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考试时间的约束在乒乓球选修课堂中快速提高学生主动学习能力的实践研究【摘要】由于课时量不多,学生在零基础等因素条件的制约下,导致课堂教学难以正常进行高中选修课乒乓球教学中,学生不敢练不想练,形成了一种现象,一小部分学生打球,其他当观众或者做自己的事情,影响了教学质量而以考试项目为条件的去教学,通过软硬结合的教学方法让学生从被动练习到主动练习考试形式以简单到难度增强,学生也从不会不敢中主动练习,从个别学生练习到普及全班学生练习,以考试为目的的被动练习,到主动思考,提高学生主导学习的能力,激发学生主动学习能力,提高学习的兴趣,从而提高教学质量【关键词】乒乓球选修课主动学习能力教学质量
一、课题提出的背景在上选修课乒乓球发球课时,班长通过观察后和我说“老师有好几位同学不打球”,“还有几位同学想和我切磋一下”,我去巡视一下,发现想和我切磋的学生有点基础;不触碰球拍的学生是不愿意打球也不愿意看球,就想回避……
(一)高中选修课教学的现状高中选修课乒乓球教学中学生主动学习能力较差,由于学习时间短,课时量不多,学生的基础非常薄弱,且不喜欢多球练习,只喜欢打比赛,期末成绩上不去一般教学学习内容单一,教师教学方法单一枯燥,加上选修课的选择中,学生的对选修课的选择和学校的计划有一定的联系,因此,大部分学生在乒乓球零基础上做出选择,归纳以下几点
1、部分学生喜欢乒乓球课,在场上打球很帅气,但没有基础,喜欢视频比赛的观摩
2、部分学生在没有选择的余地情况下,篮球不会又不喜欢,排球手臂太痛,只能选择乒乓球
3、最后部分女生较多,喜欢干净不出汗的,又不用风吹雨打的运动
(二)软硬结合的教学的价值针对以上现状,对零基础的学生来说,在课堂中选择一个有效的教学方法,来调动学生的兴趣,提高学生主动学习能力是非常必要的,即能让学生主动学习又能让学生快速提高乒乓球运动能力的方法采取软硬结合的方法,让学生了解考试内容,迫使学生能主动的练习,提高学生学习的主动性,又有一个个不同考试的项目让学生提高学习的欲望,达到预期效果上选修课的第二个星期,就可考试,通过考试的一些措施,让学生在不断的考试,考试内容有简到难的科目中提升学习能力,学生在考试中即得到了专注的练习,又可以领悟一定的心得,从而让学生有下次考试的希望
二、课题研究的设计
(一)概念的界定软硬结合的教学方法是指在时间范围内利用考试的项目让学生去练习并考出成绩主要包括发球考试、推挡考试、打比赛三个部分通过不同时间的考试,使个别学生练习普及到全员练习,从简单动作提升到复合动作,从被动学习转化为主动学习的一个教学过程硬教学考试科目发球考试利用发球考试,让学生拿起球拍,主动的积极的全员练习,使乒乓球选修教学能顺利的开展推挡考试对乒乓球练习的一个互动,通过考试后学生能练习乒乓球的一个最基本的能力打比赛通过打比赛考试,使学生在发球和推挡的基础上,打出自己的风格和潜力,从而提高学生的主动学习能力软教学组织带头奖励制度考试项目的多次性
(二)课题研究的设计
1、研究目标通过软硬结合的教学方法,以考试为目标的教学展开形式多样的活动,以小组为单位的互帮互助的练习,在教师一定的引导下,激发学生的主动教学能力小组长进行带头作用,组织好组内每一位同学的练习以每个考试为目标,引导学生开始学会练习乒乓球,观察乒乓球的运动路线通过自主教学,提高学生主动学习的能力,逐步提高个人技能和整组乒乓球技能水平,提高教学质量
