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文本内容:
1《北京的春节》第一课时学习活动设计年级六年级册数下册备课教师XX教学目标
1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语
2.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果学习目标
1.在预习的基础上,通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字新词通过联系上下文等方法理解“万象更新、张灯结彩”等词语的意思
1.给课后生字表中的每个生字注音,记住这些生字,再给每个生字找两个左右的形近字并组词,写在预习本上
2.对照课后生字表,用钢笔在文中圈出含生字的词语,借助拼音和工具书读得正确流利,再通读课文至少3遍,思考课文主要内容
3.把多音字“正”“更”整理在预习本上
4.联系上下文和借助工具书理解“万象更新、张灯结彩”
5.搜集关于春节的诗歌、童谣等;搜集各地过春节的民风民俗导学过程及方法
一、导入揭题
1.齐读童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走
2.导入课文师春节,一个万象复苏、草木更新的节日,一个欢乐祥和的节日,一个隆重而传统的节日刚才大家读的童谣就是北京的春节的写照今天,我们就跟随作家老舍,走进老北京的春节
3.齐读课题《北京的春节》
二、明确目标
1.学生自由读目标
2.指明学生解读目标
三、预习反馈
1.小组内开火车读词语、课文,注意读准字音,把课文读通读顺,不理解的地方作上记号
2.和小组的同学交流老北京的春节给你留下怎样的印象?课文是按什么顺序写的?划出相关词语
四、师生活动品读感悟,细赏风俗,体味特色文化学习活动活动要求默读课文,按要求填表格时间风俗习惯详写、略写腊月初八腊月二十三过了二十三除夕正月初一初六元宵正月十九活动过程预设
1.出示活动内容,明确学习要求,学生自主读文思考
2.组内交流分享,小组互助交流教师巡视指导
3.展示分享(小组代表回答,并谈自己的看法)
4.评价点拨(预设)课件出示以上表格及相关内容
五、当堂训练
(一)看拼音,写词语(2014—2015)(2012—2013)2016-20172017-20182018-20192019-2020bi an pa of eicu1c aihu ish ang fanlu dtuo二把词语补充完整2015—20162012—20132019-2020灯结万更新独出心三根据拼音提示,写出线面同音字2013—2014四【ji do】打子五组词2018-2019榛棒六选择正确的读音2019—2020搅和jido huo店铺di in pu
六、总结提升这节课,我们一起了解了老北京的过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落想进一步感受北京春节的热闹景象吗?我们下节课将继续学习附:板书设计1北京的春节热闹喜庆教学反思1《北京的春节》第二课时学习活动设计年级六年级册数上册备课教师XX教学目标
1.学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法
2.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗
3.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗学习目标
1.通过有感情地朗读课文,理解课文内容,了解老北京春节的习俗,感受节日热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
2.通过对比阅读,进一步学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点..教学重点有感情地朗读课文,理解课文内容,理解节日习俗中的民族文明和传统文化教学难点学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点教学准备多媒体课件导学过程及方法
一、导入揭题昨天我们随着语言大师老舍的笔走进了老北京的春节,领略了北京从腊八到正月十九四十多天的风俗习惯,其中腊
八、除夕、正月初
一、元宵给我们留下了深刻印象今天就让我们再次走进这几个节日
二、明确目标L学生自由读目标
2.指明学生解读目标
三、师生活动
(一)品读感悟,细赏风俗,体味特色文化学习活动
(一)活动要求默读课文1至4和7自然段,完成填空()的腊八,()的除夕,并找出相关语句练习有感情的朗读活动过程预设
1.出示活动内容,明确学习要求,学生自主读文思考
2.组内交流分享,小组互助交流教师巡视指导
3.展示分享(小组代表回答并谈自己的看法)
4.点拨预设
(1)品读“腊八”【
①学生汇报填空【(忙碌)的腊八】
②引导学生通过品读语句,感受风俗特色,领悟作者语言的特点【这不是粥,而是小型的农业展览会[A、换词理解“农业展览会二B、联系腊八粥的材料理解“农业展览会”,体会老舍语言的朴素与幽默】
(2)品读“除夕”
①汇报填空【(热闹)的除夕】
②引导学生抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、“日夜不绝”展开想象,感受除夕的传统习俗【师这每一句话就是一种习俗,就是一幅画卷,同学,请你抓住其中一句话,一个习俗展开想象,你仿佛看到怎样的画面?(根据学生的想象相机引导个性化朗读)]
③引导学生抓住“万不得已”、“必定”感受除夕的团圆的风俗
④结合搜集资料理解“守岁”,感受北京习俗文化
⑤感受作者简练、朴素、流畅的语言特点【师这一幅幅凝动的除夕风俗图,作者都只用了一句话勾勒,可见课文的语言特点是怎样的?】
⑥创设情景,想象画面,师生合作朗读
(二)品读感悟,细赏风俗,体味特色文化学习活动
(二)活动要求默读课文8至9和11至12自然段,完成填空()的初一,()的元宵,并找出相关语句练习有感情的朗读活动过程预设
1.出示活动内容,明确学习要求,学生自主读文思考
2.组内交流分享,小组互助交流教师巡视指导
3.小组代表回答并谈自己的看法
4.点拨预设
(1)品读“(悠闲、快乐)的正月初一”【
①引导学生抓住“截然不同”情景体会正月初一的传统习俗
②引导学生抓住“逛庙会”的情景体会正月初一的传统习俗】
(2)品读“(热闹)的元宵节”【引导学生抓住看花灯感受元宵的传统】A、引导学生抓住“有的一律是……,有的清一色是……,有的都是……,有的通通是……”这个排比句体会元宵灯的多,气氛的热闹与喜庆B、引导想象元宵热闹的场面C、配乐朗读,感受
(3)感受元宵其他风俗
(4)品读“结束”部分【A、句子对比,引导体会第一句过渡句的作用B、学生自由朗读,体会“不舍”的思想感情】
五、当堂训练小练笔请你回忆你过春节的情景,选取印象最深的一个情景写一段话
六、总结提升同学们,老北京的春节给我们留下了深刻的印象,你们的春节也过得有滋有味课后阅读课本第6页的内容,边读边划出闽南除夕的习俗想一想老舍与斯妤两位作家同写除夕“做年夜饭”的不同写法附:板书设计1北京的春节(忙碌)的腊八(热闹)的除夕(悠闲、快乐)的正月初一(热闹)的元宵节”。