁不足之处
一、对问题的引导解释较多在课上提出问题时,我为了让学生更清楚地理解问题,我有“赘述”的习惯没有真正让学生独立思考,没有放手在课上,对于学生的关注还不够,需要加强
二、课堂时间把控不当本节课重点是“识字写字”,而又兼顾“复述与表达”由于内容过于丰富,在课堂把控上产生偏差,从而使得教学重点没有一一落实。