2、研究内容乒乓球是高中选修课之一,它又是我国的国球,也是我们常见的一种运动,通过技法的考试,运用奖励机制和带头模范机制,小组长组织好组内的成员;引导好优秀的学生,从“我来教教看”,发展到“我来带个头”,最后“我们来冲刺”的过程,循序渐进的掌握乒乓球运动技能,提高学生主动学习能力,使选修课教学得以正常开展1发球考试宣布考试时间、考试内容和考试结果后的奖励机制,让学生了解考试科目后有一定的压力,教师引导好每组的小组长做好组织者,带头者的模范作用2推挡考试推挡是学生一个互动的转化体,也是学习乒乓球球入门的技术通过组长组织,和相对水平好的学生给其他学生进行多球练习,逐渐提高学生的判断来球水平、找准击球点、灵活转动球拍、快速移动等技能,提高对乒乓球运动的球感,提高观察分析能力和主动学习的能力3打比赛
3、研究过程第一阶段:准备阶段
2019.12—
2020.1拟定课题研究方案,明确研究工作的重点收集整理写生的相关材料,阅读相关理论书籍,从理论上把握本课题宗旨第二阶段课题实施阶段
2020.2—
2020.81查找学习相关文献资料2运用策略及方法进行软硬结合教学实践3定期对课题进行小结、反馈和评估第三阶段结题报告阶段
2020.9〜
2021.8全面回顾课题研究及实施情况,整理汇总资料,撰写结题报告一研究框架从方式的分解、结构的分解、技法的分解三大块出发,层层深入分解进行研究,以下为研究的框架图通过软硬结合的教学方法,可以激发学生的学习和教学兴趣,提高学生的乒乓球运动技术乒乓球运动有较强的特点,入门容易,受外界影响比较小乒乓球运动主要是反应能力与技术技巧为主,在打球中,需要学生反应能力,就是学生的判断能力和快速移动的能力,并利用学生手上的球拍进行接球和攻球
2、乒乓球发球技术提高,乒乓球推挡技术的领悟在课堂中,学生一拿到球和球拍就直接打了,没有打球前的思考,和动作要领的回顾,直接上场,容易失球和失分所以动作定型练习和一个动作多变化训练是很重要的我叫了几位基础较好的学生来示范,学生观摩示范后评定学生的优缺点,再利用发球力度、方位和频率攻其缺点,学生屡屡失败所以提出发球技术提高和推挡技术的巩固是打乒乓球最基础也是最重要的环节打球中,每一颗球的接法动作,这个灵魂就是推挡技术必须过关,比如推挡技术的重要性学习乒乓球,首先学会发球,发球技术是乒乓球运动的重要环节,是乒乓球推挡技术的练习和领悟也是非常重要的,因此,如何让学生主动学习发球技术和推挡技术,此环节在课堂中的教学适当的引导,并运用软硬结合的办法是非常必要的
3、在课堂中,要学生技术快速提升,首先要知己知彼,才能有的放矢由此了解学生在平时打球的动态,心理状况和打球心态等,学生在水平基础薄弱的情况下,还是比较喜欢打比赛,不喜欢练球在比赛中大部分学生会打一些刁钻的球路,让对方接不到球,让自己胜利还有一部分学生会学习发球,发球技术的提升,让对方在守球时直接失败最后一部分学生是学习一个套路球,在发球开始使用一个又一个的技术动作,判断好对方的来球,直接至于不败之地但是大部分学生在技术基础薄弱的情况下,会打一些刁钻的球路,这对初学者来讲,是非常忌讳的打比赛的优点在打比赛中有一定的成功性,提升自我价值,提高对乒乓球运动的积极性;会判断对方的来球和主动思考对方的薄弱点缺点是学生大部分时间,失去练习的机会,只是打比赛而比赛所谓提高技术水平,就需要多练多思考才能巩固基础,只是一味的打败对方,学生的提升空间就非常狭隘为了能