文本内容:
且叹且歌赏悲剧亦悲亦壮绘英雄——《项羽之死》教学设计【教学目标】
1.文本细读,感知项羽性格特点
2.情景演绎,体会项羽英雄本色【教学重难点】通过文本细读,情景演绎,体会项羽在末路中的英雄本色【教学方法】朗读品味合作研讨情景演绎【教学课时】《项羽之死》第二课时【教学过程】
一、导入新课播放屠洪刚《霸王别姬》,渲染慷慨悲壮氛围
二、内容回顾文中叙写的几个主要场景垓下之围东城快战乌江自刎
三、文本细读
(一)垓下之围问题请同学们自读第一部分“垓下之围”,找出表现项羽动作行为的词,探究其人物性格明确惊----起---饮----歌---泣垓下歌力拔山兮气盖世时不利兮雅不逝雅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!总结泣而悲歌,铁骨柔情
(二)东城快战问题请同学们自读第二部分“东城快战”,找出项羽三次作战的表现及成果明确第一次项羽一一大呼、驰下、斩将汉军一一皆披靡第二次项羽一一嗔目叱之赤泉侯一一人马俱惊,辟易数里第三次项羽一一驰下斩汉一都尉,杀数十百人总结骁勇善战,所向披靡补充材料太史公日(项羽)自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤,而不自责,过矣乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!——《史记•项羽本纪》秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观籍日“彼可取而代也”梁掩其口,日“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍——《史记•项羽本纪》总结刚愎自用,极端自负
(三)乌江自刎模拟小剧场一一笑言拒渡【乌江浊浪翻滚】亭长(恳切、体谅)江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也愿大王急渡!今独臣有船,汉军至,无以渡愿大王急渡!【杀声四起,刘邦追兵乌压压逼近】二十八骑(急迫地请求)愿大王急渡!愿大王急渡!【血色天幕下,残破的“楚”字旗迎着北风,猎猎作响】项羽(仰天笑道)天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?宝马赠亭长“吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公”头颅赐故人“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德”补充材料“他要用他的死来殉自己的事业,来殉自己的部下,来殉一切曾经支持过自己、拥护过自己的千千万万民众,也包括两千年来读这段历史的千百万读者二也只有这样才能无愧于生命的尊严——韩兆琦总结知耻重义无愧尊严
四、形象总结问题本文塑造了一个怎样的项羽?明确:项羽是一个英雄,一个有缺点的悲剧英雄
五、思考探究问题请大家思考司马迁笔下的项羽是“历史的项羽”还是“文学的项羽”?明确文学的项羽正如钱钟书所说“司马迁善设身处地,代为喉舌”
六、情境练笔跨越千年,对话古今假如现在的你就站在乌江江畔,面对即将自刎的项羽,你们之间会产生怎样的一段对话?第2页共2页。