让学生既能打球比赛又能提升技术水平,我运用了软硬结合的方法是考试的项目必要性是硬性要求,考试的时间长久性和次数的多次是软方法1基础分的收获满满对于没有接触乒乓球运动的学生来说,学生控球的能力都没有,在练习发球和推挡技术中,更是没有方向,所以在课堂上要有较高的课堂效率,做到每个同学都在玩球,每个同学都要练球,每个同学都在思考如何快速提高乒乓球的运动技能学生为了能够快速考到60分,在选修课的前两个星期都做到玩球、练球和不停排队等待练习那就需要软硬结合的办法,那就是边教学边考试,边考试边学习,边学习边带动,从零基础提升到学会发球,从而每个学生都通过课堂的基础考试60分2提升分的推积极动学生已经非常满意和安心有了60分的基础,然后就有提升分欲望,通过十个来回的推挡能够达到80分,对于大部分尝到甜头的学生愿意练习和再次提升,由此,提高学生学习的积极性,每个学生都必须练习推挡后,出现了自主考试的状态又回到边教学边考试,边考试边学习,边学习边带动,大幅度的提升学生的主动学习能力,显然乒乓球技能也明显提高3冲刺分的激昂斗志最后一个冲刺分,打比赛,按循环赛打赢,就可以加分也可以对分数较高的学生进行挑战,通过打比赛,学生的技能是每堂课都在提升,兴趣是每堂课都在高涨在挑战中,做到被挑战者的分数不变,挑战胜利者可以同等分数,达到同乐效果四研究内容和操作措施
1、分工合作,各安其职大小领导的组合、分配要求和课堂要求1在乒乓球课堂中,需要大小领导的分工合作由于选修课,每个班级都有十位左右的学生,首先要选出一名组长,可以点名和引领大家学习的积极人员每位学生必须知道自己的职责和要求,每位组长有自己的职责和要求,班长要统领好整个班级的学习氛围做到职责清晰,任务明确的办法进行教学2在乒乓球课堂上,在满60后不做考试要求,但是上课要求还是需要的,做到积极有效排队练球,在排队过程中做到玩球和练习球的等待
2、计划不如不变化,运用随机应变进行教学根据学生的学习兴趣的波动,可以随机变化教学方法和考核体制在一定的激励中,学生兴趣是高涨的,但到兴趣波动到下降期时,主动改变教学过程的策略,如考核前期的技术动作要求相对简单,考核时间延长后考核要求的递增、实行奖励活动体制1考核时间的随机应变2考核内容的随机应变3组内集体成绩的提升和考核时间的快速,进行奖励等
3、两边收紧,发挥能力在考核时,学生在课堂中做事开始马不停蹄的学习和考试,这两个动作都是学生练习中提升技术,发挥学生的主动学习的能力1边教学边考试,边考试边学习教学两星期后,教师在督导的情况下,让学生有序的考试,考试中,有一定的要求运用多次的考试,教师考前考后的指导,能够让学生在考试中加强练习,在考试中提高技术,也提高学生的主动性与积极性,学生主动的进行学生和练习,并要求水平高的学生指导等各种促进自身技术措施2边带动边考试,认真做好裁判工作一个组中,考好的同学带动没考出的学生学习,从而出现了“组内教练”,因地制宜的教会了组内的学生教师也从中培养裁判员,让裁判员在公正的基础上,给学生进行考试班长观察并组织好较弱组学习情况,并找来较好的同学进行有效的带动练习,不断的激励学生去学习并鼓励考试3边比赛边学习,边学习边挑战在课堂中,还有一部分在竞争更高成绩的时候,水平高的学生已经开始打比赛,向最高分冲刺,是实力的竞争和挑战,也是让学生发挥能力时候,学生可以观摩和评价,裁判员认真做好工作,教师更需要做好引导作用,让学生知道自己水平的基础上,挑战一些高手,也是提高自己能力的方法。